Проблемы с детсадом — вопрос №3375441

Здравствуйте! Лучше , конечно , начать с постепенной адаптации. Ребёнок ходит всего месяц + трудности с речью есть и тревожность на фоне задержки речи. Лучше пока первые 2-3 мес оставлять ребёнка в саду не дольше чем на 3 ч.
Да, в гос саду воспитатели не особо следят за малышами, которые в подгузниках , так везде … поэтому понимаю ваши переживания.
Нет ли возможности водить в мини группу частного сада? Там и ребёнку проще было бы адаптироваться и воспитатели имеют возможность ухаживать за малышами , искать подход , что снижает стресс у ребёнка.

Если нет, то только договариваться через няню , воспитателя или заведующую сада четко , что малышу важно менять подгузник, тк как минимум ребёнок от целого подгузника может мерзнуть или наоборот спреть , а это риск инфекций.
Дома по возможности учить ребёнка навыкам, не жалеть, не делать все за малыша , тк это будет медвежьей услугой для развития. Поощрять любую самостоятельность. Обязательно занятия с логопедом и дефектологом

Здравствуйте. Вы правда делаете всё, что можете — водите к специалистам, занимаетесь, стараетесь помочь ему освоиться. И видно, что сын старается тоже, просто ему пока трудно «догнать» всё сразу: и речь, и горшок, и просьбы, и новая обстановка с кучей детей. Его плач — не каприз, а единственный способ сказать «я не справляюсь один».

То, что воспитатели не помогают с горшком и кормлением — обычная история для больших групп, где нет ресурса на индивидуальное внимание. Поэтому посмотрите в сторону логопедического сада или логогруппы — там дети обычно одного уровня по развитию, и воспитатели умеют больше времени уделять каждому, подсказывать, дожидаться, проговаривать за ребёнка то, что он пока не может сам. Ещё вариант — коррекционный сад, если по показаниям есть основания. Там упор будет не только на быт, но и на занятия, сенсорное развитие, логику. Иногда это гораздо лучше, чем обычный переполненный сад, где «не мешал бы — и ладно».

Если совсем нет возможности перевести — можно рассмотреть частный маленький сад, где меньше детей и больше внимания. Или хотя бы попробовать перерыв — пусть даже неделя дома даст ему немного выдохнуть, чтобы снова не идти туда в слезах и истериках.

И очень важно: дома продолжайте показывать и хвалить каждый его шаг — пусть он ест руками, пусть капает, пусть мажется, это и есть опыт. Чем меньше страх «испачкаться и ошибиться», тем быстрее он будет пробовать сам. И горшок, и еду, и слова. Ваше терпение — это огромный ресурс. Не вините себя, что пока так. Вы уже делаете больше, чем от вас требуют. И малыш старается так, как может именно сейчас. Вы вместе всё наверстаете, но шаг за шагом, своим темпом.

