Речь у ребенка 2,4 — вопрос №2542002

Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация клинического психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.

Речевое развитие в возрасте 2,4 года может значительно варьироваться у разных детей. Вот несколько общих тенденций, которые можно ожидать:

1. **Расширение словарного запаса**: Дети в этом возрасте могут знать и использовать от 50 до 300 слов. Они начинают понимать простые инструкции и выполнять их.

2. **Формирование предложений**: Ребенок может составлять короткие предложения из двух-трех слов, такие как "мама, дай!" или "хочу игрушку".

3. **Усложнение структуры предложений**: Дети могут начинать использовать предлоги ("на", "под"), а также местоимения ("я", "ты").

4. **Развитие фонематических навыков**: Ребенок учится различать и воспроизводить звуки, хотя его произношение может быть нечетким или искаженным.

5. **Социальное взаимодействие**: Дети в этом возрасте начинают активно участвовать в играх и взаимодействии с другими детьми, используя язык для общения.

Если вас беспокоит речевое развитие вашего ребенка, важно обратиться к специалисту для оценки его навыков. Педиатр или детский логопед могут предложить стратегии для стимуляции речевого развития, такие как чтение книг, игры и другие занятия, направленные на развитие языка.