Истерики у ребёнка и ЗРР — вопрос №3019669

Здравствуйте
Такое может быть на фоне перевозбуждения , либо это кризис трех лет.
Во время истерик , не реагируйте на них. Если ребенку нравятся истерики, пусть истерит , но Вы в этом не участвуете. Ребенок понимает , что Вы переживаете и идете сразу успокаивать.
Ограничивайте просмотр гаджетов , по 20 минут 2 раза в день
Консультация детского психолога. При неэффективности можно принимать препараты - атаракс , после очной консультации невролога

Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов. Мультфильмы смотреть можно, но лучше по необходимости, когда срочно нужно ребенка отвлечь (в дороге, пока мама готовит). И контролировать контент, который смотрит ребенок, отдавать предпочтения просмотру советским мультфильмам или спокойным, где активная речь («Оранжевая корова», «Три кота»), избегать тех, в которых практически нет речи («Маша и медведь», «Буба» и т.п.)
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.

Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
- Занятия с нейропсихологом

Что НЕ эффективно и НЕ рекомендуется
(в связи с отсутствием доказанной эффективности и безопасности):
- ноотропная терапия (пантогам, кортексин, глиатилин, когитум, глицин, цераксон,
пантокальцин, энцефабол и т.д.)
- гомеопатические средства, БАДы (омега, лецитин, минеральные и витаминные добавки);
- процедуры по стимуляции головного мозга (Томатис, БАК (биоакустическая коррекция),
БОС, ТКМП (транскраниальная магнитная стимуляция), микрополяризация, и т.д.)
- остеопатия – ее методы никак не повлияют на речь, потому что шейные позвонки и кровоток в позвоночных артериях анатомически не имеют отношения к речевым зонам
- элиминационные диеты (безглютеновая, безлактозная, кетодиета и др.), биомед;
- антипаразитарная терапия без показаний (опасно!)
- неинформативные обследования при задержках речи: УЗДГ сосудов шеи, М-Эхо, РЭГ,
анализы на нейромедиаторы, катехоламины, ХМС по Осипову, Эпи-нейротест и др.