Что вас беспокоит?
Ребёнок 8 месяцев нет лепета
Добрый день! Ранее уже задавала вопрос, были и на приеме у Лора, и у педиатра. Все говорят что все в норме. Но я переживаю.. через неделю малышке будет 8 месяцев, у нее нет лепета отчетливого (мамама, бабаба, папапапа). Есть какие-то тянущиеся гласные, когда плачет тогда появляется мемемеме, или мамамама, в спокойном состоянии нет. Чаще пищит, кричит, ааааакает, пытается лепетать, но «мамама, бабабаба, папапапа» такого нет. Очень переживаю.. слышит хорошо, это 100%. У нас собака, при любом движении собаки даже в другой комнате она реагирует, если спрашиваешь где Фрося?(так зовут собаку) сразу же смотрит в её сторону, на имя отзывается, сразу поворачивает голову и ищет глазами кто зовёт. Но вот отсутствие мамамама, папапапа, очень настораживает… Пару раз было амм, когда кормлю всегда говорю «ам», у нее несколько раз получилось. И один раз вышло «да». На этом всё. Жутко переживаю… подскажите, пожалуйста, куда бежать? Что делать вообще?
Принятый ответ
Здравствуйте, помню ваш вопрос, если со стороны лор системы все хорошо, то повторюсь такое вполне может быть в норме.
Юлия Юрьевна, благодарю ??были у Лора именно, к сурдологу не обращались.. лор сказала, что все отлично. Раньше она вообще молчала, сейчас тянет гласные, пищит, кричит.. но нет лепета?
Принятый ответ
Здравствуйте! если ЛОР патология исключена, то это может быть вариант нормы, обратите внимание на организацию речевой среды:
необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)