Что вас беспокоит?
Ребенок 1,7 практически не говорит
Ребенок возрас 1.7 (девочка). 1 триместр беременности была угроза прерывания (была гематома), в этот же период было ОРВИ (насморк, кашель, герпес на губе). 2 и 3 триместр протекали хорошо все плановые УЗИ и скрининги в норме. На период беременности мне 35 мужу 40 лет. Роды были со стимуляцией 40 недель и 5 дней. Девочка родилась 3970 и 55 см, 9 баллов. В выписке о каких либо повреждениях не указано. До года активно гулила, никаких жалоб и диагнозов у нас нет. Сидит, ходит все по возрасту. Сейчас 1.7 есть лепет, из слов: папа, мама, баба. Папу узнает к нему бежит говорит папа. Баба может просто так ходить и говорить, но если видит говорит целенаправленно, мама только когда плачет. Машет рукой в знак приветствия, радуется и при прощании сгибант ладошку. Знает как рычит мишка и говорят гуси, все остальные попытки повторить просто звуки. Интересны животные (кошки, собаки) они есть в семье, но звуки за ними не может повторить.В глаза смотрит, на имя отзывается, если позвать из другой комнаты то пройдёт. Если с ней находимся и выходим то отсутствие замечает, может начать плакать. Любит чтобы сидели рядом, может забраться на руки откинуться и смотреть мультики. Умеет держать ложку и кушать, берет бутылку и пьет, не прост если не может достать начинает кричать,. Понимает что нужно снимать обувь после прогулки садится и начинает снимать. Идет в ванную если позвать купаться и на кухню если кушать. Кушает все и пищевой интерес присутствует, если мы садимся кушать забирается на руки, забирает вилку и кушает или просит чмокая чтобы дали попробовать, не говорит. С детьми на площадке играет только в догонялки, кидает мяч, возит зайца с барабаном, забирается в детский городок и катается на горке, на плюшевом зайце показывает глазки и носик, знает что он прыгает. На себе и на нас тоже может показать глазки и носик но не всегда верно. С чужими людьми по разному ведёт может сама подойти попроситься на руки, может начать кричать и плакать. Указательного жеста как такого нет, только в книге может тыкать пальчиком на картинку и то почему-то средним. Если показать куда то пальцем и сказать смотри то проследит в этом направлении. Девочка очень активная чаще всего в движении, если что-то не нравится начинает кричать, одно время если что-то не нравилось падала на пол и начинала биться головой, сейчас такого уже нет, но может ударить себя рукой по голове. Любит руки, тактильная, любит чтобы носили и кладёт голову на плечо. В 1.4 года были у невролога по вопросу речи прошли нейросонографию и электроэнцефалографию. Все без потологий. Пропили 2 месяца Цераксон. Явных изменений нет. По совету знакомых были на приёме у остеопата, врач убеждён что есть родовая травма шейной зоны и порекомендовала сделать курс массажа. Массаж сейчас делаем у массажиста (5 сеанс). На приём к неврологу нам в сентябре, но хочется послушать мнение других специалистов. Информация в интернете об отсутствии речи это диагнозы и не очень приятные начиная от задержки развития и заканчивая аллалией и аутизмом. Что можно ещё сделать в этой ситуации и к какому специалисту обратиться уже не знаем.
Здравствуйте, в целом по вашему описанию повода для беспокойства не вижу, все для этого возраста допустимо, можно пройти тестирование мчат но по описанию за Рас ничего не вижу. Побольше развивашек а экранное время снизьте(фоном тоже считается). Можно начать посещать занятия мама плюс малыш если есть желание.
Юлия Юрьевна, мы тестирование проходили получается средний риск, очень много вопросов на указательный жест. У нас он только связан с глазками, носиком и с книгой. Если гуляем или едем в машине она не показывает пальчиком и если что-то нужно дать тоже. Просто будет сама доставать и если что плакать.
Занятия тоже посещали с февраля по июнь, сейчас нас отпустили на каникулы. На занятиях усидчивость на минимуме, какие то задания она вообще не выполняет. Например найти что-то в контейнере с манкой и принести на стол. Простые упражнения по примеру музыкальных инструментов (барабан, колокольчик, маракасы) или танцевать она делает. Чтобы сесть и поиграть с ребёнком в игрушку тоже не будет.
А показывает не пальцем у рукой? Выполняет ваши простые инструкции?
Юлия Юрьевна, у нас нет никаких жестов не чтобы попросить и не показать. Она просто начинает доставать то что хочет и если не получается то плачет. Стереотипного поведения как такого не наблюдаем игрушки в ряд она не складывается не кружится, но и вариантов этого поведения много например хлопать в ладоши, она хлопает но в контексте радости, колеса на машине может крутить, но это не постоянно, на машине больше ездит.
А инструкции ваши понимает?
Юлия Юрьевна, понимает фразы пойдём кушать, пойдём купаться, пойдём гулять, нельзя. Фразы брось, подними, отдай не понимает.
Тут важно понаблюдать за динамикой, многое можно списать на возраст. Если в динамике что то будет не нравится можно сделать ээг, сурдолог(асвп), психиатр.
