Что вас беспокоит?
Сын 3.5 плохо говорит и машет ручками.
Переехали из ЛНР осенью 2023, были военные действия. Сын 3.5 года, говорит мама, папа, баба, дед, дай, да, нет, рыба. Первые слова мама, папа сказал в 3 года. Раньше иногда разговаривал, по детски, не внятно, и постоянно открывал ротик и махал ручками. Сейчас по настроению может выступать как диктатор, но по детски, не внятно. Знает значение всех слов. Откликается на свое имя. Любит трогать гениталии, капризничает когда убираем руку. За последние пол года приучили засыпать не укачивая, не на руках, а сам в кроватке под колыбельную с молочком. Отучаем от памперса, иногда сам может сходить на горшок, но не просится, нужно звать-предлагать, снимает штаники и писиет куда скажем. Мальчишка с характером, на детской площадке с основном предпочитает играть сам, пробует что-то новое, прыжки, бег, катается на горках. Любит когда Я (папа) догоняю. Мы озвучиваем цвета, показывает пальчиком. Все части тела знает, может показать на себе и на родителях. Знает цифры, но не говорит. Аналогично с животными, знает кто какие звуки издает, у нас есть кошка, когда мяукает иногда за ней повторяет. Раньше питался смесями, сейчас вводим полноценный рацион, с каждым разом все лучше, иногда может поесть сам приборами. Хочет пить принесет бутылку, хочет чай, принесет стакан. Не любит когда мешают играть, не любит когда держат за руку хотя иногда может придти взять за руку привести к игрушкам и показать что нужно сесть рядом, либо озвучивать либо поиграть. Перфекционист, любит складывать все тютелька в тютельку. Любит машины, трактора, все выставит ровненько в один ряд, все капотом вперед. Иногда повторяет алфавит, внимательно слушает и показывает пальчиком что бы мы озвучивали, так со многими вещами, главное что бы мы либо считали, либо озвучивали. Так же за последний месяц почти отучили от коляски, постепенно, раньше не хотел ходить сам, иначе истерики. Если на что то наступил, укололся, съел не то, показывает пальчиком о проблеме. Часто плачет что делаем не по его, например не любит мыть голову, но очень любит воду, бассейны, озера, море, ванну. Сходили в детский сад два раза (по два часа) и заболели, вел себя на наш взгляд прекрасно, ходил, играл, махал ручками из чего нам сказали обратиться к неврологам и т.д. к коим мы уже обращались не раз. Другие детки плачут с утра и до обеда, наш особо и не торопится домой, единственное не просится в туалет, опять же нужно предлагать. Деревянные игрушки развивашки складывает как надо. На тв и на людей реагирует все так же маханием крылышками и открытым ротиком, иногда может сильно открыть глазки и на долю секунды посмотреть вверх.Любит смеяться.
Принятый ответ
Здравствуйте, скажите пожалуйста, ребёнок понимает обращённую речь, если например сказать- сынок, ( или обратиться по имени) возьми кружку со стола и отнеси маме, поймёт?
Есть сюжетно ролевые игры?
Как ведёт себя с другими детками на площадке?
Принятый ответ
добрый день, ребенок по вашей инструкции правильно покажет на игровом материале ротик, носик, эмоции правильно определит? смеется, плачет, грустный, на картинках верно укажет? зрительный контакт есть? По вашему описанию у ребенка темповая задержка психоречевого развития и не больше.
Какие - то занятия уже начали посещать? логопед - дефектолог?
Принятый ответ
Здравствуйте
Пришлите видео волнующего момента
Можно скачать на Яндекс диск и прислать ссылку
Расскажет четверостишие ?
Принятый ответ
Здравствуйте! По описанию ничего критичного не вижу. Есть признаки повышенной нервной возбудимости и темповый задержки речи. Обращенную речь понимает полностью ?
Принятый ответ
Здравствуйте, в целом ничего критичного, в этом возрасте можно отнести к варианту нормы, но важна динамика, можно сделать ээг, сурдолог(асвп), оак(гемоглобин), развивайте моторику, снизьте экранное время. Если есть желание можно пройти тестирование мчат.
Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Похожие вопросы по теме
- 13 Октября 20191 ответ
- 13 Июня 20257 ответов
- 9 Сентября 202536 ответов