Здравствуйте. Конечно, занятия со специалистом тут необходимы, но в такой ситуации когда карантин и невозможно их устроить, можно организовать занятия дома. Каким образом можно это сделать, если ребенок не привык заниматься с вами и не хочет выполнять задания. Прежде всего я считаю, следует полностью структурировать весь день. Заведите визуальное расписание. Это не сложно сделать. Вы заранее планируете активности на каждый день (встаем, чистим зубки, зарядка, завтракаем, играем и т.д.) и эти периоды дня мы иллюстративно выстраиваем в визуальном расписании. Желательно на видном месте на стене это повесить и каждый раз проходя мимо напоминаем - сейчас мы вот здесь (показываем на карточку промежутка времени, например - свободное время), а потом мы пойдем пить чай - следующая карточка в расписании с картинкой чая. Можно найти примеры в интернете. Таким образом ребенок не будет дезориентирован в течение дня и нагрянувшее вдруг ЗАНЯТИЕ не станет для него чем-то, к чему он психологически не был готов, что увеличивает вероятность того, что он включится в процесс. Если и после этого возникнут сложности - попробуйте придумать мотиватор для ребенка - например за каждое выполненное задание давать ему какое-то поощрение (наклейку, например, если он их любит. Вы могли бы наклеивать их вместе в одном месте и потом любоваться как много наклеек он заработал, как трудился). В общем, способы тоже бывают разные тут, может не наклейка, а что-то другое. Это все индивидуально. В общем нужен мотиватор, чтобы ему хотелось выполнять задания и он чувствовал, что чего-то добился и что-то заработал. Далее - исключить из общего доступа гаджеты, ТВ - только в определенное время и определенный контент. В свободное время можно дать конструктор, какие-нибудь интересные развивающие игры.
Теперь, что конкретно следует делать на занятии. Если обобщить в какие-то общие рекомендации (чтобы дать точные - надо провести логопедическое обследование ребенка), то занятие должно состоять из:
1. Подготовительный момент, это чтобы настроить ребенка на занятие, чтобы он включился. Поиграть в ладушки, станцевать под песню, которая ему нравится, тут тоже индивидуально для ребенка.
2. Артикуляционная гимнастика. В игровой форме перед большим зеркалом выполнять артикуляционные упражнения. Может ему понравится учить зверей (игрушек) выполнять эти упражнения, или вы сделаете из носка куклу с языком и вместе с ней будете выполнять их - тут вариантов множество, главное, чтобы было весело ему.
3. Дыхательные упражнения (научить правильно дуть), носиком вдох, ротиком выдох, губки трубочкой, воздушная струя собранная, направленная. Можно задувать свечи, играть в "футбол" загоняя пенопластовый мячик в импровизированные ворота. Таких игр в интернете множество.
4. Развитие понимания речи. Могу порекомендовать систему работы Закревской О.В. Книги скачать можно в интернете. Вам потребуется распечатать материалы (они должны быть цветными, это обязательно). И разрезать на карточки. Кроме того возможно в книжном магазине неподалеку (или в интернет-магазине) найдется это пособие. Можно также включить сюда альбом по развитию речи для самых маленьких (автор Батяева). и работать по нему. Задания типа "покажи где". "Чем мы режем, кушаем, на чем спим" и т.д. "Кто красит, кто плавает, кто спит". Ребенку говорить не обязательно, нужно только показать. Если не знает, топ оказываем правильную картинку и озвучиваем. Речь на занятиях должна быть четкой, ЛАКОНИЧНОЙ, выразительной. Говорить много не надо, давайте короткие четкие инструкции "покажи", "дай", "найди" и т.д. Слова "скажи" стоит избегать. Если хотите чтобы ребенок что-то повторил за вами - посмотрите ему в глаза, убедитесь, что он смотрит на ваше лицо и произнесите слово по слогам, очень утрированно артикулируя губами и языком, продолжайте смотреть на него в ожидании, чтобы он понял, что вы от него что-то хотите, можно попробовать повторить это слово еще раз с ним вместе, чтобы ему было проще. Ни в коем случае не ругать если не получается и не говорить, "ай ай ай ты не хочешь повторять" и т.д. Никакого негатива на занятиях.
5. Развитие активной речи (все эти разделы есть в той книге О.В. Закревской и описаны там довольно понятно, что именно нужно делать). Здесь мы говорим слова. Лучше начать со звукоподражаний, глаголов в повелительном наклонении и междометий (дай, ой, ух, гав). Затем сливать их вместе "гав-гав ням-ням - собачка кушает). Можно в рамках этих упражнений кормить разных животных, отдавая им команды "иди, ешь" и имитируя процесс поедания "ням ням, ммм, гав гав". и т.д.
дальше усложняем. Слова произносим только из двух или трех открытых слогов на начальном этапе (мама, баба, петя, няня, малина, молоко).
6. Развитие тонкой моторики пальцев рук. Если в начале мы танцевали и развивали крупную моторику, то здесь мы развиваем тонкие дифференцированные движения пальцев рук. Это очень важно для артикуляции и это связано с речью (с ее артикуляцией опять же). Выполняйте пальчиковые игры. Можно сделать пальчиковый театр, или театр теней, или просто выполнять игры для пальчиков под считалочки. В интернете этого много.
7. Развитие фонематического слуха. Советую книгу "100 игр для развития слухового внимания ребенка" или же просто взять упражнения из того пособия Закревской про которое я выше упомянула. Начните с неречевых звуков. Барабан, дудочка, колокольчик и т.д. Познакомьте ребенка с ними, пусть он поиграет и поймет как что звучит. Затем отгородить их от него ширмой, поиграть на каком-то одном и попросить ребенка показать, какой инструмент играл и повторить. Дальше усложняем. Эти игры описаны в пособии Закревской.
Это базовый минимум. Если ребенок не может выполнить все задания и отвлекается, устает - значит сделайте их покороче или давайте поощрение за каждое задание.
Занятие не должно длиться в начале более 10 -15 минут. Дальше увеличивайте до 20, 25 минут.
Записывайте в тетрадь что вы делали на каждом занятии.
Больше хвалите ребенка, больше играйте с ним. Любую обычную игру можно превратить в речевую.
Желаю вам удачи!