Юлия Юрьевна, эгг мы делали все хорошо или нужно повторно делать?
Принятый ответ
Извините не заметила, увидела только про нсг. Нет, тогда не нужно.
Здравствуйте, Любовь! По описанию развитте малышки соответствует возрастной норме. Самое главное, что есть понимание обращенной речи и базовые слова активной речи (мама, папа, баба). У каждого ребенка речь развивается в своем темпе,и если есть понимание речи, то поводов для беспокойства нет. Тк со стороны неврологии патологий не выявлено(плюс через два месяца вам на повторный прием), сейчас можно пройти диагностику у логопеда (оценит речевое развитие) и психолога (оценит когнитивное развитие и эмоциональное состояние малышки). На основе заключений специалистов будет понятна общая картина, от которой можно отталкиваться при построении коррекционного маршрута (занятия с логопедом, дефектологом или психологом). Дома, Любовь,организуйте для малышки рече-коммуникативную среду: пальчиковые игры, читайте книги (так ребенок знакомится с новыми словами и звуками), пойте песенки (это стимулирует слух и речь), чистоговорки и тд. Следите за тем, чтобы не было фонового шума во время занятий. Также, показывайте малышке разные игрушки и предметы, называя их вслух, затем просите ее показать пальчиком (стимуляция указательного жеста) тот предмет, который назовёте. Звукоподражание животных (добавляйте к мишке и гусям звуки других животных). Развивайте мелкую моторику (шнуровки, пластилин, пальчиковые краски, рвите двумя (указательным и большим) пальчиками туалетную бумагу и тд). Делайте артикуляционную гимнастику (надувайте щечки, вытягивайте губы трубочкой), дыхательные упражнения (надувайте шарик, дуйте на пёрышко, задувайте свечку, через трубочку дуйте в воду, чтоб "бурлила"). Если смотрит мультики, сокращайте до 30мин в день. Хорошо бы, Любовь, было посещать группу кратковременного пребывания в саду, тк для деток это активная речевая среда.
Кристина Эдуардовна, посещали занятия для малышей с февраля по июнь, сейчас нас отпустили на каникулы. На занятиях усидчивость на минимуме, какие то задания она вообще не выполняет. Например найти что-то в контейнере с манкой и принести на стол, не дует не на перышко и не на свечку, но сами предметы ей интересны.Простые упражнения по примеру музыкальных инструментов (барабан, колокольчик, маракасы) или танцевать она делает. Чтобы сесть и поиграть с ребёнком в игрушку тоже не будет, если кто-то из детей забирает игрушку не отдаёт.
Принятый ответ
Любовь, скажите, занятия проходили в игровой форме или малышку усаживали за стол? Касаемо музыкальных инструментов, замечательно, что они вызывают интерес, можно выполнять, напр, такое упражнение: бьете по барабану и произносите слоги (та-та-та, га-га-га и тд), и малышка повторяет (один стук, один слог и тд).
Кристина Эдуардовна, занятия с мамами групповые до 6 детишек. Игровая форма с игрушкой (ежик, лисичка, собачка) и все действия направлены на помощь персонажу. Пробуют занятия за столом лепка, рисовать пальчиками. За столом мы соответственно не сидим предпочитает играть во что-то другое в этот момент.
Кристина Эдуардовна, возможно ли провести какие-то ещё обследования? И может ли это все же быть повреждение в области шеи во время родов?
Принятый ответ
Здравствуйте! Понимаю Вашу обеспокоенность. Но в целом, по описанию ничего критичного нет. Ребёнок развивается и главное есть динамика. Сейчас продолжайте наблюдение за ребёнком и его развитием. Обращайте внимание именно на то чтобы было динамика и общее развитие. Сейчас важно! :
А)больше говорить с ребёнком . Не искажая слова . Стараться произносить их правильно чтобы ребёнок запоминал звучание и артикуляцию.
Б) расширяйте словарный запас . Чтение, песенки все это вам в помощь
В) развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика, лепка из пластилина, рисование…
Развитие мелкой моторики активирует речевые центры.
Желаю Вам здоровья!
Здравствуйте. Учитывая описанное, задержка речи может быть вариантом нормы, но требует внимания. Важно исключить проблемы со слухом. Обратитесь к логопеду-дефектологу для оценки речевого развития и стимуляции речи. Понаблюдайте, как ребенок взаимодействует с другими детьми, использует ли жесты для общения, понимает ли сложные инструкции. Оцените эмоциональный контакт и наличие стереотипного поведения.
Яна Алексеевна, у нас нет никаких жестов не чтобы попросить и не показать. Она просто начинает доставать то что хочет и если не получается то плачет. Стереотипного поведения как такого не наблюдаем игрушки в ряд она не складывается не кружится, но и вариантов этого поведения много например хлопать в ладоши, она хлопает но в контексте радости, колеса на машине может крутить, но это не постоянно, на машине больше ездит.
Принятый ответ
Сейчас хорошо бы комплексно оценить ситуацию. Рекомендую обратиться к детскому психологу или нейропсихологу для более детальной диагностики.
Похожие вопросы по теме
- 23 Сентября 20205 ответов
- 3 Октября 202017 ответов
- 13 Декабря 20204 ответа