Что вас беспокоит?
Ребенок 3 года, не разговаривает
Здравствуйте, ребенку 3 года, не разговаривает, все понимает, просьбы выполняет, повторяет звуки животных , говорит мама и папа, ходили в цент патологии речи, прошли комиссию, сказали необходимо занятия с логопедом, мы занимаемся уже год, а результата особо не вижу
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации психолога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Ваша ситуация — классический пример, когда проблема не столько речевая (артикуляция), сколько психологическая — в основе лежит отсутствие потребности в речи. Ребенок прекрасно обходится без слов (жесты, звуки, понимание), поэтому речь не развивается.
Год занятий с логопедом без результата — сигнал, что нужен другой подход.
Что делать:
1. Создавайте дефицит общения. Не предугадывайте желания. Если он показывает на сок, сделайте вид, что не понимаете, спросите: «Что ты хочешь? Сок? Скажи «дай»». Пусть попытается произнести хоть какой-то звук, чтобы получить желаемое.
2. Превратите занятия в игру. Не «давай позанимаемся», а вовлекайте в живое, эмоциональное взаимодействие, где хочется звуками сопровождать действия.
3. Проконсультируйтесь с детским нейропсихологом. Он оценит не только речь, но и развитие мозговых структур, отвечающих за речь (например, зоны Брока). Возможно, нужен курс специальных двигательных и сенсорных упражнений, чтобы «дозрели» нужные отделы мозга.
4. Обсудите с логопедом смену тактики. Возможно, стоит перейти от постановки звуков к стимуляции речевой активности через игры и общение.
Главное: Продолжайте заниматься, но сместите фокус с «учить говорить» на «создать ситуацию, где говорить необходимо и интересно». Терпение и правильный психологический подход здесь ключевые.
Спасибо
Здравствуйте. Помимо логопеда, также рекомендуется обратиться к детскому психологу или нейропсихологу, чтобы исключить другие факторы влияющие на речь. Скажите пожалуйста как ребенок взаимодействует с другими детьми? Играет ли он в ролевые игры, использует ли жесты для общения?
Да, мы ходим в садик, любит играть с детишками, жесты есть. Иногда сидит что то свое строит и играет
Здравствуйте. Скажите пожалуйста, а в игре ребенок как общается, издает ли звуки или пытается комментировать действия? Год занятий без видимого результата это действительно серьезный повод для беспокойства и понимаю Вас. Тк логопед уже есть, было бы полезно добавить к этому занятия с нейропсихологом. Специалист такого профиля сможет оценить именно зрелость тех отделов мозга, что отвечают за речь. Иногда причина кроется не в артикуляционном аппарате, а в слабой связи между полушариями или в незрелости определенных зон. Слух уже проверяли?Ребенок может прекрасно слышать бытовые звуки, но не улавливать тонкие нюансы речи. Обязательно попробуйте найти логопеда дефектолога с опытом работы именно с неговорящими детьми, возможно, нужна другая методика. Играя дома, создавайте ситуации, где ему просто необходимо будет озвучить просьбу, а не показать жестом. Вам нужно дома чаще читать и петь песни, вы создаете языковую среду. Также выключайте аудиосказки.
Он жестами общается и по своему что-то говорит
Слух проверяли, всё хорошо
Отлично, что слух проверили То, что ребенок общается жестами и издает свои звуки, это уже большое дело. Он показывает явное желание взаимодействовать, просто пока не может использовать слова как инструмент. Вероятно, речь у него просто дозревает своим особым внутренним графиком. Бывает так, что все силы развития уходят сначала на другие навыки, а язык подключается чуть позже, мощным скачком.
Продолжайте занятия, но попробуйте обсудить с логопедом методы, основанные на двигательном и сенсорном развитии. Иногда толчком служит именно физическая активность.
Принятый ответ
Отлично, что слух проверили То, что ребенок общается жестами и издает свои звуки, это уже большое дело. Он показывает явное желание взаимодействовать, просто пока не может использовать слова как инструмент. Вероятно, речь у него просто дозревает своим особым внутренним графиком. Бывает так, что все силы развития уходят сначала на другие навыки, а язык подключается чуть позже, мощным скачком.
Продолжайте занятия, но попробуйте обсудить с логопедом методы, основанные на двигательном и сенсорном развитии. Иногда толчком служит именно физическая активность.
Спасибо
Здравствуйте.
С вами на связи нутрициолог, семейный и детский психолог, Наталья Владимировна.
