Что вас беспокоит?
Ребенок 4,2. Полное отрицание всего
Добрый день! Такой вопрос, дочери 4 года и 2 месяца, пару недель назад началось ужасное поведение: в саду балуется, снимает резинки с волос, на занятиях не слушается, бегает. В полном отрицании всего. Даже в негативе каком-то грубит. При родителях сразу начинает плакать. Так как ухудшилось поведение мы ее лишили мультиков, пока прогресса нет. Обещает вести себя хорошо, мы с ней разговариваем. Дома истерики тоже случаются. Причем до этого такого не было, появилось только как две недели. Ребёнка как подменили. Ситуаций предшествующих этому не было. Подскажите что делать? Это кризис 5-тилет? Договориться по факту нельзя, мотивация за поведение хорошее не работает. Может просто сесть в углу и сидеть обижаться, если ругаешь
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации психолога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Здравствуйте! Понимаю ваши переживания! Если не было никаких изменений в жизни ребёнка , конфликтов дома , то можно думать и на кризис.
До этого какой был ребёнок ? Как бы вы могли охарактеризовать поведение ? Не было ли проблем с вниманием ? Усидчивостью?
Сейчас важно:
1. Не наказывать через агресиию , лишить мультиков можно.
2. Решать вопрос лучше в игровой деятельности либо через литературу, тк объяснение в таком возрасте не совсем работают .
Можно проиграть такие ситуации, показать на игре , чем это плохо , как можно по-другому, например .
Присмотритесь к книгам Евгения Сачковой , Елена Ульева.
3. Обязательно быть последовательным и не манипулировать , тк ребенок быстро понимает манипуляцию и будет реагировать аналогично.
4. Режим дня четкий.
5. Поговорить в саду , возможно, все же что-то в саду происходило?(смена воспитателя? Конфликты между детками?)
Алина Николаевна, она ходит дополнительно на занятия там занимается около 50 минут, на нее нет никаких жалоб, там все в игровой форме. Она спокойно высиживает и с вниманием занимается. В саду 50/50, сегодня хвалят хорошо (при том что она знает стихи, цифры, может рассказать), иногда витает в облаках. Вот на ИЗО ходит и преподаватель говорит она не слушает, как рисовать поэтапно. Рисует первые 10 минут, затем начинает свое (я делаю вывод, что ей не интересно/непонятно). Ей делают замечание и начинаются каляки - маляки. В саду например, платье поднимает, или на стуле качается сидит. Дома хорошо собирает пазлы из 35/45 элементов. Но если не заинтересована, внимания и усидчивости не будет. Дополнительно ходит на танцы еще, тоже когда тяжело может даже грубо ответить педагогу «уйди». В саду никто ничего не говорил про конфликты, дома вроде тоже все стабильно, без происшествий.
Полина , верно ли я понимаю , что у дочки достаточно серьезная нагрузка умственная ?
Сейчас помимо исключения мультиков , я бы порекомендовала вам снизить и нагрузку на секциях и кружках. Ребёнок может перевозбуждаться , все же ЦНС еще не совсем зрелая , навыков саморегулирования еще нет , ребёнок может так себя вести по причине снижения эмоциональной и физической нагрузки
Алина Николаевна, да, помимо сада, самого и занятий в нем. Дополнительно ходит на 3 доп секции. Изо думаю исключить полностью. Уже как описала выше
Принятый ответ
Полина , это достаточно серьезная нагрузка для нервной системы ребёнка.
Возможно, наложился кризис и усталость ребёнка и перевозбуждение. Ребёнок может компенсировать отсутствие времени на баловство , которое важно для каждого ребёнка , вот таким способом.
Если снижение нагрузки не даст результата(но с большей вероятностью, поведение выровняется), то вариант в рамках дома - это терапевтические сказки и игры. И не бояться очерчивать границы ребёнку
Алина Николаевна, огромное спасибо ! Попробуем 💛
Добрый день !Не было ли в последние 2–3 недели каких-то изменений в её окружении? Например:Новые воспитатели или дети в саду, конфликты с детьми (даже если она не рассказывает).
