Что вас беспокоит?
Детский психолог
.Здравствуйте, я хочу с вами проконсультироваться. У меня ребенок пошел в первый класс, отходили мы чуть больше чем полгода, и учитель нас замучила: «У вас ребёнок медленный, у меня так первый раз, я не знаю, как себя вести и т. д.». Да, ребёнок действительно медленно всё делает, но я на нее не давлю, а если учитель начинает её заставлять быстрее или на нее повышается голос, она может заплакать, учится она неплохо, пишет левой рукой, и я могу сказать, довольно неплохо, потом я узнаю, что она чуть не каждого 3–5 человека отправляет к психологу, я даже не знаю, как себя вести, аж голова заболела, и она нам предложила сходить к психологу.Я конечно могу сходить но если это такой ребёнок , мне просто кажется что педагог просто себя какую то ответственность снимает. Хочу совета 7 лет ребёнку
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации психолога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Принятый ответ
Александра, здравствуйте!
Вы правы- детки все разные и у каждого и свой темп развития, и обучения- и естественно- первый класс- это нагрузка на учителя- где ему приходится подбирать подход к каждому ученику и заинтересовывать его. Но не воспринимайте такие слова учителя как приговор- она волнуется и ведь не только за себя- возможно у нее не хватает компетенции помочь ребенку, найти то, что еум мешает для более успешного восприятия информации. Ведь дальше- все равно будет нагрузка расти. нужно будет менять темп и тд. Поэтому- для своего ребенка и себя- можно точно сходить к психологу- проконсультироваться. И если есть какие то моменты- а так бывает, что у деток не хватает определенных навыков концентрации внимания. быстрого усваивания информации и тд.- тогда специалист просто подскажет упражнения - которые точно помогут ребенку и сделают его обучение легче и интереснее- а это важно- чтобы оставался интерес! Может это действительно такой тип нервной системы и ребенок сам по себе все делает не спеша- тогда то же будет понятно как дальше. Вы и сможете поговорить тогда с учителем- возможно пока меньше нагрузки и внимания для ребенка в классе(не давить не торопить)- посмотреть другую методику обучения. А там - есть разные варианты. Но для начала- получите полную картину(не только мнение учителя)- от специалистов- и у Вас будут все карты на руках- будете знать и как учителю тогда преподносить информацию и что от нее требовать- а главное- как в этой ситуации поддержать и помочь ребенку.Но так же- если вы не видите вообще никаких причин и поводов- ребенок с интересом учиться, ее ничего не беспокоит, можете и оставить все как есть. Учитель ведь предложила- не настаивала, верно))
Ольга Анатольевна, да нет вы правы я хочу сходить чтоб правильно объяснить учелю как да и что .
Просто странно что она многих туда отправляет я еще такое не видела и не слышала
Александра, ну все индивидуально) Может правда педагог очень сомневается в себе, не знает подход- но логичнее бы было посоветоваться ей с психологом в таком случае)) А может- да- ищет помощи со стороны)) В любом случае- вы поступайте так, чтобы поддержать своего ребенка)
Ольга Анатольевна, вот и я так думаю что ей нужно , и она очень много требует , я схожу проконсультируюсь , и вынесу уже ей вердикт чтоб занималась своим делом
Принятый ответ
Здравствуйте! Учитель, говоря о медлительности ребенка, возможно, не знает, как адаптировать программу под индивидуальный темп. Важно помнить, что каждый ребенок развивается в своем ритме. Предложение психолога может быть как попыткой переложить ответственность, так и искренним желанием помочь. Прежде чем вести ребенка к специалисту, я бы посоветовал спокойно обсудить ситуацию с учителем и директором школы. Узнайте, какие конкретно трудности видит учитель, как она пытается их решать, и что, по ее мнению, даст консультация психолога. Если после этого разговора останутся сомнения, можно обратиться к независимому детскому психологу для оценки развития ребенка и получения стороннего мнения. Главное сохраняйте спокойствие и поддерживайте свою дочь.
Максим Николаевич, вот я, с вами согласна , я и хочу получить нейтральную консультацию и потом объяснить грамотно учителю
Принятый ответ
Здравствуйте!
Перед поступлением в школу вы долдны были проходить психологичнское тестирование на готовность ребенка к школьному обучению. Что показал тест, какие были результаты?
Первый класс это больше когда идёт знакомство с детьми их темпераментом, темпом развития и так далее.
