Психо-речевое нарушение

Ребёнок один год семь месяцев, отмечается задержка психо-речевого развития, с одного года и трёх месяцев отметили, что перестала отзываться на имя. Настоящее время на имя отзывается не всегда. Визуальный контакт неустойчивый, часто хорошо видит боковым зрением. Аппетит хороший, но избирательный. Не ест свежие овощи и фрукты, любит фрукты в банках, каши, разные супы котлеты, хлеб и хлебцы, творожок, биолакт, йогурт, жует и кусает хорошо. В речи во локализации, ранее говорила мама с 10 месяцев. Об обращенную речь понимает на бытовом уровне частично, чаще в контексте ситуации, выполняет простые знакомые просьбы частично с визуальные подсказкой. Указательные жест с полутора лет, но не смотрят в это время в глаза, чаще указывает рукой, а не пальцем. Ранее был жест привет, пока. Не дает руку на прогулке, при препятствиях сама дает руку и ждёт помощи. На новые вещи реагируют тревожно, но привыкает. Часто грызет предметы, грызет соску. Начала бояться высоты, качелей, кружится. Играет в игрушки, например мяч бросает в корзину, катает машинку, собирает с актёры. Играет с сестрой, пытается взаимодействовать с детьми. Сон не нарушен в туалет не ходит на горшок отказывается сидеть на нём. Умеет есть ложкой чаще руками. Часто кормлю сама, чтобы избежать грязи вокруг. Любит мультфильм три кота. Были на приеме у невролога делали обследование подозревают рас, рекомендуют пройти аудиокурс по Томатису, далее рТМС или ТКМП, занятия с логопедом дефектологом, офп, сенсорная интеграция, массаж четыре раза в год, ритмика, специалист floor time, вестибулярная стимуляция, плавание, ABA специалист. В общем много всего… Очень интересует мнение по аудио тренингам по Томатису, стоит ли его проходить.