Результаты поиска

Ребенок изучает окружающий мир-это нормально.

Здравствуйте
Прикрепление файлов возможно только в платных вопросах

Здравствуйте.
По описанию есть признаки задержки психо-речевого развития с аутистическими чертами.
Обязательно очно обратиться к неврологу и детскому психиатру.
Пройдите обследование:
-консультация сурдолога
-АСВП
-кровь на Т4 свободный, ТТГ
-видеомониторинг ЭЭГ дневного или ночного сна 2 часа

Добрый день! Не переживайте, ребёнок был вне знакомой обстановке, мог переживать и из-за этого не выполнил инструкции. Вам желательно с ребенком посетить логопеда и нейропсихолога частно, а не в саду. Возможно после диагностики понадобятся занятия.

Добрый день.
Признаков классического аутизма в вашем описании нет.
Аутичный черты, да, но тут нужно разбираться, исключать вторичные причины - патологию слухового анализатора (тугоухость, слуховую нейропатию), неврологические патологии.
Плановый, диспансерный осмотр детского психиатра по календарю у вас в 2 года, в ходе которого специалист сможет оценить психическое развитие ребенка.
Но к этому времени рекомендую исключить органическую патологию у врача невролога и оториноларинголога - сурдолога.

Здравствуйте.
Прикрепите,пожалуйста,протоколы НСГ.

Здравствуйте!
Вопрос о предполагаемом РАС раньше трех лет не обсуждается.
В 2 года у вас будет по графику диспансерный осмотр детского психиатра, в рамках которого можно будет получить какое то предварительное мнение специалиста по особеностям развития ребенка.
По описанию конечно есть какие то аутичные черты, но должна быть полностью исключена органика и нарушения слухового анализатора у ребенка.
Ребенка нужно обследовать у невролога и сурдолога.
Провести ксвп, аудиометрию, ээг, мрт гм, узи сосудов шеи. Эти обследования и консультации специалистов по ним желательно пройти к трехлетнему возрасту.
Если органика будет исключена а проблема останется, пройдете тестирование ADOS и будете наблюдаться у детского психиатра, заниматься с логопедом - дефектологом, нейропсихологом.
Но пока вам рано об этом думать, возможно поведение ребенка индивидуальная особенность его развития.
Раньше времени не паникуйте!

Здравствуйте.
Ключевые проявления РАС исчерпываются тремя группами нарушений: нарушения в области социального взаимодействия, коммуникации (аномалии в общении) и ограниченное, стереотипное, повторяющееся поведение. В дополнение к этим специфическим диагностическим признакам, часто встречается ряд других неспецифических проблем, таких как фобии, нарушения сна и питания, агрессия и аутоагрессия, которые следует определять как коморбидные для РАС состояния.
В раннем возрасте основными проявлениями нарушений этой группы у детей является малая способность использовать зрительный контакт, жестикуляцию, мимику и позу для регуляции социального взаимодействия, сниженные заинтересованность и способность поддерживать взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Эти нарушения проявляются в недостаточной или отсутствующей реакции на обращенную речь и имя, низкий интерес к совместным играм, неспособностью длительное время удерживать внимание на том, во что вовлекают ребенка взрослые. Часто у ребенка с РАС можно наблюдать необычное поведение в социальных ситуациях, например, нарушение телесных границ, отсутствие смущения или избыточная тревога в ситуации взаимодействия с новыми людьми, однообразные сценарии в общении. Нарушения коммуникации в младшем возрасте могут проявляться как полным отсутствием речи и недостаточной компенсацией речи жестикуляцией, так и своеобразием речи, при котором ребенок с РАС не поддерживает и не начинает беседы, не задает вопросов или начинает разговор в основном на интересные ему темы. У ребенка может отсутствовать лепетная речь (как и "гуление" в возрасте до года). Нарушения коммуникации часто сопровождаются повторяющейся и стереотипной речью, например, повторяющимися вопросами, эхолалиями.
По последнему плектру рекомендаций по работе с детьми с РАС нуждаются в обследовании для установки диагноза дети и подростки, 1) которые при положительном результате скрининга находятся в группе риска по РАС, 2)у которых отмечается нарушение развития навыков речи и коммуникации, нарушения поведения и эмоциональные расстройства, 3) у которых есть сиблинги с РАС. В России диагностика РАС, как и других расстройств психического развития, проводится врачами-психиатрами и клиническими психологами. Существующие диагностические критерии и диагностические инструменты позволяют надежно диагностировать РАС у детей уже со второго года жизни, что способствует раннему началу реабилитации и улучшает прогноз.