Вы конечно можете обратиться к психологу, но сами для себя определите специалиста, а не того кого Вам посоветует этот учитель.
Марина Владимировна, у нас теста не было был просто невролог
Принятый ответ
Здравствуйте! Вы в отрыве от мнения учителя считаете , что все же у ребёнка есть проблемы с динамикой деятельности?
Пройдите нейропсихолога , если нейропсихолог проблем не увидит , дайте заключение учителю и все. Если учитель продолжит настаивать - решать вопрос через директора
Алина Николаевна, вот я так и хочу , так как учитель достала , и действительно мне кадется она странная 🤣
И вы имеете на это полное право!
Принятый ответ
Здравствуйте, Александра.
Конечно, Вы можете сходить с ребенком к психологу и нейропсихологу. Принести учителю заключение. Но дальше все равно именно учителю нужно будет менять подход к ребенку. Медлительность является особенностью нервной системы человека.
И очень важно, чтобы учитель смог продумать индивидуальный подход к медлительному ребенку так, чтобы этот подход можно было применить на обычном уроке с классом. А не отдельно от остальных учеников.
Желательно, чтобы по этому вопросу учитель получила консультацию школьного психолога.
Важно все делать сообща. Если действия будут только со стороны родителей, ничего не изменится.
Ольга Алексеевна, вот вот а она просто переживает и советует психолого нам , я хочу сходить и ей потом все объяснить грамотно
Добрый день!
Вам необходим детский нейропсихолог. Скорее всего идет дефицит в энергетическом блоке мозга. Специалист проведет диагностику и предложит варианты работы.
Здравствуйте, Александра!
Дети разные, кто-то медлительный, кто-то, активнее. Учителю важно найти индивидуальный подход к детям. Учитель может переживать за детей, поэтому отправляет к психологу, чтобы не упустить важные моменты и они смогли дальше развиваться на одном уровне, не отставая. В любом случае решение за Вами идти к детскому психологу или нет, но для себя Вы можете сходить с ребёнком к психологу и получить ответ психолога, рекомендации, если они будут вообще нужны. А уже после того, как Вы сходите к психологу Вы сможете поговорить с учителем, возможно, стоит снизить нагрузку для ребёнка, искать подход к Вашему ребёнку, а если у ребёнка всё хорошо, то тогда сказать об этом учителю, объяснив, что у Вашего ребёнка проблем нет!
Здравствуйте!
Понимаю Вас и конечно, педагог должен знать и понимать, что все дети разные и темп развития совершенно разный и тип нервной деятельности!
На то он и педагог чтобы знать и понимать это!
Вы можете сказать учителю, что если она боится каких-то претензий с вашей стороны по поводу медлительности ребёнка, то их не будет! Возможно Учитель переживает именно за это!
Также хорошо бы уточнить , а какие именно проблемы Учитель выделяет из особенностей Вашего ребёнка.
Да , Вы можете сходить к психологу это не будет лишним, но разговор с учителем это основное!
Здравствуйте, Александра, все детки, конечно, разные, дети могут быть и гиперактивными и медлительными, но, самое главное, чтобы это не мешало процессу обучения самого ребёнка. Как учится дочка? как дома выполняет задания? справляется ли с классной работой ? Да, Вы можете сходить к детскому психологу, лучше, даже к нейропсихологу (!), чтобы понять насколько эта медлительность нуждается в коррекции. Есть и другие учителя - например, учитель физ-ры/ английский/ музыка - есть ли жалобы на медлительность от них? ходит ли дочка на какие-либо дополнительные занятия - как там она успевает? Если по диагностике не будет ничего критичного, если со стороны других педагогов жалоб нет, если дочка справляется с уроками и занятиями в классе, тогда это уже вопрос того, что не справляется сам учитель и что он не знает как взаимодействовать с ребёнком.
Елена Сергеевна, учится нормально хорошо , успевает невсегла , учитель постоянно ее торопит
Елена Сергеевна, уроки делает сама , что не понимает сидим объясняем как бы 1 класс
Александра, Вы можете как обратиться к психологу, так и нет - это не обязательно, если Вы не видите проблем. В целом, если видите, что учитель такое говорит не только Вам, но и родителям других детей, значит в целом проблема у учителя и в том, что он не справляется. Если учитель больше не будет обращаться к Вам с этим вопросом, то можете сами не поднимать его. Если будет снова говорить об этом, то можете прокомментировать, что пока не видите необходимости в обращении к психологу, так как дочка со всем справляется и что эта медлительность часть её нервной организации и со временем ребёнок адаптируется.
