Ребенок 1,4 лет не разговаривает и не отвечает на имя — вопрос №2623077

Здравствуйте, слух проверяли?

Здравствуйте Анна! Ситуация с вашим сыном действительно вызывает беспокойство, и некоторые из описанных вами признаков могут соответствовать особенностям аутизма. Например, невосприимчивость к имени, отсутствие указательных жестов и ограниченный зрительный контакт, это некоторые из возможных индикаторов. Однако эти признаки также могут быть связаны с задержками в развитии или недостаточными социальными взаимодействиями, особенно если он проводил много времени перед экраном. Важно отметить, что многие дети проявляют различные модели развития, и некоторая часть из них может быть временной. Если вас беспокоит его развитие, настоятельно рекомендуется обратиться к специалисту, такому как детский психиатр или логопед, для полноценной оценки. Раннее вмешательство может значительно помочь в формировании необходимых навыков и улучшении взаимодействия с окружающими. Как родитель, вы уже делаете шаги в правильном направлении, осознавая важность общения и игры. Попробуйте увеличить взаимодействие с ним через игры и занятия, а также сократить время, проводимое перед телевизором

Здравствуйте! Точный диагноз может поставить только специалист после тщательного обследования.
Симптомы, которые вы упомянули, такие как отсутствие реакции на имя, трудности с пониманием речи, ограниченность зрительного контакта и отсутствие указательных жестов, действительно могут быть признаками РАС. Кроме того, стереотипные поведения, такие как царапанье стен и постоянное засовывание игрушек в рот, также могут указывать на аутизм.
Важно отметить, что недостаток взаимодействия с ребенком и чрезмерное использование телевизора могут негативно сказываться на его развитии. Исследования показывают, что раннее вмешательство и активное участие родителей в обучении и развитии ребенка имеют решающее значение для его прогресса.
Рекомендуется как можно скорее обратиться к детскому неврологу или психиатру для проведения комплексной оценки. Специалист проведет тестирование и оценит уровень развития вашего сына, чтобы определить, есть ли у него задержка в развитии или признаки РАС. Раннее выявление и начало терапии могут значительно улучшить прогноз и качество жизни ребенка.

Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация клинического психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.

Здравствуйте.
По описанию есть признаки задержки психо-речевого развития.
С просмотром телевизора задержка не связана. Если ребенок здоровый, то на фоне просмотра телевизора он не уйдет в задержку.
Если есть проблема по неврологии, то просмотр телевизора может усугубить течение заболевания.
Вам нужно будет провести обследование:
-консультация сурдолога( даже, если кажется, что ребенок все хорошо слышит)
-АСВП( это слуховые акустические вызванные потенциалы)-необходимо сделать для исключения сенсо-моторной алалии.
-ночной или дневной видеомониторинг ЭЭГ во время сна(обязательно)-1-2 часа
-УЗДГ БЦС( УЗИ сосудов шеи)
-кровь на Т4 свободный, ТТГ, нейронспецифическую енолазу, белок S100, антитела к глиадину.
Кровь сдаем для исключения заболеваний щитовидной железы, проявлений нейровоспаления и непереносимости глютена. Все это может приводить к задержкам развития у деток