Что вас беспокоит?
Указательный жест
Ребенку 1.1, мальчик, нет уж, показывает всей рукой, с вытянутым указательным пальцем, когда просит что то дать, или показывает птичку на улице, на кнопки чаще нажимает большим пальцем, иногда что то делает указательным пальцем, но при этом остальные пальчики плохо сжимает в кулак, на имя откликается, речь понимает, когда прошу что то сделать или показать, все делает и показывает, говорит «мама, гав, ням ням, дай, на» и на своем языке много говорит, не сильно активно повторяет за мной слова, например (корова му говорит) такое почти не повторяет, раньше активно показывал где глазки, где носик, сейчас 1 раз из 5 может показать,я очень переживаю, что сейчас стоит делать? Как заниматься, стоит ли бежать к врачу? Начиталась что отсутствие уж в таком возрасте, признак аутизма😭
Принятый ответ
Здравствуйте! поведение вашего ребенка соответствует возрастным нормам развития с учетом некоторой вариабельности, характерной для индивидуального развития детей. Основные навыки, которые вы описали, являются положительными индикаторами когнитивного и социального развития.
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Здравствуйте. По описанию нет аутизма .
УЖ рукой так же допускается
Активно занимаетесь дома развивайте мелкую моторику привлекайте ребёнка во все бытовые дела чётко проговаривайте всё ,говорите на уровне глаз чтобы ребёнок видел артикуляцию. Если есть возможность поводите в развивающий центр для детей от года, где есть логоритмика.
Здравствуйте! По вашему описанию всё допустимо по возрасту, критичного ничего нет.
Вовлекать ребёнка во все бытовые дела, разрешать нажимать на кнопки запуска стиральной машины,посудомойки, давать пластиковый нож, пылесос,всё,к чему ребёнок проявляет интерес + проговаривать все действия, которые вы делаете и спрашивать мнение ребёнка, что будете делать первым и как. Интерес должен точно к чему то проявиться, не обязательно ко всему.
Не разговаривать в третьем лице с ребёнком
Добавить спортивную секцию - гимнастику или плавание
Здравствуйте, не переживайте для этого возраста это вполне допустимо, по описанию на аутизм не похоже, сейчас побольше развивашек а экранное время снизьте.
Похожие вопросы по теме
- 7 Ноября 20238 ответов
- 27 Февраля 20245 ответов
- 16 Декабря 20246 ответов
- 12 Марта 202511 ответов