Что вас беспокоит?

Не выполняет просьбы в 11 месяцев

Здравствуйте. Ребенку 11 месяцев, беспокоит то, что он не выполняет простые команды, типо "дай мне игрушку", глазами маму, папу не ищет, игрушки не приносит и не ищет, я даже не знаю знает ли он какая игрушка как называется, ощущение, что когда я его о чем то прошу или спрашиваю он не понимает и продолжает заниматься своими делами, в основном бегает из комнаты в комнату с какой нибудь игрушкой в руках. На имя практически не отзывается, но приходит если зову из другой комнаты. Если в одной комнате, привлечь его практически невозможно, когда прошу подойти тоже не подходит, даже зову сисю сосать не идет, хотя очень любит, как будто не понимает что я его зову делать, при этом если показать грудь придет сосать. Слух вроде в норме, на мультики и звуки типо открывания двери поворачивается. Так же беспокоит речь, ничего не говорит, слоги только, да дада в основном, раньше пролетало ням ням, сейчас практически нет, может сказать мам, но очень ребко, в основном что то на своем лялякает. Из того что умеет: Ходит с 9,5 мес, умеет играть в ладушки ( я пою он хлопает и когда нужно махать машет), но может и не хлопать, прячется под пледом когда говорю куку, играет со старшим ребенком и папой в догонялки/прятки, игрушками играет разными, детьми интересуется но не долго, в ТЦ при виде ребенка что то мычит машет руками и бежит за ним , пока пока машет, но по своему желанию, может помахать когда человек уже ушел, показывает ли части тела не знаю, так как то правильно показывает то нет, в основном пытается пальцы в рот нам запихать, машинки может катать а может и покрутить колеса, в глаза смотрит, улыбается, смеется, ест разную еду, умеет пить из трубочки, слазить/ залазить на диван, но может и встать на ноги и пытаться "сойти с него" мы конечно этого не допускаем, телефон прикладывает к уху, пульт направляет на телевизор, рукой показывает что хочет взять только начал, тянет руку и сжимает разжимает пальчики, на ручки просится, прошу дать ручку что бы идти, дает, но может и выдернуть и нестись сломя голову, понимает где эскалатор, любит на нем кататься. Любит открывать закрывать двери, особенно раздвижные, если показать баночку и сказать клади, положит то что у него в руках, но сразу возьмет обратно. В глаза смотрит, но есть моменты когда его внимание сложно привлечь. Может поделиться едой, но надо ооочень долго просить, иногда даже своей рукой его руку ко рту поднести и тогда будет давать. Ходим на развивайку, сказки слушать не интересно, бегает играет игрушками. Сейчас распиарили аутизм, я в вечном нервном стрессе от своих думок, ключевые беспокойства это речь, отклик на имя и игнорирование просьб. Вообще ребенок не сидит ни секунды, он вечно в движении, только когда титю сосет сидит. Были у невролога, одна сказала отстать от ребенка, другая поставила риск зпрр и гиперактивность под ?, помогите мне разобраться в итоге в е хорошо или нет

29 лет
29 Сентября 2024·Просмотров: 1417·Виктория

Принятый ответ

Здравствуйте, прочитала ваше описание, ретенок достаточно развития для своего возраста и это норма, что он может не понимать ещё обращённую речь, данный навык мы оцениваем после года. Отклик на имя оцениваем до 1,6 лет, также как и выполнение просьб в принципе. Ребёнок не обязан говорить слова в год, у него есть слоги, лепет, и это нормально.
А вообще развитие оцениваем в целом, есть указательный жест, жесты, ребёнок коммуницирует с окружающими, подпадает взрослым, то есть разговаривает по телефону. Об аутизме речи не идёт.
Сейчас усим части тела, звукоподражания животным, разговариваем простыми фразами, всё комментируем .

Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)

Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.

Ростислав Сергеевич, мы стараемся вообще не включать мультики. Логопеды занимаются с такими маленькими? На развивашках по нашему возрасту вообще ник о не разговаривает...

Здравствуйте, по описанию больше похоже на норму(новая умелка) и в целом по описанию хороший развитый ретенок для этого возраста.

Похожие вопросы по теме

О врачах сервиса

На нашем сервисе консультируют только квалифицированные врачи, подтвердившие наличие медицинского образования и представившие действующие сертификаты специалиста или свидетельство об аккредитации.