Рас или зпр? — вопрос №3317449

Здравствуйте! Понимаю Вашу обеспокоенность. Конечно, тут можно заподозрить зпрр. И из описанного есть некоторые моменты , которые настораживают. Вы пишите, что нет указательного жеста и ребёнок подводит и ждёт пока вы дадите то, что нужно (если я правильно поняла то, что вы написали). Я рекомендую Вам показать ребёнка очно доктору психиатру для оценки состояния. Это очень важно. Также хорошо подключить занятия с нейропсихологом и логопедом. Сейчас важно! :
А)больше говорить с ребёнком . Не искажая слова . Стараться произносить их правильно чтобы ребёнок запоминал звучание и артикуляцию.
Б) расширяйте словарный запас . Чтение, песенки все это вам в помощь
В) развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика, лепка из пластилина, рисование…
Развитие мелкой моторики активирует речевые центры.
Желаю Вам здоровья!

Здравствуйте! По описанию в настоящее время в основном есть признаки задержки речевого развития.
Признаков именно аутизма не вижу, всё таки контактирует со взрослыми, может с ними играть, есть зрительный контакт.
Можно пройти онлайн тестирование М chat, это для родителей при подозрении аутизма у детей. С результатами обратиться на очную консультацию к детскому психиатру. Диагноз аутизм устанавливает этот специалист.

Здравствуйте, по описанию есть действительно настораживающие моменты но они допустимы для этого возраста (но важна динамика). Получится пройти тестирование мчат? По возможности покажитесь сурдологу и психиатру, еще можно сделать ээг а от этого отталкиваться. Сейчас важны занятия со специалистами (нейропсихолог, дефектолог).

Здравствуйте, Виктория! По описанию можно предположить у малышки алалию или ЗПРР. Вы упомянули, что с братом и сестрой играет, скажите, игры какого характера? На детской площадке как с детками взаимодействует? Сад посещает? Какими развивашками занимаетесь? У сурдолога были? Можно пройти тест мчат, посмотреть результаты.

Спасибо, Виктория, за уточнение. Старайтесь не усаживать малышку за стол заниматься. У деток данного возраста ведущей является игровая деятельность, поэтому можно на полу, в игре заниматься. Пусть это будет 1-5мин, но они будут продуктивнее, чем 10 мин за столом, где малышка не сможет удержать внимание на задаче/инструкции.
Развивайте мелкую моторику. Пластилин/тесто для рук(катайте колбаски, шарики, на листе бумаги картинка на нее кладете пластилин, и малыш пальчиком растягивает его по картинке, заполняя ее). Рисование карандашом (штриховка по горизонтали/вертикали/круговая). Если у малышки не получается, то показываете как надо сделать(принцип "рука в руке", своей рукой поверх ручки малыша).Пальчиковые краски (принцип, как с пластилином, закрашивать картинку пальчиком). Мозаики/пазлы. Пальчиковые игры.
2. Сенсорные коробки (деткам очень нравятся такие упражнения). Насыпаете кинетический песок/крупы, в них закапываете предметы, малышка ручкой их ищет и достает. Из одной в другую коробочку перекладывать, например, горох(пинцетным захватом-двумя пальчиками и пинцетом).
3. Развитие крупной моторики. Резиновые коврики с разными структурами (можно приобрести на любом маркетплейсе). Малышка ходит по ним(сначала с правой ноги все коврики проходит приставным шагом, затем с левой приставным, и следующее это правая-левая, левая-правая. Ползанье по-пластунски. Сидение на корточках(с поддержкой, затем отпускаете).Перешагивание предметов. Прыжки. Стойка на одной ноге(сначала на правой, затем на левой), также сначала с поддержкой, потом постепенно отпускаете. На улице можно ходить по бардюрам(переставляя ножки одну за другую, в одну линию), лазать по лесенке на площадке, по обычной лестнице вниз-наверх по принципу с ковриками(сначала с правой, затем с левой ноги и тд).
4. Подключайте альтернативную коммуникацию. Это карточки pecs (на карточках предметы/действия). Их можно приобрести, а можно сделать самим. Они на липучках. На стену в ряд крепите их(на уровне глаз малышки). А дальше,например, если малышка хочет пить, вы подводите ее к карточкам, она выбирает картинку с изображением стакана воды или пакетиком сока, и дает вам в руки ее. Со всем остальным по этой же схеме. В дальнейшем, если вербально в саду не сможет выражать просьбы, можно будет использовать данные карточки (попить, в туалет и тд).
5. Выполняйте дыхательные упражнения(хорошо для запуска речи), пусть малышка задувает свечку, надувает шарики дует на пёрышко, дует через трубочку на кусочек ватки или салфетки, главное чтоб она видел что предмет двигается, в тазик наливайте воду, запускайте кораблики сделанные из пенопласта ,так же пусть дует на них.
6. Звукоподражание. Берете карточку с изображением животного плюс использование звукового стимула( показываете карточку, например, с изображением коровы и включаете звук Мууу, можно на телефоне) и тд со всеми животными.
7. Делайте массаж подушечек пальцев (активация речевых центров) и пальчиков массажными колечками-пружинками, массаж ладоней и пальчиков мячиком су-джок(им же можно массировать ступни малыша).
8.Ваша обращенная речь к доске должна быть четкая, медленная, фразы короткие (не Дай пожалуйста синий мяч, а Дай мяч и тд). Все действия обязательно проговаривайте. Читайте чтстоговорки, гласные пропевайте(пусть малышка повторяет).
Стимулируйте УЖ (можно на своем примере, можно предлагать на выбор, напр, куклу или Мишку, пусть показывает пальчиком что ей дать, также с едой и тд).
Если смотрит мультики, сокращайте до 30мин в день.
Виктория, когда вы написали про организаторские хореографические способности малышки, заставили меня улыбнуться) Умничка, поддерживайте ее, можете тоже предлагать движения, чтобы она училась подражать.

Добрый день.
По Вашему описанию можно предположить задержку психоречевого развития. Признаков РАС не вижу.
Для уточнения диагноза следует обратиться на очную консультацию к психиатру.
Также ребенку следует провести обследование: ЭЭГ-мониторинг (не менее 2-х часов).
В подобных ситуациях нужны занятия с дефектологом на регулярной основе.