Что вас беспокоит?
Подозрения на задержку развития
Здравствуйте, дочке 1.3. Переживаю что не всегда откликается на имя, если чем-то увлечена не повернётся даже. И напрягает что не показывает части тела на себе, на мне может показать глазки и носик иногда. Если попросить-"Дай ручку или потопай ножками" сделает. Пирамидку сама не складывает, с моей помощью может. Если что-то не получается что она хочет во время игры например, сразу психует и бросается игрушками. В принципе на слова нельзя или ну-ну-ну истерика и слезы. Села в 6 месяцев, в 7 поползла, в 9 стала ходить у опоры и самостоятельно пошла в 10,5 месяцев. Сейчас ходит хорошо когда не бегает, но чаще всего она именно бегает. Очень активный ребёнок, на площадке носится, с детками помладше неинтересно может попытаться ударить, а вот детки постарше очень ей нравятся может ходить с ними за ручку и обниматься. Указательный жест есть, зрительный контакт есть, не всегда продолжительный но есть. Просьбы выполняет но не всегда. Говорит слова на, ка-ка (со звуком У проблемы и слово ка-ка может означать и ку-ку и саму ка-ку) ням-ням, пока-пока и пи (привет) именно с жестом понимает что это значит. мама, баба, папа не всегда по назначению. Т.е иногда бабу и папу может назвать мама. Звукоподражания: Гав-гав, мя( это киса, со звуком У проблемы), би-би (машина, и трактор так называет, стараюсь переучить) ка-ка ( так же означает курицу). Своих и чужих различает, но любит доставать чужих взрослых, может подойти поздороваться но если я рядом и все равно настороженно себя ведёт с ними. С приучением к горшку проблемы, плачет до истерики на горшке, высаживаю но без насилия. Подскажите пожалуйста есть ли подозрения на РАС или на какую-либо задержку развития. На данный момент живём в маленьком городке, врачей толком нет в год были на плановом осмотре невролога , сказал все в норме.
Здравствуйте
До двух лет о рас не говорим
По описанию ничего критичного нет, может быть темповая задержка речи
В норме До года у ребёнка лепетные звуки ( ма-ма-ма-ма, на-на-на ,ба-ба-ба. После 12 мес начинается звукоподражание: занимайтесь по карточкам домана, комментируйте все что делаете , например , случайно упала ложка : проговаривать бух упала . Можно дома под детские песенки заниматься логоритмикой: ножками топ-топ, ручками хлоп-хлоп . Соблюдайте режим дня , обязательно уход на ночной сон не позднее 21:30. Уберите мультфильмы , фоновые звуки тв, радио . Важно, когда ребенок видит артикуляцию взрослого ., говорите на уровне глаз малыша, развиваете мелкую , крупную моторику .
Можно перед сном рассмотреть ванночки с магниевой солью , рекомендую к прочтению книгу Стецкоц Т А: детские истерики, кто виноват и что делать ?!чаще всего к 2-3 годам у детей бывают истерики по поводу и без
Алена Алексеевна, здравствуйте. У нас сейчас лезут зубы поэтому смею предположить что капризы и истерики связаны и с этим тоже.
Забыла написать что бу-бух( когда что-то упало говорит но как ба-бах). К сожалению карточки не подойдут т.к ребенок не усидчивый вообще. Т.е чтобы заниматься нужно чтобы она сидела и смотрела, а она не хочет сидеть, ей нужно бежать куда-то постоянно лезть и что-то делать, игры которые требуют усидчивости её не привлекают вообще
Алена Алексеевна, магниевая соль не помогает, уже пробовала. На сон уходит в 21:00, укладываю только я, она очень привязана ко мне.
Лепет был, в этом плане все хорошо. Складывается ощущение что она делает и повторяет только то, что ей нравится.
По описанию все допустимо для вашего возраста
Алена Алексеевна, спасибо большое. Подскажите пожалуйста какие игры можно использовать в нашем случае для активных деток, помимо пальчиковой гимнастики?
