Ребенок отстает в развитии — вопрос №2471517

Здравствуйте! По вашему описанию всё допустимо по возрасту, критичного ничего нет. Не все детки в этом возрасте могут активно показывать части тела.
В основном в этом возрасте развитие идёт через быт. Вовлекать ребёнка во все бытовые дела, разрешать нажимать на кнопки запуска стиральной машины,посудомойки, давать пластиковый нож, пылесос,всё,к чему ребёнок проявляет интерес + проговаривать все действия, которые вы делаете и спрашивать мнение ребёнка, что будете делать первым и как. Интерес должен точно к чему то проявиться, не обязательно ко всему.
Не разговаривать в третьем лице с ребёнком.
Можно посмотреть Паевскую на ютубе,у неё много полезной информации

Здравствуйте.
Развитие у детей проходит по разному. некоторые дети в 1.4 умеют меньше вашего. При условии что других жалоб нет и вы проходите все необходимые обследования по возрасту, за отсутствие речи и демонстрацию частей тела нельзя ничего вменить. Вас даже логопед еще не каждый возьмет в силу возраста. Да и нет смысла.
Старайтесь в течении дня включать аудиосказки, не мультики, а именно аудиосказки и аудиоспектакли, там речь весьма эмоциональная, привлекает внимание, при этом нет картинки, поэтому ничего не отвлекает.
Также речь быстрее развивается у детей которые лучше владеют своими движениями, рекомендуются игры на мелкую моторику, можете закапывать в любой крупе меленькие игрушки и искать их. Еще хорошо работать с тестом для лепки.

Здравствуйте, по описанию всё допустимо, навыка у малыша ещё развиваются, поэтому не переживайте, всё нормально

Продолжайте играть, общаться с малышом, учите части тела, учите жестам привет, пока.
Собирайтесь сортеры, пирамидку.

Здравствуйте. Судя по описанию патологии сейчас нет . Больше разговаривайте с ребёнком , читайте ему , задавайте уточняющие вопросы (ты будешь кашу или суп ?) , сразу за ребёнка не отвечайте . Упражнения на моторику . Мультики дозировано

Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)

Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Активная речевая среда в дальнейшем (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.