Онлайн консультация логопеда

Анжелика, здравствуйте. Уточните возраст ребёнка.

Здравствуйте. В целом, то, что вы рассказали вписывается в рамки норм речевого развития. Но это не значит, что лучше оставить все как есть, желательно ненавязчиво подтолкнуть ребенка к дальнейшему развитию звукослоговой структуры слов. Существует классификация слов по слоговой структуре от самым простым к более сложным. Можете позаниматься дома, используя слова 2, 3, 4 классов (можно найти в интернете). Проговариваете слово, можно его отстукивать, отхлопывать по слогам и придумывать разные похожие игры для закрепления слоговой структуры. Ближе к 2м годам должны появится маленькие фразы, даже из "неполных" слов. Например "Ма, ди" (мама, иди), "киса мяу", "дай сок" и т.д. Если фразы не будет - нужно будет очно посетить логопеда.
Что касается "Я", которое ребенок еще не понимает, в целом осознание собственного я у ребенка формируется примерно с полутора до трех лет, то есть малыш сейчас только начинает осознавать себя, и на данный момент ошибки в употреблении личных местоимений допустимы. Ненавязчиво поправляйте, подкрепляйте слова жестом.
Говорите с ребенком четко, не быстро. Ваши губы должны быть в поле зрения ребенка, желательно на одном уровне с его глазами.
Дома можете позаниматься по альбому из серии "говорим правильно" для самых маленьких. Автор Батяева. или по "Большому альбому по развитию речи", он также включает в себя альбом "для самых маленьких", но является большим сборником. В книжных они продаются почти везде. Там есть пальчиковые игры, стишки, как раз задания на слоговую структуру и т.д. Желательно с таким малышом прорабатывать упражнения из альбома не в самой книге на картинках, а на соответствующих игрушках.
Удачи вам!

Здравствуйте, Ирина.
Очень хочется Вас поддержать и успокоить. Во-первых напишите возраст ребёнка. Во-вторых опишите какие конкретно нарушения? Понятно, что страдает скорее всего фонетический слух, а что ещё? Приведите конкретные примеры, тогда мы поймём.
Забегая вперёд, диагноз серьёзный. Занятий 2 раза в неделю со специалистом мало. Если только Вы будете заниматься дома ещё 3 раза в неделю минимум, но надо становиться самой фактически логопедом. Если есть возможность попасть в логопедический сад, не задумываясь делайте это.
Скорее всего проблемы останутся на письме. Но это не приговор, поверьте. Как правило включаются компенсаторные механизмы, ребёнок (кстати, девочка/мальчик?) может быть очень успешным в математике, или творчестве, или… да что угодно! Мне кажется, важно скомпенсировать дефекты до состояния, когда в свободной речи этого не будет заметно. А рано или поздно этого заметно скорее всего и не будет.
Чтобы было понятнее, дети с ОНР учат родной язык как иностранный, мне кажется удачнее сравнения не найти.
Но сейчас я скорее гадаю, чем даю более-менее точный прогноз.
Вы напишите поподробнее, а мы с коллегами ещё накидаем свои мысли.
ОНР и ЗПР не одно и то же, но часто (как правило) задержка развития сопровождается речевыми нарушениями. При ОНР ребёнок может обладать исключительными умственными способностями.

Здравствуйте, Оля.
Ребёнку обязательно нужно заниматься с логопедом и показать неврологу и психологу. Предварительно диагноз ОНР - общее недоразвитие речи. В данном случае из описания вижу нарушение звукопроизношения, нарушение слого-ритмической структуры, нарушение фонетико-фонематического восприятия. Помимо занятий с логопедом хорошо бы было выполнять те задания, которые предложит логопед. Времени до школы всё меньше и данные нарушения приведут к проблемам в письменной речи. Я бы не делала акцент на чтении и письме в ближайший год-полтора, чтобы не наслоить одни проблемы на другие.
Дома надо постараться создать спокойную доброжелательную обстановку, не дёргать ребёнка, в этом нет никакого смысла, кроме невротического фона. Заниматься и просто исправлять десятки раз - разные вещи.
В идеале план действий такой: надо получить заключение логопеда, если специалист посчитает необходимым, пройти комиссию (медико-психолого-педагогическую) и они дадут направление в логопедическую группу (сад). Тут честно говоря не знаю на сегодня структуру и порядок помощи логопедическим детям, может подскажут коллеги.
Занятия с логопедом само собой, не откладывать. Удачи.

