Что вас беспокоит?
Ребенок 3,3 не разговаривает
Здравствуйте. Ребенок 3, 3 не разговаривает, не понимает обращённую речь, нет указательного жеста. Были у сурдолога сказали что все хорошо. Делали ЭЭГ, уздг.
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации невролога за 699 рублей. Время ответа - от 10 минут
Принятый ответ
Здравствуйте, Марьям! Скажите, вы были на консультации у невролога, психиатра, логопеда и психолога? В сад ребенок ходит? Зрительный контакт есть? Как выражает просьбы? С детьми/взрослыми как коммуницирует? Во что играет дома?
Кристина Эдуардовна, зрительный контакт есть.
Кристина Эдуардовна, ведет и показывает, что ему надо. К детям тянется, но играть не может с ними, толкается.
Кристина Эдуардовна, бвди у невролога и психиатра зпрр ставят
На резкие звуки как реагирует? Мария, вам сейчас обязательно нужно пройти КСВП у сурдолога. Это диагностический метод, который позволяет оценить реакцию слуховой системы на звуковые стимулы. Этот метод помогает определить, насколько эффективно слуховой нерв обрабатывает звуковые сигналы и выявить возможные нарушения слуха.
Кристина Эдуардовна, на резкие звуки реагирует нормально.
Кристина Эдуардовна, еще планируем сделать томатис. Как думаете томатис эффективен?
Мария, сейчас нужна диагностика логопеда (изучение понимания речи, неречевых функций, невербальных компонентов коммуникации) и психолога (когнитивные функции). После диагностики, с учетом нарушений/особенностей у ребёнка, можно строить индивидуальный маршрут коррекционной работы, который необходим будет именно вашему малышу (без лишних занятий, которые в его случае будут неэффективными). Запуск речи и понимание обращённой речи, это не препараты, а ежедневная коррекционная работа. Методов много. Но чтобы понимать, какие именно использовать в вашем случае, нужна точная диагностика и заключение. Дома занимаетесь? Мультики/гаджеты присутствуют в жизни малыша?
Да, Мария, Томатис, как и БАк, эффективны, но здесь надо понимать, что всё индивидуально, в зависимости от состояния и нарушений у ребенка.
Кристина Эдуардовна, да дома занимаемся, лепим, рисуем, читаем книжки. Мультики смотрит полчаса. В основном гуляем
Молодцы, Мария, все правильно делаете! И обязательно режим дня и сна должен быть у малыша. Продолжайте самостоятельно развивать мелкую (пластилин, тесто для рук , кинетический песок, мозаики, пальчиковые краски, шнуровки, рисование карандашом, сенсорные мешочки с крупами, коробочки с крупами/песком/мелкими камушками, в которых малыш ищет предмет и тд) и крупной моторики( коврики с разными структурами , лазанье, ползанье, перешагивание предметов и тд). Выполняйте дыхательные упражнения (дуйте через трубочку на перышко, кусочек салфетки), главное чтоб малыш видел что предмет двигается, надувайте шарики. Делайте массаж подушечек пальцев и пальчиков(активация речевых центров). массажными колечками-пружинками, массаж ладоней и пальчиков мячиком су-джок. Читайте чтстоговорки. Пропевайте(именно на распев) гласные буквы. Звукоподражание (карточки с животными). Задавайте малышу вопросы, где он может ответь да или нет, или кивать головой (да) и крутить из стороны в сторону (нет). Все свои действия обязательно проговаривайте. Все выполненные просьбы поощряйте (это может быть любимая вкусняшка малыша).
Кристина Эдуардовна, спасибо. Да он очень любит возиться с крупами.
Мария, с крупами можно много игр использовать (прятать предметы, искать ручкой, наклеивать на дно наклейки и мести кисточкой крупу, чтобы найти их, перекладывать из одной ёмкости в другую пинцетным захватом и тд).
Принятый ответ
Добрый день, Мария! Если ваш ребенок не говорит, не понимает обращенную речь и не использует указательные жесты, это может быть признаком развития какого- либо, психологического или педагогического расстройства. Поскольку вы уже посетили сурдолога и провели некоторые дополнительные обследования, рекомендуется обратиться к специалисту в области детской неврологии или детской психиатрии очно, для более детальной консультации и диагностики. Возможно, это может быть связано с аутизмом или другими расстройствами развития. Очень важно обратиться к специалистам для определения причины и разработки индивидуального плана помощи и поддержки для вашего ребенка, дабы не упустить важное. Здоровья, вам!