Я понимаю ваше беспокойство за развитие речи вашего ребенка.
В подобной ситуации важно понимать, что каждый ребенок развивается в своем темпе. Причины задержки речевого развития могут быть различными, например, особенностями развития нервной системы, индивидуальным темпом созревания речевых центров, окружающая среда.
В подобной ситуации я рекомендую вам следующие шаги.
1. Обсудить с логопедом динамику занятий и, возможно, скорректировать программу.
2. Больше разговаривайте с ребёнком, комментируйте свои действия, читайте книги, пойте песенки. Важно создать вокруг ребенка речевую среду, в которой он будет чувствовать себя комфортно и безопасно.
3. Консультация с детским психологом, он сможет оценить эмоциональное состояние ребенка и, возможно, выявить какие-то скрытые причины задержки речи.
Я желаю вам и вашему малышу успехов на этом пути.
Спасибо
Добрый день. Да уж, ситуация действительно непростая, и обидная когда усилия пока не приносят хорошего результата. Порой причина задержки речи лежит не в плоскости артикуляции, а в области сенсорной интеграции. Было бы полезно оценить, как ребенок обрабатывает поступающие от мира сигналы. Иногда мозг бывает перегружен ощущениями, и на речь просто не остается ресурсов. Наверно, стоит попробовать занятия с нейропсихологом, который специализируется на сенсорной интеграции. Они через специальные упражнения помогают нервной системе прийти в равновесие.
Спасибо
Пожалуйста 🙏🏽
Здравствуйте!
Проверяли ли ребёнку слух?
Начать обязательно нужно с КВСП.
Какой диагноз был поставлен ребёнку неврологом ?
Если результата нет от занятий , либо это повод сменить логопеда , либо все же у ребёнка есть проблемы , которые мешают запуску речи. Занятия у зеркала - не эффективны для запуска речи! Можно дома заниматься по методу Грузиновой.
Сейчас на каком уровне речь у ребёнка: как желания свои проявляет ? Нет ли гиперопеки и тревоги у вас по поводу ребёнка?
Если он что то хочет тянет за руку и показывает пальцем, говорит мама, папа и звуки животных
Слух проверяли, всё хорошо
Задержка речевого развития
А диагноз был установлен неврологом или психиатром ?
Как ребёнок занимается с логопедом ? Что они делают ?
Был ли лепет ? Гуление ?
Хорошо жует твердую пищу ?
Невролог в поликлинике нам поставили диагноз и в центре патологии речи, с логопедом все выполняет, за ней все пытается повторить, если что то не по его , очень злится
Есть ли у ребёнка сюжетно - ролевая игра ?
За год занятий вообще никакого процесса ? Логопед не проверял ребёнка на признаки дизартрии
Иногда сидим играем во врача, убираем квартиру, машины чиним игрушечные, больше начал произносить звуков, логопед делает с ребёнком гимнастику с языком
Ситуация непростая , я бы на вашем месте , сейчас собирала мнения невролога еще и одного психиатра, тк смущает именно отсутствие динамики в период занятия с логопедом.
Подключила бы занятия с нейропсихологом. Дома убрать мультики , больше инициировать самостоятельность ребёнка.
Возможно , подумать над игровой логопедией!
Если вы из крупного города , можно толковых врачей посмотреть через сайт док ма
Спасибо, посмотрю
Принятый ответ
Если останутся вопросы , Рада буду помочь!
Здравствуйте!Сначала отмечу важное: ваш ребёнок понимает речь, выполняет просьбы и повторяет звуки* это отличные признаки! Это значит, что он усваивает язык пассивно, а это фундамент для будущей активной речи. К трём годам многие дети уже строят простые предложения (например, «Мама дай»), но у некоторых формирование связной речи происходит чуть позже, особенно если есть индивидуальные особенности. Однако, если к этому возрасту словарный запас остаётся очень ограниченным (только «мама», «папа», звуки животных), это может указывать на задержку речевого развития (ЗРР). Важно уточнить: Как часто проходят занятия с логопедом? Иногда для прогресса требуется не только коррекция, но и ежедневная вовлечённость в речевую игру дома (например, обсуждение картинок, подражание звукам). Проверял ли ребёнок слух? Даже небольшие нарушения могут мешать восприятию звуков.
