Что вас беспокоит?
Результаты ЭЭГ
Сделали ЭЭГ. Сделали вот такое заключение, что это значит? Умеренные диффузные изменения биоэлектрической активности головного мозга с признаками нейрофизиологической незрелости. Эпилептиформной активности не выявлено. Пароксизмальных состояний и их ЭЭГ-паттернов за время обследования не зарегистрировано Структура сна сохранена. Стадии сна дифференцированы. Физиологические паттерны сна сформированы фрагментарно.
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации невролога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Принятый ответ
Здравствуйте! По данному ЭЭГ полностью исключена эпиактивность. Остальные записи клинической значимости не имеют. Больше данный метод обследования патологии не показывает. Если вам кто-то говорит, что на ЭЭГ видно что-то ещё, это повод сменить врача
Анастасия Юрьевна, у ребенка еще задержка речи 1степени. И сказали что, по ЭЭГ весь мозг поражен
Такие заявления точно требуют второго мнения детского невролога, работающего в рамках современной медицины. Определить поражение мозга можно только по МРТ. По ЭЭГ это невозможно
Принятый ответ
Здравствуйте! По ЭЭГ описана норма, данный метод обследования применяют с целью исключения эпиактивности.
Принятый ответ
Здравствуйте, по ээг все допустимо, главное нет эпи активности.
Принятый ответ
Здравствуйте
На эгг нет эпилептической активности. Эпилепсия по данному обследованию исключена.
Лилия Альбертовна, нам назначили ЭЭГ из-за зарежки речи и по неподтвержденному еще аутизму
Ээг не решает проблемы с речью. Ээг выполняют только для исключения эпилепсия.
Принятый ответ
Здравствуйте! по результатам обследования описана норма
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
- Занятия с нейропсихологом
Похожие вопросы по теме
- 1 Сентября 201912 ответов
- 11 Января 20207 ответов
- 20 Ноября 202031 ответ
- 4 Декабря 20202 ответа