Никита, здравствуйте.
Вы молодец! И лишний раз подтверждаете, что самому можно поставить звук, опираясь на учебники и ютуб))
Смотрите. Моего мужа в детстве водили к логопеду, но короткая уздечка не позволила поставить длинный и раскатистый [Р]. При этом никто никогда этого в речи не может распознать, абсолютно чисто говорит во всех позициях, в том числе мягких.
Вам надо, чтобы послушал логопед, насколько хватает этого короткого звучания для чистоты звука в речи. Если всё ок и Вас устраивает этот звук, то большого смысла в долгом раскатистом действительно нет.
Сложные сочетания типа [ЖР] сами по себе сложны, там идет быстрая смена позиции, затрагиваются разные мышцы, поэтому это надо просто доотработать, то есть почаще произносить, сначала медленно и постепенно будет получаться быстрее.
Вы действительно большой молодец!

Ксения, здравствуйте.
Если правильно поняла, у Вас есть мягкий [Л’](ля-ли-лю-ле-лё) и отсутствует твёрдый [Л] (ла-лы-лу-лы-ло). Главное, есть мотивация.
Будем пробовать поставить дистанционно. Готовы?
1. Говорите долгий [Ы], прям тяните, так несколько раз.
2. Язык, кончик, зажимаете зубами и снова говорите долгий [Ы]. Отрабатывайте 2-3 минуты. Это упражнение «пароход». Язык напряжённый, хочет «убежать», зубы не дают.
3. Вновь держите язык зубами и говорите [Ы], но старайтесь уже не просто корнем языка его произносить, а делая упор на кончик, который зажат зубами, произнося уже похожее на [ЛЫ], отпускайте язык. При этом, отпуская язык, он должен прятаться в рот.
4. Следующий этап, это когда Вы начинаете также, держа язык между зубами, произносить [Ы], а отпуская язык, говорите [ЛА]. То есть получиться должно [Ы-Ы-Ы-ЛА].
5. Как только отработаете п.1-4, можно сокращать произнесение [Ы] и проговаривать [ЛА]. И так, ускоряясь [ЛА-ЛА-ЛА], всё ещё зажимая кончик языка зубами. Далее, когда будет получаться хорошо, можно прям этим ла-ла-ла пропевать песенки, заменяя на [ЛА] слова, это автоматизация будет.
По аналогии [ЛО], [ЛУ]…
Вас не должно смущать, что язык между зубами, он сам уйдёт. В ста процентах это бывает именно так.
Отрабатывайте слоги. Затем найдите слова, начинающиеся на [ЛА, ЛО, ЛУК….] и закрепляйте произношением и многократным повторением. Затем пробуйте в середине слов и в конце, пример поЛОвник, саЛАт…. ПавЛОва)) сказаЛ, пошёЛ… Затем стихи и скороговорки, ну и в речи будете себя контролировать.
Ох, надеюсь понятно написала и Вам всё удастся.
Кстати, попросите кого-нибудь послушать со стороны, насколько похоже на чистый [Л] получается.
Если что пишите, будем корректировать.
Держу пальцы, удачи!