Семейные события: ремонт, переезд, ссоры родителей, появление домашнего питомца, болезнь близкого человека. Изменение режима дня (раньше/позже укладываете спать, другие привычки).Как она реагирует на утро перед садом? Есть ли признаки тревоги (не хочу идти, жалуется на боль в животе/голове)? Как вы реагируете на истерики? Что может быть причиной:Кризис 3–4 лет в этом возрасте дети активно учатся отстаивать свою независимость, но обычно это проявляется постепенно. Резкие изменения чаще связаны с тревогой (например, страхом остаться в саду без вас) или недостатком чувства безопасности. Невысказанная эмоция: Может, в саду её обижают, или она не понимает заданий на занятиях и срывается, чтобы избежать стресса.Физиологические причины: Иногда уши, зубы, недосып или голод вызывают раздражительность (например, если в саду изменили график питания). Психологи рекомендуют в подобных случаях :Поговорить с воспитателем «в лоб»: Не как с обвинителем, а с просьбой честно описать, что происходит в группе. Например: Мы заметили, что Лиза стала нервничать. Не замечали ли вы, чем это могло быть спровоцировано? Заменить наказания на ритуалы успокоения: Вместо лишения мультиков предложить: Когда ты готова будешь спокойно со мной поговорить, мы вместе придумаем, как сделать день лучше. После истерики обнимите и скажите: Я здесь, когда тебе страшно, так она поймёт, что эмоции не делают её плохой. Дать ей контроль в мелочах: Ты хочешь надеть розовую резинку или синюю? это снизит протестное поведение. Если через 2–3 недели ситуация не улучшится, стоит проконсультироваться с детским психологом.
Здравствуйте. Скажите а не могло ли это резкое изменение быть реакцией на что то пугающее в садике например на крик воспитателя или конфликт с другим ребенком?? Похоже на кризис четырех лет который часто приходит внезапно и полностью меняет поведение. Ребенок проверяет границы своим негативизмом и упрямством( Лишение мультиков к сожалению редко работает в такой ситуации потому что девочка пока не может осознать связь между проступком и таким далеким наказанием. Попробуйте вместо наказаний давать ей больше контроля в мелочах пусть сама выбирает из чего пить сок или какую кофту надеть. Сталкиваясь с истерикой просто побудьте рядом обняв и проговаривая ее чувства ты злишься потому что я не дала тебе конфету я понимаю. Жалейте. Иногда помогает переключение внимания на что то необычное за окном. Это временно.
Кристина Айговна, она ходит дополнительно на занятия там занимается около 50 минут, на нее нет никаких жалоб, там все в игровой форме. Она спокойно высиживает и с вниманием занимается. В саду 50/50, сегодня хвалят хорошо (при том что она знает стихи, цифры, может рассказать), иногда витает в облаках. Вот на ИЗО ходит и преподаватель говорит она не слушает, как рисовать поэтапно. Рисует первые 10 минут, затем начинает свое (я делаю вывод, что ей не интересно/непонятно). Ей делают замечание и начинаются каляки - маляки. В саду например, платье поднимает, или на стуле качается сидит. Дома хорошо собирает пазлы из 35/45 элементов. Но если не заинтересована, внимания и усидчивости не будет. Дополнительно ходит на танцы еще, тоже когда тяжело может даже грубо ответить педагогу «уйди». В саду никто ничего не говорил про конфликты, дома вроде тоже все стабильно, без происшествий.
В целом сейчас, только упрямство и негативизм. Дома предлагаю на выбор еду, одежду всегда.
Учитывая что на одних занятиях она собранна а на других нет я бы посмотрела не в сторону кризиса а в сторону переутомления и темперамента. Она явно демонстрирует исследовательское поведение и сильную потребность в самостоятельном выборе. Ей вадно чувствовать контроль над ситуацией. Когда его нет включается протест. На ИЗО ей скучно потому что нельзя отклониться от шаблона а на танцах сложно физически вот и следует грубость. Если говорит нет предложите два других да. Платье поднимает значит ей неудобно или жарко обсудите это. Усталость от кружков может копиться и выливаться в саду где требования размыты. Может стоит сделать паузу в одном из занятий чтобы посмотреть на реакцию.
Кристина Айговна, спасибо большое!
Принятый ответ
Рада была помочь, пожалуйста 🙏
Добрый день. Попробуйте сменить тактику ведь прямое давление и запреты в такие периоды обычно дают обратный эффект. Вместо того чтобы ругать за поведение в саду уделите ей минут пятнадцать полного внимания сразу после возвращения домой. Обнимайтесь играйте в тихую игру просто поболтайте. Это поможет ей сбросить накопившееся напряжение. Да и дома предоставьте ей больше выбора в бытовых мелочах. Чувствуя свою значимость она станет спокойнее. Наверно главное сейчас это ваше терпение и понимание что это временный этап становления ее личности. Возможно еще что за таким поведением скрывается банальная усталость или скука в саду. Понаблюдайте за ее реакцией когда вы говорите о завтрашнем дне.
Добрый день!
Резкое изменение поведения в 4 года действительно может быть связано с так называемым кризисом 5 лет, который начинается у одних детей раньше, у других позже (примерно с 4 до 6 лет). Ребенок пробует самостоятельность, проверяет границы дозволенного, учится выражать эмоции и защищать свое мнение. Внешне это проявляется упрямством, протестом, непослушанием, иногда грубостью.
