Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Дисграфия. СДВ. 2 класс
13 ответовСделали УЗИ сосудов шеи и готовы. В покое всё норм. При нагрузке идёт нарушение. Признаки в/ч венозной дисфункции во всех отделах головы, усил-ся во время функц. Проб и обусл. Ликвородинамическими нарушениями вертебрального генеза.
По уши ничего критичного, анатомическая особенность, еще можно сделать ээг и посмотреть анализы на дефицитные состояния Оак, б.химия(Ферритин, железо), гормоны щитовидной железы, витамин д. снизьте экранное время, дома побольше игр на развивающих по возможности.
Отказали МСЭ в инвалидности
1 ответРебенку 15 лет, с 12лет состоит на учёте у психиатра, обучение индивидуальное, диагноз : Резидуально-органическое поражение головного мозга с парциальной интеллектуальной недостаточностью,с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью на фоне эмоционально-волевой...
Здравствуйте Ольга. Оспаривать решение комиссии МСЭ это Ваше право. Цель комиссии- выявить стойкие ограничения, препятствующие осуществлению самообслуживания, передвижения, общению, работе/учебе. Внимательно изучите присланный Вам документ(если Вам не высылали, может быть у врача) с описанием отказа, при необходимости Вы можете попросить разъяснения. Обратитесь к Вашему лечащему врачу, попросите направить на дополнительные исследования как амбулаторные так, возможно, и стационарные.
Здравствуйте! Дочке 11 лет. Налицо ЗПР. Она меня не понимает, да еще и мочится будто специально. 2 года ходим к остеопату. Обследованы в апреле этого года. Консультированы логопедом, психологом. Диагнозы невролога: дизартрия, дисграфия,дислексия; снижение когнитивных...
Добрый день! Как ребенок учится? Успешно осваивает программу в школе?
Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Головные боли у ребенка, дисграфия
8 ответовДобрый день! Ребенку 9 лет, третий класс. Присутствуют частые головные боли.. Сделали МРТ, фото приложила. Никаких диагнозов не стоит. Ходили до школы к логопеду, плохо говорил, повторял окончания слов часто много раз. Сейчас снова пошли к логопеду дефектологу, она сказала...
Здравствуйте, с ангиомой жалобы быть связаны не должны,по возможности исключите дефицитные состояния Оак, б.химия(Ферритин, железо), гормоны щитовидной железы, витамин д. Можно сделать ээг, по возможности покажитесь лор врачу(косвенно можно бы и при аденоидах)еще такое может быть при сдвг(но для этого лучше очный осмотр). Сейчас можно заниматься с нейропсихологом.
Энурез с 6 лет. мальчику уже 12лет
10 ответовСреди прочих ответов проэнурез, был совет пропить мексидол.пропили по одной таблетке в сутки. Курс. Сухих ночей 95% стало. После интервала опять начел ссаться. Чем помочь ребенку? Продолжать пить мексидол? Нужно ли проверить сосуды головы? Или это больше нервное? Каким...
Если на мексидоле были улучшения в целом можно продолжить, но повторюсь официально этого препарата нет в клинических рекомендациях по энурезу. Показаний для обследования сосудов не вижу, а вот ээг важно сделать. И конечно важно снизить тревогу, для этого хорошо помогают занятия с психологом, по необходимости добавляются противотревожные препараты.
Добрый день! Ребенок плохо переводит информацию из кратковременной памяти в долговременную. ( на примере таблицы умножения). Сегодня бегло помнит умножение на 8(после получаса обучения), завтра с огромным скрипом может повторить, и 50% не помнит. Через неделю вообще ничего не...
