Что вас беспокоит?
Ребенок не отзывается на свое имя
Здравствуйте! Дочке 14 месяцев,поняла,что она не откликается на свое,вообще не выдает какую-то реакцию,когда её зовешь.При этом постороннии звуки все слышит.Так же не выполняет просьбы,если она не подкреплены действиями.Например,просто просишь игрушку - не дает,но если протянуть руку,то даст.Когда одеваемся и говорю давай ножку,то ничего,но если подношу носок,то сразу поднимает ногу.Всегда слышит и реагирует на слово «нельзя».Прекрасно слышит музыку,начинает танцевать.Повторяет мои действия,если я протираю её стол и оставляю салфетку,она берет и делает тоже самое,что и я.В еде не избирательна,в игрушках тоже.Отлично играет с сестрой в мяч,и ловит и бросает.В последнее время стала часто на дню мотать головой по типу «нет-нет».Говорит только мама,папа(но не обращено),очень много разговаривает на своем.По запросу делает ладушки,и это наверно единственное,что выполняет
Принятый ответ
Здравствуйте, Екатерина! Скажите, слух малышке проверяли? Указательный жест есть? Зрительный контакт устойчивый? Обращённую речь на бытовом уровне понимает(пошли кушать/спать/гулять и тд)? На площадке/в поликлинике на деток обращает внимание? Как выражает просьбы? Если попросите покормить куколку, покормит? Пирамидку собирает? Части тела показывает? Есть приветственный и прощальный жесты, воздушный поцелуй? Играет в ку-ку/ прятки, самостоятельно найдя место, и ждет пока найдете? Отреагирует улыбкой на вашу улыбку? Как развита мелкая и крупная моторика? Как выражает просьбы? Все члены семьи одинаково по имени называют малышку? Зубки сейчас режутся?
Кристина Эдуардовна, проверяли в год (врач засовывал наушник в ухо и подключал аппарат,который что-то записывал).УЖ слабый,только как неделю начал появляться.Аккуратно пальчиком показывает на игрушку в ванне в корзине какую хочет,или на кубике в пакете,какие нужно достать.В глаза смотрит,на мою улыбку в ответ улыбается.Обращенную речь не понимает,если нет вспомогательных движений.Например,идем мыться,только когда беру полотенце,идем кушать,только когда беру её тарелку и т.д.На детей и животных всегда обращает внимание и следит за ними.Кукол не кормит,пирамиду не собирает,части тела не показывает,только когда берет куклу пальчиком дотрагивается сначала до глаз,потом до носа,даже если её не просишь.Когда было месяцев 10 показывала пока-пока,сейчас нет.Когда прихожу домой,то сразу просто руки поднимает,чтоб взяла.В прятки мы никогда не играли.Раньше мы никогда по имени ее не называли,всегда какими-то прозвищами,но она не реагирует ни на одно из них.Начала активно звать только по имени несколько месяцев.Зубки режутся,но их мало,всего 5
Спасибо, Екатерина, за подробные ответы🌼хорошо, что у малышки есть зрительный контакт, ответная улыбка, интерес к другим детками, самое главное, начал формироваться уж (в норме формируется до 1,6г), но! есть настораживающие моменты, над которыми нужно поработать. Смотрите,Екатерина, то, что вы описываете про понимание речи (идем мыться только при виде полотенца), это называется ситуативное понимание. Малышка считывает ваши жесты, предметы, обстановку, но не сами слова. Ее слуховой анализатор работает, но мозг пока не связывает набор звуков (идем купаться) с действием, если не видит полотенце. Ситуацияс именем тоже понятна, если вы не звали малышку по имени,а потом резко начали звать, то для нее это просто новый фоновый шум, она пока не идентифицирует себя с этим набором звуков. Это не патология, это педагогический момент, имя нужно присвоить заново. Сейчас, Екатерина, первично нужно перепроверить слух, этотконсультация сурдолога. Далее, тренируем имя. Все члены семьи называют строго одинаково по имени. Любое обращение начинаем с имени. Окликаем по имени только тогда, когда жто необходимо (не надо частить для проверки). Когда откликается, давайте эмоциональную реакцию, чтобы закреплять. Постепенно, Екатерина, убираем визуальные подсказки. Потихоньку учим слышать слова. Просите, напо, дай мяч, не протягивая руку, ждете 5-10сек, если не дает, тогда помогайте жестом. Дайте мозгу малышки время обработать информацию на слух. Далее, Екатерина, тк произошел регресс навыка (жест пока-пока), можно сделать ээг сна, тк ногда бывает, что незрелость коры головного мозга мешает закрепляться новым навыкам. Мотает головушкой нет-нет, это может быть на фоне прорезывания зубов, также это может быть причиной временного торможения развития. Дома стимулируйте развитие уж, можно на своем примере (на все указывайте пальчиком).