Если Вы сами будете видеть, что у дочки что-то не получается, не успевает, тогда уже и обратитесь.
Александра, здравствуйте!
Примите мою поддержку!
«У вас ребёнок медленный, у меня так первый раз, я не знаю, как себя вести и т. д.». Напрашивается вопрос компетенций. Уж очень непрофессионально рассказывать о своих «первых разах», это явно не дотягивает до конструктивного диалога. Насчет психолога — сходите, конечно, но не потому, что учительница не справляется с компетенциями и пытается скинуть с себя часть своей рутины, а чтобы у вас не болела голова и было чем крыть. Первый класс — это проба пера, идет адаптация, кто-то быстрее, кто-то медленее проходит этот период. Школа — марафон, тут не побеждает самый быстрый. Если дочери нужно больше времени, нужно ей его дать. Дочка наблюдается у каких-либо специалистов? Особенности развития были?
Александра Константиновна, нет все хорошо
Вероятнее всего, ваши предположения с перекладыванием ответственности не безосновательны. Особенно в контексте того, что других деток тоже направляют к психологу, это уже похоже на систему.
Александра, здравствуйте!
Очень необычная, назовём так, позиция вашего учителя. «Она не знает, что делать» — иными словами. Не в обиду вашему учителю, звучит это следующим образом: «Я не могу найти подход к вашему ребенку. Поэтому проблемы будем искать не в моих компетенциях, не в моём педагогическом подходе, а в вашем ребёнке, поэтому идите к психологу». Тот момент, который вы отмечаете в своём запросе, что она регулярно отправляет других деток к психологу, может указывать на её внутреннюю неуверенность в тех методах, которые она использует. Здесь может скрываться желание как-то облегчить свою работу, уменьшить уровень своей ответственности, в надежде на то, что психолог что-нибудь найдёт и скажет.
Ну причём при этом посетить психолога не школьного единства, что лучше, наверное, в частном порядке, было бы полезно и продуктивно в первую очередь не для вашего учителя, а для себя, для вашего ребёнка. Чтобы психолог провел диагностику, пообщался, поработал с вашей дочкой, сделал какие-то выводы о её психоэмоциональном состоянии.
В целом переход в школу для деток — это момент стрессовый, появляется большое количество требований со стороны учителя, появляется богатая социальная среда, момент оценивания, конечно, может тяжело переноситься детками, и сейчас уйдёт второе полугодие, и в целом момент адаптации ещё вполне может быть, тем более если позиция учителя не совсем конструктивна.
Александра, в целом дочка любознательная? Как у неё успеваемость? Есть ли другие учителя в школе, они дают какую-то обратную связь по поводу вашего ребёнка?
Андрей, дочь так да развивается, как обычные дети просто меденая, и ранимая не любят когда кричат , учитель у нас пока один , на танцы ходит там все хорошо есть медали.
Да она кушает долго , пишет чуть медленнее и думает дольше ну правотно все выполняет , учитель начинает её постоянно торопит
Александра, а когда вы занимаетесь с дочкой, как бы вы сами оценили момент: дочка специально затягивает процесс выполнения заданий или же это вполне естественно с её стороны, это её темп жизни?
В первом случае это может быть связано с тем, что дочка не чувствует уверенности в себе, в том, что она делает. Здесь очень важно давать одобрение, давать конструктивную обратную связь, поддерживать, вселять эту уверенность в себе, и это выходит за рамки школы, уроков. В целом хвалить за то, что она хорошо сделала, то, что она правильно сделала, конструировать ситуацию таким образом, чтобы она могла проявляться, брать некую ответственность на себя, и потом получать от вас конструктивную, в большей степени, конечно же, положительную подбадривающую и обратную связь.
Форсирование и её ритма в школе может, наоборот, приводить к тому, что она ещё больше начинает этому сопротивляться и ещё больше замедляется.
Если же это проявляется во многом, в целом ваша дочка живёт на таком жизненном ритме, то это её некая личная особенность. И вот здесь было бы очень полезно посещение детского психолога для себя, для дочки, не для учителя, чтобы психолог разобрался, проанализировал момент, не связано ли это медлительность с сильным внутренним напряжением, стрессом.
Похожие вопросы по теме
- 30 Января 20201 ответ
- 16 Мая 202111 ответов
- 16 Октября 20248 ответов
- 3 Июня 202515 ответов