Спасибо за дополнительную информацию теперь можно точнее проработать ваш запрос. Вот что важно учесть с учетом новых деталей:Речевое развитие и связь с эмоциями
- Прогресс есть! То, что вы стали хвалить сына даже за мелочи, и он реагирует на это ключевой момент. Ребенок с ЗРР часто запускает речь через позитивный опыт, а не через давление. Истерики в саду: если они случаются внезапно и без явной причины, возможно, это перевод нереализованной энергии или сенсорной перегрузки (громкие звуки, яркий свет, толпы детей). Даже если внешне ситуация спокойная, для гиперчувствительного ребенка она может быть изматывающей. В такой ситуации психологи рекомендуют обсудить с воспитателями возможность «сенсорного перерыва»: например, уединенное место с мягкими игрушками или песком, куда он может уйти, если станет перевозбужденным. Пальчиковые игры или массаж ладошек перед сном дома — это снижает тревожность и помогает лучше спать. Горшок: не понимает или не хочет?
Ваш вывод о «непонимании связи» важен. Для ребенка с ЗРР и гиперактивностью связь между физиологией и действиями может быть нарушена из-за:Сенсорной дезориентации (не чувствует, что хочет в туалет); Страха потерять контроль (например, не успел добежать истерика усиливается). В таких случаях
вводят визуальные подсказки: расписание в картинках («пора на горшок через 2 часа после еды») или песочные часы. Это снижает тревогу: ребенок видит, что всё под контролем. Связь с садом: договорится с воспитателем, чтобы его отводили на горшок по часам, а не ждали, пока он сам среагирует. Попросить использовать фразу: Сейчас мы попробуем, если не получится пойдем играть дальше. Это снимает давление. Гиперактивность и «непосидучесть». Вы правильно заметили, что его тело «не хочет сидеть» даже в 8 месяцев. Это не каприз, а особенность нервной системы: гиперактивность у таких детей часто компенсирует недостаток притока сенсорной информации. В типичных случаях помогает заменить сидеть на двигаться с задачей: например, принеси ложку из другой комнаты, прыгни 5 раз и сядь. Это тренирует самоконтроль через действие. Физическая активность до еды/горшка: прогулка, прыжки на месте чтобы выпустить пар перед занятиями, требующими концентрации.Сон и истерики.
Малый объем сна и истерики часто взаимосвязаны:Усталость усиливает гипервозбуждение (ребенок «перегорает»).Тревога из-за нового окружения (сад) даже если внешне он адаптируется. Тут же используют ритуал перед сном: 20 минут спокойной активности (мягкая музыка, массаж стоп, чтение без слов только картинки).Дневник истерик: фиксируют время и обстоятельства. Это поможет найти закономерность (например, истерики всегда после обеда значит, нужен перерыв в активности). Адаптация в саду: что реально изменить.Коммуникация с воспитателями: просят одного «ключевого» взрослого, который будет его сопровождать (например, всегда отводить на горшок один и тот же воспитатель). Это создает ощущение безопасности. Постепенность:если истерики не снижаются, сокращают время в саду на 1–2 недели (например, с 4 до 2 часов), а потом плавно увеличить. Это снизит стресс.
Мотиваторы , договорится, что после сада его ждет любимая игра/занятие чтобы связать впечатления с позитивом.Ваше состояние: как не сгореть.
Вы делаете колоссальную работу, но важно помнить:
Не обязаны решать всё сразу. Можно выбрать 1–2 приоритета (например, сон и горшок), остальное отложить.Просить помощи. Даже если некому оставить ребенка, попросить близких хотя бы выслушать вас иногда этого достаточно, чтобы снизить напряжение. Консультация нейропсихолога. Если ранее не обращались, можно рассмотреть возможность обратиться, специалист поможет составить программу развития внимания и саморегуляции, адаптированную под его особенности.

Здравствуйте, к сожалению, здесь нужна помощь и со стороны воспитателей, возможно, нужна специальная группа для детей с ЗРР, чтобы там были воспитатели с соответствующим образованием и пониманием того, как нужно выстраивать контакт с такими детьми и что у них есть проблемы с выражением в плане речи и соответственно есть сопутствующие уже этому разные проблемы. Да, можно сделать перерыв, но в целом проблема не решится, можно попробовать обратиться к психологу в садике, чтобы он смог понаблюдать за ребёнком в группе и дать рекомендации воспитателям и Вам. Можно попробовать водить и снимать подгузник, да, он будет писать, но они смогут менять ему колготки, например, дома работайте над закреплением горшка - возможно, предложить для него карточку с рисунком туалета или горшка и показывать её, когда он хочет, отрабатывать это в игре с Вами. Это вопрос развития, когда ребёнок начнет выстраивать эти связи и начинать применять их.

Здравствуйте!
Очень понимаю Ваше волнение и усталость — Вы в непростой ситуации, и видно, что стараетесь дать сыну всё возможное. Адаптация у детей с ЗРР и гиперактивностью часто идет медленнее и со своими особенностями. Его слёзы, страхи и даже «регресс» в навыках — не признак Вашей ошибки, а его способ адаптироваться. Он сейчас не может выразить потребности словами, и это усиливает тревогу. Отсутствие индивидуального подхода (горшок, питание, внимание) мешает формированию доверия и усугубляет стресс. Если пока не готов к горшку — временно не настаивайте. Это не шаг назад, а забота о нервной системе. Дайте ребёнку «опору»: оставьте в саду любимую игрушку или предмет от Вас (фото, вещь с запахом мамы). Это снижает тревожность. Попросите пересмотра условий в саду: напишите заявление с просьбой помогать с горшком, кормлением, заменой подгузника. Обратитесь к заведующей, если воспитатели не справляются. Это не жалоба, а защита интересов ребёнка. Маленький перерыв может помочь, но только если у ребёнка будет безопасная и понятная среда (например, дома с Вами или близким взрослым). Иначе возврат в сад снова будет болезненным. Адаптацию можно выстроить постепенно: например, водить пока на 2–3 часа, забирать до обеда. Лучше меньше, но качественнее. Если нет возможности – подумайте о няне на часть дня хотя бы временно. Продолжайте занятия по развитию речи, но не через «достижения», а через игру, телесный контакт, эмоциональную безопасность. Когда ребёнку спокойно — он начинает «раскрываться».
Вы не обязаны «всё успевать» и быть «идеальной». Позвольте себе искать поддержку: психолог, логопед, даже онлайн-группы родителей с похожим опытом — это очень помогает эмоционально.
Все наладится, это временный непростой этап🙏