Принятый ответ
Здравствуйте, такое вполне допустимо в этом возрасте, движения по типу нет нет часто детки совершают при прорезывании Зубов, важно чтобы в динамике ребенок понимал обращенную речь и выполнял простые инструкции (что вы и отмечаете). Чего то настораживавшего по видео не вижу. Если что то будет не нравится можно показаться сурдологу. Ребенка старайтесь всегда звать по имени.
Принятый ответ
Здравствуйте! Показывает ли малыш пальчиком ? Знает ли части тела ?
Если кто-то просит что-то сделать - реагирует ? Или игнорирует всех?
Причин для такого поведения немало:
1. Проблемы по лор части (пробки серные эксудат в ушах). Ребёнок может слышать, но не различать.
2. Неконтролируемое количество гаджетов и тв даже фоном
3. Снижение слуха , которые должен исключать сурдолог.
Не было ли отката в развитии у ребёнка ?
Алина Николаевна, пальчиком показывает на игрушки в пакете,которые нужно достать,а указательно жеста в даль нет.Части тела не показывает,но когда берет куклу,то всегда сначала трогает глазки,потом носик(без наших просьб показать).Но если потом попросишь,то повторять это не будет.Просьбы игнорирует у всех (словесные).Если дополняешь их дейсвиями(протягиваешь руку),то всем отдаст игрушку,например.Отката вроде не было,единственное,что раньше показывала пока-пока,потом мы сами перестали просить и теперь не показывает,ладушки по прежнему делает
Принятый ответ
Здравствуйте.
По описанию можно заподозрить проявления задержки психо-речевого развития. В подобных случаях,рекомендуется проведение обследования. Обычно назначается консультация сурдолога для исключения нарушений слуха,АСВП с 6 пиком для исключения нарушения скорости обработки звуковой информации самим головным мозгом, УЗДГ БЦС для оценки кровотока, ночного или дневного видеомониторинга ЭЭГ 2-4 часа для исключения патологической активности в головном мозге.
Принятый ответ
Здравствуйте!
Хотя ребенок реагирует на звуки и музыку, важно исключить проблемы со слухом в первую очередь, которые могут влиять на восприятие определенных частот или тихих звуков. В таких случаях обычно рекомендуется консультация сурдолога, лор-врача.
Также важна очная консультация невролога, врач может назначить ЭЭГ, для исключения патологической активности головного мозга, которая может влиять на развитие.
Когда обращаетесь к ребенку, используйте жесты, показывайте на предметы, например, когда просите игрушку, указывайте на нее. Повторяйте просьбы несколько раз, четко и медленно произнося слова. Также и с именем, ребенка необходимо чаще называть по имени, это должны делать все члены семьи.
Создавайте ситуации, где требуется общение, например, когда она хочет пить, подождите, чтобы она как-то выразила свою просьбу (указала, произнесла звук), перед тем как дать ей воду.
Похожие вопросы по теме
- 6 часов назад4 ответа
- 7 часов назад6 ответов
- 7 часов назад3 ответа
- 7 часов назад2 ответа