Что вас беспокоит?
Прыгает на попе, одновременно бьет по ножкам,
1,8 возраст, не говорит, но в год повторял "отдай", развивался по возрасту, начал подпрыгивать на попе и одновреиенно бить по ногам, делает обычно это когда выспится или вкусно поест, т е в положиьельных эмоциях. Сует кулак в рот и издает звуки как тарзан, иногда просто в покое лепесет та-та-та или да-да-да. Контакт зрительный есть, отзывается, нос показывает, с сестрами в прятки и догонялки играет, к чужим не идет, но с моих рук глазки строит, если пару дней увидит, то на третий пойдет на руки. Любит за нами закрывать дверь, выключать свет, пирамидку собирает и смотрит в глаза, чтобы поощеряли, глаза закрывает, открывает играет так в ку-ку, прячется за предметом или загавеской, чтобы в ку-ку играть, но сам не говорит.
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации невролога за 699 рублей. Время ответа - от 10 минут
Принятый ответ
Здравствуйте!
Рекомендуется активная речевая среда дома:
• чтение ребенку вслух, обсуждение прочитанного
• рассказ о повседневных делах
• изучение новых или необычных слов
• реагирование на инициативы ребенка в разговоре и их поощрение
• сопровождение слов жестами
• поощрение задавания ребенком вопросов.
Настоятельно рекомендуется уменьшение использования средств массовой информации (телевизор, телефон) и электронных игрушек.
В российских клинических рекомендациях по специфическим расстройствам речи и языка предлагается медикаментозная терапия препаратами из группы ноотропов. Но данная группа препаратов не используется в Европе и США в связи с отсутствием доказательств их эффективности и безопасности.
Принятый ответ
Здравствуйте, Ася! По описанию можно отметить у малыша задержку речевого развития. Если вы не проходили специалистов, то сейчас надо пройти детского невролога, сурдолога (проверить слух), логопеда и психолога. После комплексной оценки состояния и развития малыша, можно строить индивидуальный маршрут коррекционной работы. Дома сейчас самостоятельно развивайте мелкую моторику(шнуровки, пластилин, пальчиковые краски, кинетический песок, мозаики, пазлы, сенсорные коробки, пальчиковая гимнастика и тд), крупную моторику (лазанье, ползанье, перешагивание предметов, прыжки и тд), выполняйте дыхательные упражнения (задувайте свечку, надувайте шарики, дуйте через трубочку на кусочек салфетки, дуйте на пёрышко), делайте артикуляционную гимнастику (надувайте щечки, вытягивайте губки хоботком и тд), читайте малышу книжки, чистоговорки, пойте песенки, учите звукоподражанию. Если смотрит мультики в большом количестве , сокращайте до 30мин в день. Скажите, Ася, указательный жест у малыша сформирован? Как просьбы выражает?
Кристина Эдуардовна, здравствуйте, если видит стакан с водой то может пальцем или рукой дотронутся и смотрит на меня, чтобы я дала, по улице на коляске гуляем, если очень хочет в другую сторону, то орет и пальцем тычит недолго. Хорошая память на местоположения, быстро ориентируется куда ему надо, где площадка с качелями. Мультики смотрит и пальцем тоже тычит иногда, не знаю для чего. Команды повторяет за мной. Купаться -бежит в ввнную, махать пока не научился, т к на пока он бежит к двери на выход, принимая за команду гулять.
Спасибо, Ася, за уточнения. Рекомендации, которые написала выше, плюс стимулируйте УЖ (пусть на всё показывает пальчиком). ТВ и гаджеты максимум 30мин в день. Хорошо бы было посещать группу кратковременного пребывания в саду (2-3ч), тк это активная речевая среда для деток. Также можно ходить с малышом на групповые развивающие занятия (где детки находятся вместе с мамой).
Принятый ответ
Здравствуйте
Пришлите видео волнующего момента
Можно скачать на Яндекс диск и прислать ссылку
Ориентируемся на нормальное речевое развитие в 2 года :
-ребёнок может произносить около 50-100 слов
-наличие двусложных фраз( мама дай , папа иди)
-указательный жест ( указывает по просьбе на часть тела , лица)
-выполнение инструкций (возьми машинку и отдай маме)
-строить башню из кубиков
-имитация ( простое подражание действиям взрослых )
-появляется сюжетно-ролевая игра ..
Принятый ответ
Здравствуйте! В целом , по описанию красных флагов в развитии нет.
Если ребёнок выполняет ваши инструкции, понимает обращенную речь, разделяет свой -чужой - то все в порядке.
Речь важно стимулировать:
1. Общаться
2. Читать книги
3. Убрать мультики и гаджеты
Если понимание хорошее , речь подтянется обязательно.
Прыгание на попе - это и вариант проживания эмоций и вариант получение сенсорных ощущений(больше добавьте игр с водой , крупами и тд)
Принятый ответ
Здравствуйте!
Подпрыгивания и похлопывания по ножках - это выражение эмоций, дети и в более старше возрасте подпрыгивают при нервном возбуждении. В таком случае можно подозревать пока что начальную задержку развития речи, постарайтесь сделать упор на занятия с ребенком - привлекайте к совместному произношению (или можно нараспев, по типу коротких песенок) лепеталок, типа "Ку-ку-ку, ку-ку-ку, сидит дятел на суку", показывайте животных и спрашивайте, кто как говорит, также спрашивайте цвета по картинкам. Старайтесь все это делать в форме игры.
Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас)
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Похожие вопросы по теме
- 42 минуты назад7 ответов
- 44 минуты назад1 ответ
- 60 минут назад22 ответа
- 2 часа назад1 ответ