Результаты поиска

Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом КСВП), Радуга звуков Сульженко М.В. или Вита Лонга (дети от 3-х лет)
- Консультация клинического психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.

Когда ребенок делает что-то назло, он хочет что-то получить за это. Это своего рода манипуляция. Подумайте, после таких моментов вы ему что-то даете, может, больше позволяете играть, а в другое время запрещаете. Есть ли такой момент?

В целом, я не думаю, что он делает это специально, это процесс социализации и знакомства с миром эмоций. Он только учится общаться с другими, только познает свои эмоции, которые выразить конструктивно он не может, и нашел способ, как это выразить неконструктивно. Поэтому тут важно показывать и учить конструктивному проявлению эмоций. Также тот момент, что это проявляется в момент усталости, стресса у ребенка, говорит о неспециальности с его стороны.
Поэтому для вас такие точки роста — развитие эмоционального интеллекта у ребенка, спрашивайте у него, что он чувствовал, что ему не понравилось, можете через цветные карточки знакомить его с эмоциями; конструктивное проявление эмоций с его стороны, тут ваш личный пример будет очень важен; правила общения — повторите добрые слова, как ему вести себя, когда он что-то хочет, а другой нет. И со временем, в течение его процесса социализации и повышения саморегуляции, все должно пройти.
Момент про секции тоже может быть полезным, спорт позволяет сбрасывать эмоции.

Здравствуйте, такое бывает при перевозбуждении , снизьте экранное время рядом с ребенком, можно попробовать терапевтические сказки, магнивые ванны и дормикинд, Магне в 6. Еще можно почитать детские истерики Стецкая.

Добрый день! По ЭЭГ эпилептической активности не выявлено, а это главное.
Остальные выявленные нарушения ритма являются косвенными признаками перенесенной гипоксической энцефалопатии.
По методике вызванных потенциалов- некоторое замедление реакции на стимул.
По тестированию все не так уж трагично.
Все исследования указывают на существование очага гипоксии в височно- теменной области.
Ребенок перенес внутриутробную гипоксию или гипоксию головного мозга во время родов.
У детей хорошие восстановительные возможности.
Выполняйте данные Вам рекомендации.
Электрофорез Мидокалма лучше проводить в условиях поликлиники, препарат серьезный, может вызвать снижение давления.
Препараты Цитофлавин и Глиатилин лучше развести по времени, сначала один, потом другой.
Неплохо помогает препарат Когитум по ампуле внутрь один раз в день, курс месяц.
Можно принять после указанных препаратов.
Дополнительно массаж ладоней, пальчиковая гимнастика.
Дополнительно проведите УЗИ сосудов головы и шеи и рентгенографию шейного отдела позвоночника и краниовертебрального перехода.

Здравствуйте!
Указательный жест стоит ждать до 1,5-2х лет.
Фразовая речь до 3х лет.

Сейчас надо делать упор на мелкую моторику больше (рисование, лепка, песок, пальчиковая гимнастика), так как эти занятия влияют на мозговую структуры отвечающее за речевую деятельность.

Пока поводов для беспокойства нет, но надо смотреть в динамике.

Будьте здоровы!

Вам нужны сеансы психотерапии, минимум 10 сеансов. Проблема в самобичевании, мнительности, чувстве вины и ложных убеждениях. Для начала вам подойдёт телесно-ориентированная терапия. Можете уже сейчас заняться медитациями и массажем.

Здравствуйте. Нужно нормализовать эмоциональный фон, по меньше стрессов, гаджеты можно но не много. Вам надо принимать Фенибут-лект 250 мг по половине таблетки 3 раза в день - 1,5 месяца. Это и от частого моргания, и от ночного недержания.
По поводу недержания у Вас я думаю причина в слишком крепком сне. Но на всякий случай Узи почек, мочевого пузыря пройдите и общий анализ мочи и крови.

Здравствуйте! Опасного по данным показателям ничего нет. Это даже не всегда требует лечения. Гораздо важнее осмотр ребёнка.
Уточните, вы ранее делали УЗИ головки?
Умеет ли ребёнок поворачиваться на бок? Или переворачивается? Следит за игрушкой, мамой? Улыбается? Смеётся?