Здравствуйте! Ситуация, которую описываете, может быть результатом ряда факторов, включая трудности с запоминанием информации, отсутствие мотивации и сложности с концентрацией внимания. Давайте разберем основные аспекты и предложим пути решения. Возможные причины: 1. Временная память позволяет хранить информацию лишь короткое время, и ребенок может терять часть информации, что затрудняет обучение. 2. Отсутствие интереса к учебе и нежелание заниматься могут снижать способность к обучению. 3. Дисфункция обработки информации. Медленное мышление и обработка информации могут затруднять выполнение задач. 4. Сложности с переключением внимания.Трудности с переключением между задачами могут замедлять обучение. Возможные решения: 1. Организация учебного процесса.Разделение уроков на короткие периоды с перерывами может помочь сохранить внимание и улучшить запоминание. 2. Индивидуализация подхода.Индивидуализированный учебный план, учитывающий сильные и слабые стороны ученика, может увеличить эффективность обучения. 3. Тренировка навыков мышления.Упражнения на внимательность и память могут улучшить производительность. 4. Мотивация. Поиск интересных аспектов учебы и введение элементов игры могут повысить интерес к учебе. 5. Рефлексия и саморегуляция.Самоанализ и самоконтроль могут помочь осознать собственные успехи и неудачи, что положительно скажется на обучении. Конкретные предложения: 1.Совместная работа с учителем позволит учесть уникальные потребности ребенка и скорректировать учебный процесс. 2. Специальные упражнения на концентрацию и скорость восприятия информации могут улучшить успеваемость. 3. Психологический тренинг.Тренинги по развитию навыков управления эмоциями и внимания могут помочь справиться с апатией и рассеянностью. 4. Творческие задания и проекты могут привлечь внимание и усилить вовлеченность в учебный процесс. 5. Домашнее обучение может позволить персонализировать учебный процесс и учесть индивидуальные потребности Важные моменты: 1. Диагностика и лечение. Важно выявить истинные причины трудностей и работать над их устранением. 2. Стратегическое планирование.Разработка долгосрочных целей и планов по достижению успеха может вдохновить ребенка и помочь ему преодолеть препятствия. 3. Рефлексия и саморегуляция. Регулярный анализ успехов и неудач поможет ребенку осознавать свои достижения и ошибки, что положительно скажется на учебной деятельности. 4. Совместная работа с педагогом**: Взаимодействие с преподавателем может способствовать успеху и пониманию материала. Сочетание индивидуального подхода, тренировки навыков мышления и психологической поддержки может помочь ребенку успешно справляться с учебой и достигать поставленных целей.
Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Здравствуйте! Мне 17 лет, заканчиваю 11 класс, круглая отличница, с орфографией особых проблем нет. В последнее время (класса с 9) у меня появилась такая проблема: на письме очень часто машинально начинаю писать не с той буквы или не с того слога. Например, «молоко» начинаю...
Здравствуйте. Если ошибки происходят при письме от руки и носят стойкий и повторяющийся характер, то, вероятно, это может быть признаком нарушения письма на почве нарушения процесса языкового анализа и синтеза. Замечали ли вы проблемы при чтении? Могу порекомендовать обратиться к хорошему невропатологу или нейропсихологу за консультацией. Можете припомнить, были ли какие-то события, предшествующие возникновению проблемы? В любом случае стоит обследовать нервную систему, обследование назначит невропатолог. Замечали ли ещё какие-то проблемы вроде снижения концентрации внимания, ухудшения памяти? Как долго уже вы наблюдаете ошибки на письме?
Ребенок плохо учится
25 ответовДочери 14 лет. В дошкольном периоде было нарушение речи и дизартрический компонент. Очень часто и долго болели простудными заболеваниями. До 5 лет сад посещали редко из-за болезней. С приходом в школу начались проблемы с учебой. Уроки делали со скандалами. Почерк плохой,...
Значит есть незначительна гипофункция. Такие нарушения не приводят к значимым изменениям функций головного мозга, так что это не связано.
Пантокальцин
16 ответовДобрый день! Ребенку 9 лет. Все что касается устного счета , логики, понимания главной мысли в рассказах , дается легко. Но все , что касается письма - проблема. Очень устает , д/з разбиваем на несколько этапов , делает много ошибок (при чем устно по слогам скажет...
сейчас желательно попринимать Глицин, а затем снова курс Кудесана
Индивидуальный подход важнее чужого опыта
Поисковые рекомендации носят общий характер и не гарантируют решения именно вашей проблемы. Каждая ситуация индивидуальна, и чужой опыт может быть неэффективным или вредным.
Здравствуйте! Не так давно я задавала вопрос специалистам : "Мальчику 8 класс поставлен диагноз f06/78. Собираемся проходить ЦПМПК для определения адаптивной программы обучения. Дадут ли ему справку об увеличении времени на ОГЭ.?" Сегодня мы были на ЦПМПК (г. Москва) и нам...
Вы можете обратиться в департамент образования и в департамент здравоохранения гор Москвы. В своем обращении укажите именно "просьбу", а не жалобу. Скорее потребуется повторная консультация психолога с определением уровня интеллекта. Да IQ 93- это не умственная отсталость. Но данные за ЗПР вы указали. Ситуация остается неясной.