Важно понимать, что в этом возрасте ребенок не манипулирует сознательно (это важно!), а переживает внутренний конфликт: он хочет быть «взрослым», но еще не способен контролировать себя. Любые наказания, особенно лишение приятного (например, мультиков), могут только усилить внутреннее напряжение и чувство стыда, что ведет к слезам и обидам.
Что делать:
1. Попробуйте общаться с ней спокойно и называть чувства: «Ты злишься, потому что я сказала нет. Я понимаю». Это помогает ребенку чувствовать себя услышанным. Рекомендую книгу Е. Кес «Азбука чувств и эмоций».
2. Найдите способ вернуть контакт: совместные игры, чтение, прогулки без обсуждения поведения. Ей важно снова почувствовать, что ее любят не за «послушность».
3. Снижайте количество запретов. Выберите действительно важные правила (безопасность, уважение к другим, порядок) и придерживайтесь только их. Постоянные «нельзя» вызывают сопротивление.
4. Больше телесного контакта. Объятия, совместные игры, нежность - лучший способ вернуть чувство безопасности.
5. Хвалите конкретно. Вместо общего «молодец» говорите: «Мне понравилось, как ты аккуратно убрала игрушки». Это укрепляет уверенность и внутреннюю мотивацию.
Если поведение не улучшится за месяц или появятся сильные истерики, нарушения сна, страхов - стоит обратиться к неврологу и детскому психологу для мягкой диагностики эмоционального состояния.
Сергей Викторович, она ходит дополнительно на занятия там занимается около 50 минут, на нее нет никаких жалоб, там все в игровой форме. Она спокойно высиживает и с вниманием занимается. В саду 50/50, сегодня хвалят хорошо (при том что она знает стихи, цифры, может рассказать), иногда витает в облаках. Вот на ИЗО ходит и преподаватель говорит она не слушает, как рисовать поэтапно. Рисует первые 10 минут, затем начинает свое (я делаю вывод, что ей не интересно/непонятно). Ей делают замечание и начинаются каляки - маляки. В саду например, платье поднимает, или на стуле качается сидит. Дома хорошо собирает пазлы из 35/45 элементов. Но если не заинтересована, внимания и усидчивости не будет. Дополнительно ходит на танцы еще, тоже когда тяжело может даже грубо ответить педагогу «уйди». В саду никто ничего не говорил про конфликты, дома вроде тоже все стабильно, без происшествий.
Хвалим, прямо от души. Был утренник она удивила своей собранностью, взяла роль девочки на себя, которая отказалась выступать за 5 минут.
Спасибо за советы, будем пробовать, все делать еще более мягко. Потому что запреты не работают
Здравствуйте!
Понимаю что Вы переживаете) Но что то действительно произошло с ребенком.Хорошо бы поговорить с воспитателем, спросить как в целом себя ведет, какие замечания ей делают, что возможно у ребенка не получается, с кем то перестала играть-так как это выплеск эмоций, которые ребенок может сам и не осознавать.
Сейчас важно создать спокойную обстановку и не реагировать эмоционально на ее поведение. на такие выплески-первое-это сдерживать ее и попробовать спросить- что случилось, что ты хочешь? За ее таким поведением точно что то есть) Наказывать точно не стоит-она сама не осознает до конца что происходит, а это может еще больше обострить процесс. А вот ограничивать и ставить требования точно нужно)
если такое поведение происходит дома-сразу пресекайте-подходите, можно брать за руку, присесть- посмотреть в глаза или обнять- спросить- что случилось, чего хочешь?Так как точно есть потребность в помощи и разрядке. Можно через ролевые игры- проигрывать такие ситуации:мишка расстроился и кричит. срывает все, бросается- спрашивать его что с тобой и тд. -потихоньку помочь ей разговориться.
В течение 2-3 недель эта ситуация должна стабилизироваться. если ничего не меняется или усиливается- в таком случае можно обратиться за консультацией к детскому психологу.
Здравствуйте, Полина! Были какие-то стрессы в жизни ребёнка, события, после которых поведение ухудшилось, эмоциональной перегрузки? Как обстоят дела с соблюдением режима дня? Лишение мультиков — это временная мера, не выход.
Если явных стрессовых ситуаций не было, то да, возможно, проявляется кризис. Подключайте девочку к совместным домашним делам, уделяйте внимание, предоставляйте больше права на выбор.
Ирина Владимировна, здравствуйте! Стрессов не было, режим в принципе стабильный, сон до 22:00, подъем в 7:00. Даже в выходные.
