Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Судороги у ребенка 1г10мес
7 ответовРебёнок 1г 10 мес, рост 96, 13 кг, от 4-й беременности кс в 37 нед по причине 3е кс у мамы, 8/9 апгар. В 27 дней от рождения переболел ковид с госпитализацией: высокая температура, пневмония, высокие лейкоциты в моче, и ферритин и срб в крови. Дальнейшее развитие: в 7,5 мес...
Здравствуйте! Ребенок нуждается в дообследовании- повышение глюкозы и лактат дегидрогеназы а так же электролитные нарушения могут быть после судорожного приступа, а так же могут говорить о метаболических нарушениях при заболеваниях внутренних органов либо генетических синдромах. Поэтому нужно будет повторить в динамике общие анализы крови и мочи, биохимический анализ крови- сахар, креатинин, КФК, ЛДГ, билирубин, АСТ и АЛТ, Электролиты- калий, кальций, натрий, хлор, магний. Сделать УЗИ сердца и органов брюшной полости. ВыполнитьЭЭГ - видеомониторинг ночного сна 4-6 часов. По поводу задержки речи- консультация сурдолога, методика исследования Слуховых и когнитивных вызванных потенциалов, уЗИ сосудов головы и шеи, УЗИ шейных позвонков и краниовертебрального перехода.
Добрый день! Ребенок 3,5 нет точного диагноза, только предположение - синдром Аспергера. Из странностей: 1) Пищевая избирательность (только макароны, чечевичный суп и каши) 2) Боязнь любых жужжащих звуков, любых громких звуков 3) Боязнь вообще любых манипуляций у врачей...
Здравствуйте. Вопрос следует переадресовать психиатру. Только психиатр ставит или опровергает диагноз аутизм. Логопед занимается речью, коррекцией речевых нарушений. Но точно вам могу сказать, что это не просто "характер", не просто высокочувствительность, а патология, и скорее всего РАС (какой-то вид аутизма, возможно Аспрегер. Нужно обследовать ребенка, по описанию не скажешь точно).
Помогите понять результат ЭЭГ
2 ответаРебёнок, 7 лет. Жалобы на трудности с адаптацией в школе, были истерики из-за разбитой тарелки, забытой тетради. Психически здоров, имеет нарушения речи, направлен на ЭЭГ. Далее расшифровка ЭЭГ: Запись зарегистрирована в стандартных схемах монтажа 10-20 с выполнением...
Здравствуйте, сколько времени проводилось ЭЭГ ? На исследовании зарегистрирована эпиактивность. Вам нужно обязательно очно к эпилептологу для определения тактики дальнейших действий и лечения .
Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Ребенок 7 лет постоянно болеет
11 ответовЗдравствуйте. Моей дочери 7 полных лет. В 2 и 8 мы пошли в сад, через две недели заболели ковидом. И у нас теперь золотистый стафилококк в горле, и был стрептококк в носу, но его мы удачно "усыпили". Ребенок болеет каждый месяц и очень сильно. На пцр из носоглотки...
Поняла Вас, чуть выше написала по анализам + к вышеуказанным может быть добавлены гормоны ЩЖ - ТТГ, Т3, Т4, как правило, этого достаточно.
У меня киста Тарлова и мигрень. Обе проблемы проявились в 2018 году и стали критическими в 2020-м. С 2021-го я ношу поясничный корсет всегда вне дома, а с мая этого года принимаю антидепрессант СИОЗСН. К августу головные боли ушли почти полностью! Боли в пояснице и другие...
Здравствуйте, пройдите тестирование hads, какой ферритин? Делали узи сосудов шеи.
Зпр и рас под ?
7 ответовЗдравствуйте.уважаемые доктора..Ситуация следующая..Ребенок 2.4 года,стоим на учете у невролога,с 1.9Невролог ставит нам зпрр и рас под вопросом.Были у платного психиатра,там поставили аутизм((Выписали респиридон и атаракс.Ничего не давала.Бесплатный психиатр ставит зпр ,рас...
Здравствуйте! До 3х лет диагноз аутизма действительно не ставят, психиатр в гос.учреждении вам верно говорит, нужно заниматься с ребенком и получать лечение у невролога. Фенибут давать можно, рисперидон и атаракс не нужны.
Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
добрый день! подскажите, пожалуйста, по ситуации: мама (сейчас 74 года) год назад перенесла инсульт: паралича, потери речи не было, была в сознании, все осознавала, помнила имена, телефоны. После больницы сразу же в течение месяца проходила лечение в реабилитационном центре....
По моему мнению, применение в Вашем случае данных препаратов не является оптимальным.
Здравствуйте, мальчик 2,3 года плохой зрительный контакт, нет указательного жеста, нет интереса к свестникам, задания не выполняет, если просишь принести что-то хватает первое что попадёт в руку и несёт. В игрушки не играет максимум может один раз собрать пирамиду, ест сам...
Понял вас. Подводя итог. Та клиническая картина, что вы описали больше похожа на задержку психо - речевого развития. Травма шеи могла усугубить ситуацию, но не вызва ть. Основной причиной я считаю интоксикацию билирубином (он был достаточно высоким и повреждение нервного волокна). Я бы рекомендовал к уже прооведëнным обследования добавить КСВП/АСВП с целью оценки состояния слуховых и стволовых проводящих путей (их нарушения влекут за собой ЗПР). По лечению: МТРТ и БАК в любом случае требуют подготовки : коррекции травмы шеи и медикаментозной : кортексин 10 мг + 1,5 мл новокаина 0.5 % в/м 1раз в сутки чередовать с церебролизин 2.0 мл в/м - 1 раз в сутки 10 уколов каждого препарата. Одновременно с уколами : лецитин по 1 чайной ложке 1 раз в сутки 1 мес. + пустырник 100 мг 2 раза в сутки + Магне В6 5 мл 2 раза в сутки, затем по окончании медикаментозной подготовки - БАК 15 процедур . В случае недостаточной эффективности БАК - МТРТ.
Здравствуйте, ситуация такая, мой ребенок пошел в сад в 2,5 года, адаптация прошла хорошо. Стал обижать деток в группе, обращались к штатному психологу, сказала что это его защитная реакция,и он так еще любовь свою проявляет, вот уже 3 года, а ребенок мой стал теперь обижать...
Здравствуйте! Ребёнок ещё не знает, как реагировать при нарушении своего личного пространства. То был один, а теперь много людей рядом. Нервирует. Действительно, защитная реакция идёт. До 3х лет дети (даже братья сёстры играют рядом, но не вместе). До 3х лет ребёнку по большей части нужна мама. Он не готов был расставаться. А сейчас проявите к нему побольше внимания после садика, старайтесь пока оставлять не на целый день, если есть возможность. Покажите, какими действиями можно привлечь внимание другого ребёнка или воспитателя, кроме ударов, толчков. Ребёнку ещё не хватает слов, чтобы выразить свои желания и эмоции. А раз в садике ещё мало, кто разговаривает, дети привлекают внимание и выражают эмоции какими-то действиями. Ваш начинает подражать. Плюс начинается кризис трёх леток, придётся проявить терпение и объяснять что хорошо, а что плохо
Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Не говорит в 1,5 года
9 ответовВ 1.1 появились слова «дай», «на», потом в 1.3 пропали, но появилось «мамама». Сейчас ребенку 1.5 и использует либо «мамама» либо мычит. В основном мычит. Звукоподражания кошка и собачка, гусь у него с закрытым ртом, как бы интонацией подражает, когда спрашиваю, как...
Здравствуйте Светлана! У вашего малыша отличный уровень понимания речи,он выполняет просьбы, активно познает мир через движение и мелкую моторику,что очень хорошо. Не будем забывать про анамнез, гипоксия и гидроцефалия даже если неврологи говорят,что они не должны повлиять,все же могли оказать свое воздействие на темп речевого развития. Иногда отставание в речи может быть временным и малыши догоняют сверстников позже. Продолжайте ваши активные занятия, чтение, игры, проговаривание слов, логопедические мультфильмы. Не отчаивайтесь если неврологи рекомендуют подождать,но при этом продолжайте наблюдать за ребенком и его динамикой. Если сохранятся сильные сомнения рассмотрите консультацию дефектолога,который сможет дать более детальную оценку речевых навыков