Что вас беспокоит?
Ребенку 3 года не говорит и странность в поведении
Ребенку 3 года не говорит и странность в поведении Когда было 2 года начинал произносить слоги и даже слова «папа», «мама», но произносил очень редко. В процессе игр взаимодействовал с машинками, игрушками, рассматривал книги, в доме много развивающих игр и игрушек, что тоже его интересовало. Когда родился в семье 2-ой ребенок, стал чаще смотреть телевизор (мультфильмы детские). Мог смотреть часами. В итоге через какое-то время начали замечать странности именно в поведении: когда начинает бегать, то бег сопровождается громкими криками, может при этом руками махать перед глазами, бить себя по ушам, хлопать в ладоши. На звуки (при прослушивании песенок, музыки, особенно, в садике) начал реагировать, зажимая уши обеими руками, были у лора, сказал, что со слухом все хорошо… Перестал играть в игрушки, потерял к ним интерес, в садике тоже не играет, в основном, бегает или катает шарики из пластилина. И в течение дня молчание или мычание… Пластилин любит, но катает только шарики, при этом может лечь на пол и начинать мычать и водить шариком по лицу, щекам, видно, что это у него вызывает удовольствие… К карандашам равнодушен, разбрасывает их. В плане развития интеллекта все хорошо, по возрасту развит, показывает цвета, животных и т.п. Речь понимает, выполняет просьбы, но не говорит, звукоподражания и слоги не повторяет. Были на приеме у невролога, назначили процедуры и обследование, все прошли, поставила диагноз: нарушение сенсорной интеграции, сказала, что это не от мультфильмов… Шапочка показала, что все хорошо, патологии нет, есть небольшие отклонения, но это для его возраста скорей всего недоразвитие, которое ещё формируется… Были занятия с логопедом, она сказала все хорошо, артикуляционный аппарат развит, все проблемы с речью в голове! Сейчас ходим в бассейн, на гимнастику, и занимаемся с нейропсихологом. Мультфильмы под запретом! Что делать и как устранить проблему в поведении, которая проявилась, есть ли надежа, что с возрастом это пройдет?
Принятый ответ
Здравствуйте, Светлана!
Бег, крик, махание ручками перед глазами, хлопанье в ладоши-это сенсорное насыщение малыша. Если пластилиновые шарики катает постоянно, это уже стереотипные движения. Скажите, помимо невролога, вы были на приёме у детского психиатра? Малыш обращенную речь понимает в полном объеме? Как свои просьбы выражает? Зрительный контакт держит?
Кристина Эдуардовна, у психиатра нет не были, только у невролога. Зрительный контакт присутствует, все специалисты (невролог, логопед, нейропсихолог) говорят, что отклонений в интеллектуальном развитии нет...Просьбы выражает по-разному: может взять за руку и подвести к тому, что нужно, показать пальцем, если что-то не хочет мотает головой...
В таком случае, Светлана, попробуйте на данном этапе поведение корректировать без препаратов. Вы уже занимаетесь с нейропсихологом (если у него есть опыт занятий сенсорной интеграцией, это замечательно, если нет, то подключите именно сенсорного педагога).
Что касаемо речевого развития (по описанию у малыша моторная алалия) вы также идёте в правильном направлении, занимаясь со специалистами. Очень эффективен метод ТКМП при задержке речевого развития. Так же хорошо себя зарекомендовал метод БАК.
Дома самостоятельно занимаетесь развитием моторики и упражнениями для запуска речи?
Кристина Эдуардовна, да игры организуем, показываем картинки, произносим звукоподражания, просим повторять простые слова "дай", "на"...но ничего не повторяет, только слушает и смотрит, в пальчиковые игры не играет, не повторяет движения, но в игры по развитию мелкой моторики играет, выполняет, то что нужно...
Вы молодцы, Светлана! Даже если не повторяет, продолжайте заниматься! Дыхательные упражнения делайте, пусть малыш задувает свечку, дует на пёрышко, дует через трубочку на кусочек ватки или салфетки, главное чтоб он видел что предмет двигается, в тазик наливайте воду, запускайте кораблики сделанные из пенопласта ,так же пусть дует на них. Делайте массаж подушечек пальцев и пальчиков массажными колечками-пружинками, массаж ладоней и пальчиков мячиком су-джок(им же можно массировать ступни малыша). Гласные буквы пропевайте на распев. Чтстоговорки в картинках.
Хорошо курсами проходить массаж (это уже к поведению) + утяжеленное одеяло (дома).
Кристина Эдуардовна, благодарю от души за советы и рекомендации!
Берегите, Светлана, себя и малыша🌸
Принятый ответ
Здравствуйте, получится пройти тестирование мчат?
Юлия Юрьевна, а что это такое? не слышали про него...сейчас нашла его в интернете, будем проходить...благодарю
Юлия Юрьевна, прошли тест, ответ: низкий уровень
Это хорошо, в целом вы все верно делаете, продолжайте занятия со специалистами и вы правы важно снизить экранное время.
Принятый ответ
Здравствуйте! Со временем не пройдёт.
У ребёнка на фоне задержки речи есть аутичные черты (стимы), но это не аутизм.
Вы молодец, что убрали мультики , это тормоз для речи и развития ребёнка.
Сейчас все же показать ребёнка психиатру! Показать ребёнка клиническому психологу.
Занятия с нейропсихологом и логопедом для запуска речи обязательно!
Алина Николаевна, благодарю за рекомендацию. Будем искать хороших специалистов, надеемся, у нас в городе найдутся такие!
Удачи вам!
Принятый ответ
Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
- Занятия с нейропсихологом
Ростислав Сергеевич, благодарю за практические советы и подробные рекомендации!
Принятый ответ
Здравствуйте!
Рекомендую консультацию детского психиатра и нейропсихолога
Похожие вопросы по теме
- 23 Сентября 202210 ответов
- 10 Мая 20235 ответов
- 21 Ноября 202325 ответов
- 18 Октября 20247 ответов