она помимо сала ходит дополнительно на занятия там занимается около 50 минут, на нее нет никаких жалоб, там все в игровой форме. Она спокойно высиживает и с вниманием занимается. В саду 50/50, сегодня хвалят хорошо (при том что она знает стихи, цифры, может рассказать), иногда витает в облаках. Вот на ИЗО ходит и преподаватель говорит она не слушает, как рисовать поэтапно. Рисует первые 10 минут, затем начинает свое (я делаю вывод, что ей не интересно/непонятно). Ей делают замечание и начинаются каляки - маляки. В саду например, платье поднимает, или на стуле качается сидит. Дома хорошо собирает пазлы из 35/45 элементов. Но если не заинтересована, внимания и усидчивости не будет. Дополнительно ходит на танцы еще, тоже когда тяжело может даже грубо ответить педагогу «уйди». В саду никто ничего не говорил про конфликты, дома вроде тоже все стабильно, без происшествий.
Сейчас замечаем большой прогресс в речи (в плане лучше память, лучше звуки стали у нее), очень много ролевых игр (дочки-матери)
Она в роли мамы, я иногда бываю дочкой. И она ко мне очень ласкова заботлива, внимательна. Целует , обнимает.
Здравствуйте, Полина, действительно, сейчас сложный возраст, когда ребёнок сталкивается с границами, с запретами и со своими эмоциями, с которым она не может справляться, так как психика ещё незрелая. И Здесь важно выстроить структуру "наказания" таким образом, чтобы не в Вашем лице был тот, кто наказывает, а чтобы эти наказания исходили из выстроенных правил, иначе, Вы через лишение мультфильмов, угла становитесь палачом, который применяет власть, но в целом система не меняется.
При позиции, когда родители что-то просят/говорят и не получают, а ребёнок начинает плохо себя вести, то часто родители наказывают, что ещё больше усугубляет ситуацию - так как ребёнок не был готов к наказанию. И к тому же наказания должны быть соответствующие ситуации (т.е. если ребёнок не ест, а за это не будет смотреть мультфильм - то это нелогично и ребёнок не может в будущем найти связи между действием и последствием - не формируется эта связь). Поэтому, здесь стоит начать применять метод логических последствий - например, Вы приготовили поесть, знаете, что ребёнок может есть сам, приглашаете его (до этого озвучивая, что будет обед, напоминая ему три раза и очерчивая, например, сейчас придём с улицы, помоем ручки и обедать или заканчивается серия мультфильма и идём обедать - планировать и осознавать время ребёнок тоже не может), но, он не идёт, начинает капризничать, озвучивайте ему, что у него есть этот выбор - или он поест сейчас или только будет ужин и не будет никаких перекусов (печеньки, яблочка, сок и т.д.), при этом Вы сохраняете спокойствие. Ребёнок, когда привык манипулировать, будет проверять Ваши границы и Ваши эмоции - будет истерить, отказываться, улыбаться или баловаться, Ваша задача не заставлять, а спокойно показывать, что проблемы нет, что он это выбрал, а Вы принимаете - убирать еду и кормить в следующий раз!
Принятый ответ
В продолжении той ситуации, лишение мультфильма - это не наказание, а также следствие - что время ушло, ребёнок не поел, так как смотрел мультфильм, то, озвучивается, что если в следующий раз это повторяется, тогда Вы будете выключать мультфильм, чтобы он приготовился есть.
Да, ребёнок может так сделать несколько раз, НО после, видя последовательность, он сдается и получается, что не Вы его наказываете, а он сам выбирает последствие и начинает осознавать эту связь. Так постепенно можно корректировать поведение ребёнка.При этом, Вы не игнорируете ребёнка за такое его поведение, не перестаете с ним говорить, нет, между Вами всё в порядке, Вы спокойны и принимаете его, играете с ним. И со временем, через правила поведение ребёнка будет корректироваться и Вы не будете в роли палача и того, кто наказывает.
Елена Сергеевна, очень близко ваше в видение, будем пробовать! Спасибо!
Здравствуйте. Да, очень похоже на кризис 4–5 лет — этап, когда ребёнок пробует границы, учится самостоятельности и проверяет, кто в доме «главный». Наказывать и лишать мультиков сейчас неэффективно — важно не бороться, а помочь ей справиться с эмоциями. Попробуйте меньше морали, больше спокойствия и предсказуемости: чёткий режим, выбор из двух вариантов («ты сама одеваешься или мне помочь?»), больше телесного контакта и похвалы за любое сотрудничество. Если истерика — не убеждайте, просто побудьте рядом, дайте прожить. Обычно при стабильной реакции родителей это поведение уходит за 1–2 месяца. Альтернатива — обсудить с воспитателями, нет ли в саду скрытых стрессов или перемен.
Похожие вопросы по теме
- 11 Апреля 202415 ответов
- 19 Сентября 20244 ответа
- 21 Декабря 20255 ответов
- 28 Декабря 202512 ответов