Что вас беспокоит?
Ребенок 1,4 лет не разговаривает и не отвечает на имя
Мальчик 1,4 лет Не отзывается на свое имя Не понимает речь Не умеет как животные делать Не говорит, только баба татата Зрительный контакт кароткии Всегда ищет меня, любит обнимать меня С детьми тоже любит играть Если взрослые общаются к нему он смотрит на них и как-то анализировать Любит играть со мной с мячом и машины Я кидаю ему и он обратно Когда говорю нельзя то он плачет и недоволен заканчивает делать то что запретила Не машет пока или привет, указательный жест отсутствует Не очень любит играть один, всегда чтобы кто-то был рядом Хочу сказать что с 7 месяцев начала включать телевизор мо 10-15 мин потом дошло до 2-3 часов Не всегда с ним разговаривала и не всегда учила чему-тому(знаю что поступила не правильно и очень себя ругаю) По дому может царапать стены и любит постоянно засовывать игрушки в рот Может ли быти это признаки аутизма или же отсутствие в развитии и за того что мало занималась и было много телевизора
Принятый ответ
Здравствуйте, слух проверяли?
Юлия Юрьевна, здравствуйте нет
Но когда ставлю его любимый мультфильм то из другой комнаты бежит быстро к телевизору
Тут конечно важен очный осмотр, в этом возрасте многое что вы описываете можно отнести к варианту нормы. В 1,6 г можно пройти тестирование мчат и очно показаться неврологу от этого отталкиваться. Сейчас снизьте экранное время(фоном тоже считается) побольше развивашек, какой гемоглобин? Сурдологу по возможности тоже покажитесь.
Юлия Юрьевна, гемоглобин не задавали с лета, тогда было в нижней норме
С рождения у него было низкий гемоглобин
По возможности про контролируйте косвенно гемоглобин связан с развитием.
Принятый ответ
Здравствуйте Анна! Ситуация с вашим сыном действительно вызывает беспокойство, и некоторые из описанных вами признаков могут соответствовать особенностям аутизма. Например, невосприимчивость к имени, отсутствие указательных жестов и ограниченный зрительный контакт, это некоторые из возможных индикаторов. Однако эти признаки также могут быть связаны с задержками в развитии или недостаточными социальными взаимодействиями, особенно если он проводил много времени перед экраном. Важно отметить, что многие дети проявляют различные модели развития, и некоторая часть из них может быть временной. Если вас беспокоит его развитие, настоятельно рекомендуется обратиться к специалисту, такому как детский психиатр или логопед, для полноценной оценки. Раннее вмешательство может значительно помочь в формировании необходимых навыков и улучшении взаимодействия с окружающими. Как родитель, вы уже делаете шаги в правильном направлении, осознавая важность общения и игры. Попробуйте увеличить взаимодействие с ним через игры и занятия, а также сократить время, проводимое перед телевизором
Принятый ответ
Здравствуйте! Точный диагноз может поставить только специалист после тщательного обследования.
Симптомы, которые вы упомянули, такие как отсутствие реакции на имя, трудности с пониманием речи, ограниченность зрительного контакта и отсутствие указательных жестов, действительно могут быть признаками РАС. Кроме того, стереотипные поведения, такие как царапанье стен и постоянное засовывание игрушек в рот, также могут указывать на аутизм.
Важно отметить, что недостаток взаимодействия с ребенком и чрезмерное использование телевизора могут негативно сказываться на его развитии. Исследования показывают, что раннее вмешательство и активное участие родителей в обучении и развитии ребенка имеют решающее значение для его прогресса.
Рекомендуется как можно скорее обратиться к детскому неврологу или психиатру для проведения комплексной оценки. Специалист проведет тестирование и оценит уровень развития вашего сына, чтобы определить, есть ли у него задержка в развитии или признаки РАС. Раннее выявление и начало терапии могут значительно улучшить прогноз и качество жизни ребенка.
Принятый ответ
Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация клинического психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
Принятый ответ
Здравствуйте.
По описанию есть признаки задержки психо-речевого развития.
С просмотром телевизора задержка не связана. Если ребенок здоровый, то на фоне просмотра телевизора он не уйдет в задержку.
Если есть проблема по неврологии, то просмотр телевизора может усугубить течение заболевания.
Вам нужно будет провести обследование:
-консультация сурдолога( даже, если кажется, что ребенок все хорошо слышит)
-АСВП( это слуховые акустические вызванные потенциалы)-необходимо сделать для исключения сенсо-моторной алалии.
-ночной или дневной видеомониторинг ЭЭГ во время сна(обязательно)-1-2 часа
-УЗДГ БЦС( УЗИ сосудов шеи)
-кровь на Т4 свободный, ТТГ, нейронспецифическую енолазу, белок S100, антитела к глиадину.
Кровь сдаем для исключения заболеваний щитовидной железы, проявлений нейровоспаления и непереносимости глютена. Все это может приводить к задержкам развития у деток
Похожие вопросы по теме
- 2 Сентября 20203 ответа
- 30 Сентября 20248 ответов
- 5 Марта 202523 ответа