Принятый ответ
Здравствуйте, Мария.
Вам нужно показать ребенка неврологу, детскому психиатру и психологу. Вы посещали данных специалистом?
Вы проходили тест M-CHAT? Важно вовремя диагностировать вашего малыша чтобы приступить к скорейшей коррекции.
Кристина Айговна, да посещали зпрр ставят
Логопедическая коррекция и работа с психологом очень важны. Из того что сейчас можете начать делать самостоятельно для развития речи:
-дыхательная гимнастика
-свисток
-дуть шары и мыльные пузыри.
-обязательно каждый день лазить по игровым или детским площадкам
-делать вид что не сразу понимаете ребенка
-повторять те слоги которые ребенок упускает. Например, «пирог» «пи» говорит а «рог» нет, забыли про пи говорим «рог,рог,рог» не просите соединять.
- когда что-то приносит просите говорить на..мяч/ложку/, затем отдать просите говорить дай мне.
-мама дай ням ням. Самое простое предложение для детей с него начинайте.
-купите детское караоке они любят издавать звуки в микрофон и тем самым тренируют речь
-купите игрушку которая повторяет слова за малышом. Покажите как это работает на слогах и легких словах.
-включайте аудиосказки и детское радио.
-еще очень хорошо помогает самый обычный алфавит. Продаются даже на маркетплейсах, табло с картинками на каждую букву. Возьмите по крупнее. Учите буквы по нему. Слоги состоят из букв, зная все буквы легче сказать слоги.
Принятый ответ
Здравствуйте! По ээг и уздс все соответствует возрасту . По описанию есть признаки задержки психоречевого развития. Нельзя исключать и РАС. Вам нужно очно показаться детскому психиатру и неврологу . Упор на реабилитацию : занятия с нейропсихологом, логопедом , медикаментозная терапия
Регина Динисламовна, здравствуйте, а по поводу спазмов? Узи когда делал врач сказала защемление есть
Самое основное нет аномалий; нарушения оттока венозного ; приток достаточный . По поводу спазма - явление не постоянное , скоростные показатели постоянно меняются . На развитие речи это никак не сказывается . Учитывая отсутвие речи , понимания , УЖ- в первую очередь нужно исключить РАС, диагноз клинический , нужен очный осмотр
Регина Динисламовна, подскажите пожалуйста по поводу ЭЭГ все в норме?
Да по ээг норма
Принятый ответ
Здравствуйте
На данной электроэнцефалографии нет эпилептической активности. Эпилепсия по данному обследованию исключена. Описаны нормальные нейрофизиологические процессы в головном мозге. Патологии не выявлено.
По узи норма
Необходима консультация психиатра для исключения расстройств аутического спектра.
Можно посмотреть лекции Елисея Осина на эту тему в просторах интернета
Консультация сурдолога. необходимо проверить слух.
Необходимы занятия с логопедом и нейропсихологом.
Необходимо развивать мелкую моторику - лепка из пластилина , аппликации, раскрашивать красками , пальчиками , конструкторы, сортеры, кинетический песок , пазлы, шнуровки .
Лилия Альбертовна, спасибо ходим к логопеду и нейропсихологу. Занимаемся дома
Будьте здоровы.
Здравствуйте!
Если со слухом все хорошо, то обязательно показана консультация врача психиатра для исключения РАС и других вариантов дизонтогенеза.
Скажите , проводятся ли занятия у специалистов с ребёнком?
Есть ли динамика занятий ?
Здравствуйте, по Электроэнцефалограмме все допустимо, главное нет эпи активности (по этому исследованию можем исключить только эпи активность). По узи тоже все допустимо. Если есть желание можно пройти тестирование мчат.
Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас)
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов.
- Занятия с нейропсихолологом
Похожие вопросы по теме
- 37 минут назад1 ответ
- 2 часа назад3 ответа
- 2 часа назад2 ответа
- 2 часа назад3 ответа