Ребёнок не реагирует на имя и не говорит — вопрос №2187227

Доброе утро. По ЭЭГ у ребёнка эпилептиформной активности нет, это то, на что в первую очередь обращаем внимание при проведении данного исследования. Корковый ритм также сформирован по возрасту. Значит головной мозг работает нормально, нарушения нет.
Что касаемо речи - если до момента заболевания ребёнок разговаривал, а после болезни произошёл откат в речи -такое возможно. Посмотрите, если за ближайшие пару месяцев не будет изменения в речевом развитии можно будет ещё проконсультироваться с сурдологом и пройти исследование АСВП, чтобы убедиться нет ли нарушения проводимости в слуховой системе, когда ребёнок плохо может улавливать обращённую к нему речь, в результате чего может нормально не разговаривать, так как многие звуки ему непонятны по произношению.
Что касаемо атаракса, не понимаю для чего его выписал невролог, если ребёнок спокойный, общительный, то нет смысла принимать данный препарат. Он больше назначается при возбудимости у детей.

Здравствуйте, по ээг все допустимо, главное нет эпи активности. Еще можно сделать асвп, если есть желание можно пройти тестирование мчат.

Здравствуйте!на ЭЭГ патологической активности нет.
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)

Здравствуйте. Продолжать занятия с нейропсихологом, дефектолог и логопед .
Указательный жест есть? Зрительный контакт ?
Необходимо очно исключить РАС и СДВГ

Здравствуйте!
ЭЭГ информативно только для исключения эпилепсии, во всех остальных случаях это не достовреный метод обследования.
В данном случае на ээг патологии нет
Рекомендовано дальше заниматься с дефектологом и логопедом