Зпрр или темповая?

Здравствуйте. Сыну 2.8 Год назад заметила, что ребёнок отличается от сверстников. Не было указательного жеста, пропал отклик на имя (до 1.5 откликался хорошо), перестал понимать обращенную речь, пропали ладушки, куку и тд. Имитация - 0, разделенное внимание - 0, звукоподражания и слова - 0. К слову, откат произошел после того, как отдала его маме на каникулы (очень жалею об этом, но с ним поехать не могла. Меня не было полтора месяца с ним). Появились аутичные черты. Лил, сыпал, рядковал, закрывал уши, глаза, появилась пищевая избирательность. Не ел ничего, кроме макарон. Вернулись домой, обошли 3х неврологов, сурдолога и консультировались с детским психологом. Слух норма, от специалистов - зрр и зпр от третьего невролога, но поставила не охотно, сказав, что еще рано + ребёнок на удивление блеснул на приеме, помахал ей пока пока и хорошо взаимодействовал. Это было в возрасте 2 года. В 2.1 ребёнок начал набирать темп. За 7 месяцев появились оба указательных жеста, выучил почти всех животных, цвета, формы, родственников, кто как говорит, части тела, бытовые предметы. Все аутичные черты ушли. Самые приставучие - это хождение на носочках и закрывание ушей. Все ушло. Сын стал играть с детьми на площадке. Поддерживает игру и придумывает правила сам. Делится игрушками. Проблем с коммуникацией больше нет. Разделенное внимание отличное! Я бы сказала идеальное. Имитация тоже отличная. Повторяет за детьми на площадке, за нами, за героями мультиков. Выполняет много инструкций. 2ступенчатые даются посложнее. Например «возьми бутылку с компотом и ложись на кровать» берет компот, отвлекается на что-то и в кровать не идет а бежит по своим делам. Понимание речи точно не по возрасту, есть много пробелов, например, профессии, времена года, явления природы (снег, дождь знает), противоположности (высокий низкий, злой добрый). Не обобщит категории. Например, знает предметы одежды, но не знает, что это одежда и тд. Зацикленность на цифрах и буквах (но уже меньше). Раньше сутками их повторял, сейчас уже не так. Знает Английский и русский алфавит и счет на русском и английском языках. Из речи (без Английских слов) - где-то 60-70 шт (в основном звукоподражания, типа вау, ага, опа, бам, тик так, звуки животных), иногда вырываются нормальные слова, но очень редко. Обращенное «мама» появилось буквально неделю назад. Но словарный запас тех же заукоподражаний растет с каждым днем. Еще 2 месяца назад их было штук 10. Сортеры, паззлы, шнуровки, пирамидки - все на 5+ и с первого раза. На детской площадке от нормотипичных детей не отличается ничем, кроме отсутствия речи. Полевого поведения нет, слушается, ходит за руку. В быту помогает. Самообслуживание: ест сам, пьет с трубочки и стакана, одевается с моей помощью, раздевается почти сам, горшок только по просьбе и по настроению. Пока не настаиваю, но до 3 лет планирую решить этот вопрос. Физическое развитие в норме, единственное, плохо ловит мяч. Прыгает, бегает, кидает, пинает. Все, что меня тревожит - понимание обращенной речи (но каждый день все лучше и лучше) занимаемся в основном дома (получается не очень, заниматься со мной не хочет, на долго не хватает, очень много энергии у него. Быстро что-то покажет в книжке, соберет какое-то задание и убегает) книги не любит вообще. Стараюсь читать доступным для него языком. Закрывает и выбрасывает. + логопед-дефектолог 2 раза в неделю, но сейчас в отпуске и начнем снова с 1 сентября. Роды и беременность без особенностей. Физ развитие как по книжке. Все хорошо было именно до отката. Подскажите, на что похоже все описанное мной? Я понимаю, что прогнозов вы давать не можете, но хотя бы есть шанс на норму к школе? Огромное спасибо за ответ.