Есть ли в доме много фонового шума (телевизор, радио)? Исследования показывают, что постоянные посторонние звуки могут замедлять речевое развитие. Также стоит обратить внимание на неврологический статус: иногда задержка речи связана не только с логопедическими, но и с общими нейропсихологическими факторами. Возможно, стоит проконсультироваться с детским неврологом или психологом, чтобы исключить скрытые причины. Не теряйте надежду: к 4 годам ещё есть время для коррекции, и многие дети «набирают обороты» позже. Но если за год занятий нет прогресса в расширении словаря, имеет смысл пересмотреть методы работы например, попробовать другого специалиста или добавить игровые техники. Какие упражнения вы сейчас практикуете дома? И как ребёнок реагирует на общение например, пытается ли показать что-то пальцем или жестами, если не может сказать слово?Это поможет точнее понять, в каком направлении двигаться.
Занимаемся 3,4 раза в неделю, слух проверяли, все хорошо слышит, телевизор есть, смотрим, с логопедом много чего делают, лепят и звуки повторяют, гимнастику языком и ртом делают, карточки со звуками сопоставляют,
Принятый ответ
Спасибо за подробности вы действительно многое делаете правильно: регулярные занятия, проверка слуха, разнообразные упражнения с логопедом. Это уже большая поддержка для ребёнка. Давайте подумаем, что ещё может помочь.Что важно учесть:Телевизор как фон может мешать. Даже если ребёнок «смотрит», фоновые звуки отвлекают от живого общения. Исследования показывают, что дети учатся говорить, повторяя за живыми голосами, а не за экраном. Попробовать сократить время перед ТВ и заменить его на совместные игры «без гаджетов» (например, лепка из пластилина «на двоих» или прогулки с обсуждением увиденного).Занятия через игру. Если логопед делает упор на карточки и гимнастику, но ребёнок не видит смысла в словах (ведь он уже справляется жестами или ведёт вас за руку), ему может не хватать мотивации говорить. Например, вместо «повтори звук А» попробуйте играть в прятки с игрушками: «Где мишка? Скажи «А-а-а, нашёл! так звук становится частью весёлого действия.Как ребёнок просит то, чего хочет, если не может сказать слово? Показывает пальцем, берёт вашу руку, ведёт к предмету? Это ключевой момент: если он легко добивается цели без слов, ему может быть неинтересно «тратить» усилия на речь. Есть ли дома моменты, когда вы притворяетесь «непонимающей»? Например, если он молча тянется к стакану, спрашиваете: Ты хочешь воды или сока? Скажи „вода“!» так вы мягко подталкиваете к слову.
В таких ситуациях пробуют:Сократить структурированные занятия. В 3 года дети учатся в игре, а не в упражнениях. Например, вместо карточек «повтори звук С» играть с мыльными пузырями: «С-с-с, летят! Дуй „с-с-с“!»
Говорите медленнее и чётче, выделяя ключевые слова: «Мама даст яблоко! Я-бло-ко!»
Вы уже проявили огромное терпение это ценно! Но если за год нет движения от «мама/папа» к новым словам (даже 2–3 за месяц), возможно, стоит сменить подход логопеда или добавить занятия с психологом, который специализируется на игровой терапии. Иногда ребёнку нужно «зацепиться» за эмоцию (смех, удивление), чтобы заговорить.
Спасибо
Принятый ответ
Здравствуйте, понимаю Вас, как мама, Вы не оставили ситуацию, обращались к врачам, стали заниматься, т.е. делаете то, что можете. Конечно, нужно наблюдать дальше и работать, проконсультироваться у невролога. Консультация у логопеда-дефектолога. Консультация у нейропсихолога. При задержке речевого развития рекомендованы занятия с мелкой моторикой, так как эти занятия помогают запускать речевой центр. Вы можете заниматься дома с ребёнком:
1. Пальчиковые игры и массаж
2. Сенсорные игры:
-Сенсорные мешочки с разными крупами (гречка, горох, фасоль, манка), песком, макаронами, ватой, гидрогелевыми шариками. А ребёнок перебирает, ищет закопанные игрушки
-лепка
- игры с водой, песком
3. аппликации с пластилином, ватой, бумагой
4. Рисование
5 Игры с мелкими предметами:
- бизиборды
- шнуровки
- игра операция (пинцет, который достает маленькие предметы)
Занятия занимают от 5 до 15 минут, при этом говорите простыми фразами, у ребёнка формируется пассивный словарный запас. И дайте ребёнку время, каждый развивается в своем темпе
Спасибо большое
Похожие вопросы по теме
- 24 Февраля 20246 ответов
- 17 Марта 1 ответ
- 17 Марта 4 ответа