Игры по возрасту можно посмотреть на просторах интернета ( у психолога Паевская)
Здравствуйте, учитывая возраст ребенка многое из того что вы описываете можно отнести к варианту нормы, для этого возраста это вполне допустимо но важно оценить в динамике. Если есть желание можно попробовать посещать занятия мама плюс малыш. Касаемо рас этот диагноз мы можем предположить только после 1,6г но красных флагов по описанию не вижу.Экранное время постарайтесь снизить.
Юлия Юрьевна, здравствуйте. У нас сейчас лезут зубы поэтому смею предположить что капризы и истерики связаны и с этим тоже.
Забыла написать что бу-бух( когда что-то упало говорит но как ба-бах). К сожалению карточки не подойдут т.к ребенок не усидчивый вообще. Т.е чтобы заниматься нужно чтобы она сидела и смотрела, а она не хочет сидеть, ей нужно бешать куда-то постоянно лезть и что-то делать, игры которые требуют усидчивости её не привлекают вообще.
Я бы с удовольствием посетила бы какие-либо занятия, но на данный момент мы находимся в маленьком говорите здесь для детей такого возраста нет занятий
Попробуйте заниматься сами в игровой зоне, например пальчиковая гимнастика.
Юлия Юрьевна, спасибо большое вам. А подскажите какие ещё игры могут подойти активным детям
Тут все очном индивидуально, нужно смотреть по самому ребенку, например пальчиковые краски, игра с крупами (развитие моторики) занятия на орто ковриках.
Здравствуйте! Ничего критичного из описанного я не вижу. Все проявления могут быть в рамках возрастной нормы ребёнка. Продолжайте наблюдение и развития малыша. Сейчас важно! :
А)больше говорить с ребёнком . Не искажая слова . Стараться произносить их правильно чтобы ребёнок запоминал звучание и артикуляцию.
Б) расширяйте словарный запас . Чтение, песенки все это вам в помощь
В) развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика, лепка из пластилина, рисование…
Развитие мелкой моторики активирует речевые центры.Желаю Вам здоровья!
Здравствуйте.
По описанию данных за расстройство аутистического спектра нет. Можете снять пару видео с ребёнком? Позовите ребёнка по имени, можно попросить что-то выполнить( дать определённую игрушку или показать части тела).
Здравствуйте, Юлия! По описанию признаков рас нет. Отсутствте отклика на имя, когда малышка чем-то занята/увлечена, не патология. Скажите, с детками своего возраста как малышка контактирует? Мелкая и крупная моторика как развиты? Какими развивашками занимаетесь дома?
Кристина Эдуардовна, здравствуйте. С детками своего возраста ей не интересно. Т.е она подойдёт но т.к как оба маленькие пытаются там друг другу в глаза ткнуть или ударить например, начинаешь объяснять что так нельзя ей становится скучно. Поэтому она больше тянется именно к деткам постарше. Может обнять ребенка которого видит в первый если он ей понравится, потом берет за руку и тянет за собой. Дочка ходит самостоятельно с 10,5 месяцев, но сейчас почти постоянно бегает, умеет слазить с дивана и залазить на диван и тд. Поднимается по лестнице в подъезде спускается чаще всего задом на четвереньках, но бывает и по перилам может спустится.