Здравствуйте. Вам нужно обратиться к логопеду и заниматься со специалистом. Как правило в легких случаях постановка и автоматизация звука занимает несколько месяцев.
Самостоятельно заниматься можно только под присмотром логопеда, выполнять те задания, которые подберет для вас специалист. У каждого индивидуальные особенности речевого аппарата и механизм нарушения звукопроизношения может быть разным у разных людей, даже если нарушен один и тот же звук, так что универсальной схемы для всех нет. А занимаясь самостоятельно без логопеда можно лишь усложнить себе задачу и закрепить неверное произнесение, что в дальнейшем продлит время коррекции уже с логопедом. Лучше изначально все сделать правильно.
Удачи вам!

Здравствуйте. Ноотропные препараты как правило не являются основным способ коррекции речевых нарушений, в том числе и задержек. Обязательно параллельно с прием препаратов нужно заниматься с логопедом. Занятия - основной способ коррекции, препараты - очень хорошее подспорье, так что все должно быть в комплексе.
Желательно, конечно, найти логопеда, который осмотрит ребенка и поставит заключение, даст рекомендации по занятиям. Не видя ребенка четких рекомендации именно для него я дать не могу, но могу дать общие рекомендации и посоветовать литературу.
Дома занимайтесь каждый день по 10-15 минут, желательно несколько раз в день при возможности, используйте бытовые и игровые ситуации как способ его разговорить, но ни в коем случае не давите на ребенка, не настаивайте на том, чтобы он "сказал", и вообще слово "скажи" употребляйте поменьше. Когда говорите с ним, опускайтесь на корточки, чтобы ваше лицо было на уровне лица ребенка, чтобы он видел ваши губы, четко артикулируйте каждое слово. Говорите простыми, короткими, ёмкими и понятными фразами.
Можете позаниматься по пособию "Развивайся, малыш" О.В. Закревской. Там 3 книги. 1ая книга - это руководство, остальные - картинки. Вам нужно именно руководство. Там четко прописаны игры для таких маленьких деток по всем направлениям. Структура занятия дома примерно такая:
- артикуляционная гимнастика (перед зеркалом, где видно и ваше и его лица)
- дыхательные упражнения (можно дуть пузыри, дудочку, игр таких множество в интернете), следите, чтобы плечи во время вдоха не поднимались, работала диафрагма (дышим "животиком"), вдох носом - выдох ртом, при выдохе губы сложены трубочкой.
- пальчиковые игры
- игры для развития понимания речи
- игры для развития активной речи
все это можно найти в пособии.
Есть еще отличные альбом для домашних занятий "Альбом по развитию речи для самых маленьких "Говорим правильно" (автор Батяева)". В книжном можно найти, советую купить, заниматься по нему тоже. Там многие упражнения могут перекликаться с Закревской.
Упор в начале делайте не столько на том, чтобы ребенок говорил, сколько на том, чтобы он понимал. Возможно, вам кажется, что он отлично понимает все, что вы говорите, но как правило это заблуждение и при обследовании выявляется, что понимание речи недостаточно развито, а родителям кажется, что ребенок все понимает, потому что он ориентируется в контексте бытовых ситуаций, мимических подсказок, жестов, которыми родители сопровождают свою речь и т.д.
Вместо картинок преимущественно для занятий используйте игрушки и фигурки.
Давайте ребенку интересные развивающие игры на досуге, конструктор, кубики, кинетический песок и т.д.
Если к 3м годам не будет фразовой речи, нужно будет бить тревогу - дальше вы самостоятельно не справитесь, нужен специалист.
Удачи вам!

