Здравствуйте! Беспокоюсь, что у ребёнка нет речи. Часто лепечет на своем, использует слог "ам"-АМ говорит как на еду, так и на какие-то окружающие предметы, иногда говорит бум или бух, когда падает, когда играет с папой говорит не папа, а папапапапап, то есть много раз...

Здравствуйте, Элисон! Вы описываете очень хорошее развитие малышки, соответствующее ее возрастной норме. Главное, что есть понимание обращённой речи (малышка понимает что вы от нее хотите, это важный показатель когнитивного развития), есть лепетная речь и уж (предпосылки развития речи), интерес к деткам, вовлечение вас в игры, развито воображение (игры с игрушками по назначению), хорошее развитие эмоциональной сферы (обнимается, посылает бабушке воздушный поцелуй), имитация (повторение движений) и тд. Касаемо речи, темп у деток разный, кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже, важно, что малышка использует звуки/слоги, что является частью процесса развития речи. В целом, Элисон, на данном этапе нет явных признаков серьезных проблем с развитием речи, можно планово идти к неврологу в 1,6. Дома занимайтесь развитием мелкой моторики, разговаривайте с малышкой, описывая свои действия и окружающие предметы (обогащение словаря). Делайте артикуляционную гимнастику (надувайте щёчки , облизывайте губки, вытягивайте губки трубочкой , цокайте язычком, показывайте язычок и тд), можно перед зеркалом. Ваша обращенная речь к малышке, должна быть четкая, медленная, фразы короткие. Читайте медленно и выразительно детские произведения (комментируя предметы/действия на картинках), чистоговорки, акцентируйте внимание на четкости каждого звука, пойте песенки (стимуляция слухового восприятия и речи). Выполняйте дыхательные упражнения (надувайте шарики, выдувайте мыльные пузыри, задувайте свечку, сдувайте с ладошки перышко/ватку, дуйте через трубочку в воду, чтобы бурлила и тд). Занимайтесь логоритмическими упражнениями (под музыку, напр, ножки топ-топ, ручки хлоп-хлоп и тд).