Результаты поиска

Здравствуйте.
Стул может отсутствовать до 5 дней.
Вероятно у ребенка признаки младенческой дисхезии.
рекомендуют следующие мероприятия:
- препараты симетикона - укропная водичка,боботик, эспумизан беби
- пробиотики для животика - биогая, релалайф, примадофилус реутери
- упражнение велосипед, тигр на ветке
- выкладывание на животик перед кормлением

Здравствуйте.
Суточная норма питания 1000 мл, её превышать не нужно.
Воды необходимо 30 мл/ кг в сутки.
На вес ребёнка это 230 мл, даём дробно между кормлениями.

Если стул не твёрдый, то лактулоза не нужна, от неё становится ещё больше газов.

Генетический анализ на ЛН в данном возрасте часто не информативен, если нет в роду непереносимости, то большая вероятность, что у ребёнка ЛН носит транзиторный характер и пройдёт с возрастом.
Это не является поводом к переходу на ИВ.

Чтобы увеличить количество молока необходимо как можно чаще прикладывать ребёнка к груди, отказаться от пустышки и сократить количество смеси.
Обязательно выпивать достаточное количество жидкости. Перед прикладывание к груди пить стакан любого тёплого напитка.
Стараться прикладывать ночью под утро в 4-6 утра, в это время идёт пик выделения пролактина- гормона лактации.

Чтобы ребенок не путал день с ночью не даём отсыпаться днём, будим если сон более 2,5 -3 часов подряд.
Ночью при пробуждениях соблюдаем тишину и темноту, не играем с ребёнком.

ДОСТИНЕКС по 1/2 таблетки 2 раза в день 2 дня.
Всего 2 таблетки.
облегчение обычно бывает с первой дозы

Здравствуйте! в данный момент Вы ничего критичного не описываете
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация клинического психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.

Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом КСВП), Радуга звуков Сульженко М.В. или Вита Лонга (дети от 3-х лет)
- Консультация клинического психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.

Здравствуйте!
Как долго уже принимаете Селектру?

Расширение субарахноидального пространства-обычно является врождённой особенностью строения ликворной системы или возрастными изменениями, клинически никак не проявляется.

Здравствуйте Пока не вижу докменты . Ребёнок сейчас голову держит уверенно ,длительно ? сами гимнастику делаете ? он в основном лежит на полу ? предметы захватывает, и правой и левой рукой ?

Здравствуйте
Прикрепите видео как покачиваете ребёнка на фитболе лежа на животике

При 1-2 степени есть шансы на полное восстановление ; либо с частичным дефицитом ; нужно устанавливать точный диагноз и начинать лечение

децентрация головок скорее всего не вылечится, к чему это приведет в будующем?
Пока не завершён рост скелета никаких точных прогнозов нет.
Суставы продолжают формироваться и положение в любую сторону может измениться.
Если останется, как есть, то во взрослом возрасте не исключён ранний диспластический коксартроз.

Наследуется предрасположенность к дисплазии. Чёткого наследования нет.
Вам стоит сделать рентгенографию ТБС, чтобы провериться на коксартроз.

Здравствуйте, то, что Вы описываете является вариантом нормы для малышей данного возраста. Вы все делаете правильно, наблюдаетесь у невролога, делаете массаж. К сожалению, понимаю, что это очень выматывает родителей, но такое поведение считается нормальным, может быть связано со скачками роста, либо с дискомфортом в животике. В целом, часть детей относится к высоко чувствительным детям, которые плохо спят, короткими промежутками, но это со временем наладится.

Глупости сказал вам врач.Только КУДИ поможет разобраться,что с мочевым пузырем.

Здравствуйте. Мемантин всё же препарат, который применяют у взрослых людей с проявлением деменции. У детей такого вида препараты стараются не применять. Также, Что касается ноотропов, практически все они не имеют высокого уровня применения доказательства и эффективности, поэтому и чаще всего эффекта никакого не дают. Учитывая имеющиеся нарушения всё же необходимо сделать мрт, так как важно оценить анатомически головной мозг, посмотреть как он работает. Есть ли органические нарушения. А исходя из этого продолжать обследование и лечение.