Здравствуйте. В 3 года, по нормам развития, ребенок уже использует предложения из 3-4х слов, может рассказать о событиях в саду и т.д. Соответственно, в 4 года речь уже наполняется грамматическими нюансами, начинают формироваться шипящие звуки.
Соответственно, понятно, что задержка весьма ощутимая. Но чем она вызвана без обследования сказать нельзя. Нужно очно привести ребенка к логопеду, неврологу и ЛОРу, чтобы убедиться, что со слухом все в порядке. Невролог назначит лечение, возможную диагностику. Логопед - основной специалист в коррекции нарушений речи, с ним нужно будет работать регулярно. На первом приеме логопед обследует ребенка, даст заключение, составит маршрут развития. Заниматься нужно будет регулярно, как с логопедом, так и дома по его рекомендациям. Очень важно не затягивать и начать заниматься как можно раньше - каждый месяц на счету. Дети развиваются в таком возрасте очень быстро - важно не упустить сензитивный период, когда мозг настроен на развитие речи.
Стоит быть готовым к тому, что процесс коррекции займет длительное время. Главное начать, выбрать хорошего специалиста. Удачи вам!

Здравствуйте. Назальность в голосе скорее всего из-за утечки воздуха через нос. Не можете надуть шарик - воздух уходит в нос, не получается создать в ротовой полости нужное давление. Это происходит из-за недостаточности смыкания небно-глоточного кольца. Вероятно, проблема в подвижности мягкого неба. Насколько можно восстановить подвижность сказать трудно - это частая проблема при ринолалиях даже после операции. Нужно посмотреть какое мягкое небо, не укорочено ли оно, может подвижность нарушена из-за рубца или каких-то еще проблем. Коррекционная работа должна быть комплексной, это дело непростое и не быстрое, самостоятельно у вас не получится исправить. Вам нужно найти хорошего логопеда, имеющего опыт работы с ринолалиями. Специалист осмотрит, скажет прогноз, расскажет о том какие нужно выполнять упражнения и т.д. Возможно нужен будет логопедический массаж мягкого неба вкупе с упражнениями.

Александра, здравствуйте.

Нужно посетить невролога, пусть он посмотрит и определит, есть ли задержка речевого развития, ЗРР, или ЗПР, или ещё что-то.

Если да, то занятия будут нужны.

А до этого как ребёнок разговаривал?
Как давно на своём начал говорить?

Наталия, здравствуйте.

Последовательность действий в вашем случсе:
1. Невролог и ещё раз невролог, нормальный, до тех пор пока не подберёте правильное лечение. Вам без него совсем никак.

2. Возможно, психиатр, если невролог заподозрил что-то серьёзное.

3. Логопед+дефектолог+психолог.
Регулярные систематически занятия минимум год, а то и дольше.

Это основное.

Здравствуйте. К сожалению, большинство логопедов не смогут проконсультировать вас по поводу приема лекарств, так как являются коррекционными педагогами, а не врачами. Вам следует обратиться к неврологу или психиатру с подобными вопросами сочетаемости препаратов.
Что касается заикания - в коррекции этой проблемы всегда должны быть задействованы три блока (логопедический, медицинский и психологический), так как комплексный подход позволяет добиться хороших результатов. Соответственно, три специалиста должны вести вас - логопед, невролог и психолог.
Невролог обеспечивает необходимую медикаментозную поддержку в коррекции. Логопед делает логопедический массаж (если нужно) и дает речевые упражнения, техники, дыхательную гимнастику, психолог проводит психотерапию. Это очень важно и взаимосвязано. Также стоит понимать, что коррекция - это не просто пара сеансов и попить таблетки, это целый путь и большая работа как для специалистов так и для вас. Но результаты при должной отдаче обязательно будут. Удачи вам!

Здравствуйте. Недостаточно информации для ответа на ваш вопрос. Опишите, пожалуйста, более конкретно то, как ваш ребенок разговаривает. Какие фразы использует? Из 2х? 3х слов? Сколько глаголов в его словаре? Может ли рассказать понятно, что было в саду, что он видел, во что играл, что ему нравится делать? Обозначьте, что именно вас беспокоит в его речи.

Здравствуйте. Можно в любом возрасте, если позволяет строение артикуляционного аппарата. В 90% случаев можно, вам следует очно обратиться к логопеду для постановки звука и его автоматизации (введения в речь).