Ей нравится закрывать и открывать допустим фломастеры, ещё не понимает что нужно ими рисовать а не грызть, пластилин просто жмёт и выбрасывает, пирамидку пытается собрать сама но без моей помощи получается не правильный порядок цветов она психует и бросает это дело. Любит разбросаные мелкие игрушки собирать в стаканчик. Я сейчас занимаюсь с ней изучением животных в большей степени, т.к боюсь что мало звукоподражений. Пирамидку учила и учу собирать но как только у неё начинает не получаться она психует и уходит, стали читать книгу которая её привлекла. Части тела учу, но она может показать только на мне глаза, нос (иногда), тити и все. На себе не показывает, если попросить дать руку, даст, или потопать ногами тоже сделает. Но по настроению
Принятый ответ
Спасибо, Юлия, за уточнения🌸 По описанию можно предположить темповую задержку речи, в остальном развитие в пределах возрастной нормы. Вы пишите, что малышка активная, поэтому все домашние развивающие занятия должны проходить в игровой форме и столько минут, сколько она выдерживает, не более, чтобы не закреплять негативную реакцию на занятия. Обязательное условие, это любое правильно выполненное действие подкрепляйте позитивно (похвала, любимая вкусняшка малышки). Когда собирает пирамидку, предложите очередность, сначала она, затем вы и тд. Если надела кольцо неправильно, похвалите за то, что надела, и тут же мягко предложите правильную последовательность. Как только начала противиться, переключайте на другую деятельность или предметы. Дальше звукоподражание. Продолжайте с животными, затем подключайте звуки природы (дождь, ветер и тд), транспорт (машина, самолет, поезд и тд). Берете карточку с изображением животного плюс использование звукового стимула( показываете карточку, напр, с изображением коровы и включаете звук Мууу, можно на телефоне). По тому же принципу со всеми остальными звуками. Части тела. Очень хорошо, что показывает на вас. Просите, напр, "покажи где у Тебя носик", если не показывает, покажите ее пальчиком (можно перед зеркалом). Если на кукле, просите "покажи где у Куклы носик". В книжках на картинках, Юлия, так же просите показывать. Не забывайте хвалить после того, как малышка правильно показала. Сбор разбросанных мелких игрушек можно превратить в игру, изучая цвета. Поставьте два-три стаканчика разных цветов. Инструкция такая: положи, напр, машинку в синий стаканчик и тд. Фломастеры также можно использовать как изучение цветов плюс развитие мелкой моторики (открывает/закрывает). Пластилин или тесто для рук пусть жмет. Покажите как можно скатать шарик, можно ее ладошками, также скатать колбаску. На листе бумаги картинка на нее кладете пластилин, и малышка пальчиком растягивает его по картинке, заполняя ее. Пальчиковые краски (принцип, как с пластилином, закрашивать картинку пальчиком). Мозаики/пазлы/конструктор из мелких деталей (строго под вашим контролем!). Пальчиковые игры(напр, пальчиковый театр). Застегивайте/растегивайте молнию большим и указательным пальчиком (пинцетный захват). Этим же захватом рвите салфетку/туалетную бумагу. Все это хорошо для развития мелкой моторики (речь). Делайте артикуляционную гимнастику перед зеркалом (надувайте щечки, вытягивайте губки трубочкой, облизывайте губки), дыхательные упражнения (надувайте шарик, дуйте на пёрышко, задувайте свечку, выдувайте мыльные пузыри, через трубочку дуйте в воду, чтоб "бурлила"). Крупная моторика (ортоковрики, лазанье, ползанье, перешагивание предметов и тд). Ваша обращенная речь, Юлия, к малышке должна быть четкая, медленная, фразы короткие. Все действия обязательно проговаривайте. Читайте книжки, чистоговорки, потешки,пойте песенки. Называйте предметы вокруг. Задавайте малышке вопросы, где она может ответь да или нет, или кивать и мотать головой, (напр, ты будешь яблоко?), стимулируйте обращение к вам (когда что-то просит, предложите чтоб повторила за вами "мама дай", кода зовет "мама иди"), и так при каждой просьбе, чтоб закреплялось). Учите по фото родственников (папа, баба, мама), чтоб не путала при обращении. Если малышка смотрит много мультиков, сокращайте до 30мин в день. Фоном тоже не должно быть круглосуточно тв.
Похожие вопросы по теме
- 6 часов назад2 ответа
- Вчера в 11:243 ответа
- Вчера в 10:451 ответ
- Вчера в 10:394 ответа