Результаты поиска

Здравствуйте
Мария, речь у ребенка формируется к 3 годам, до этого возраста рекомендовано наблюдение за развитием, повода для тревожности нет

По описанию задержки нервно-психического развития нет ( считает, алфавит знает ), наблюдайте за развитием и поведением малыша, если что-либо будет настораживать - очная консультация детского невролога

В плановом порядке можно выполнить ЭЭГ

Добрый день состояние вашей мамы было расценено как сосудистая старческая деменция и назначен препарат который притормаживает развитие деменции в дальнейшем данных на МРТ по поводу сосудистой деменции совершенно недостаточно для постановки такого диагноза такой диагноз выставляется на основе клинической картины на МРТ практически может не быть Никаких изменений

Здравствуйте! По описанию больше похоже на задержку психоречевого развития. Истинных аутистических черт нет. Пройдите ээг если не делали, сдайте кровь на гормоны щитовидной железы и витамин д

Да процентов 99 это остеохондроз .

Примите сейчас на данном этапе своего ребенка таким какой он есть, это очень важно!

Здравствуйте.
Уточните вы делали НСГ просто или с доплерографией?
Смеется?
Своих и чужих различает?

Здравствуйте, нет, это не является признаками аутизма. Возможно есть задержка речевого развития, но речь активно формируется до 3 лет, старайтесь больше разговаривать с ребёнком, читать ему и т.п. в остальном проблем не вижу. В 2 года будет плановый осмотр у психиатра, если ему что-то не понравится вы об этом узнаете. Если сильно переживаете можете отвести ребенка на очный осмотр к детскому психоневрологу.

Здравствуйте!
Описано нормальное поведение. Он проверяет границы дозволенного, т.к. еще не говорит, пытается добиться своего через истерики. Если регулярно подкреплять истерики, давать то что он требует, лишь бы не орал, то очень скоро этот метод станет основным в общении с вами.
Открывать, закрывать
, переливать, пересыпать - это нормально. Здесь надо разграничить - с чем ему можно играть, а с чем нельзя. На кухне отведите ему отдельный угол, дайте какую-нибудь безопасную посуду( обязательно с крышками))), чтобы не лез в шкафы. Дверцы шкафов завязать. Ребенок хочет пересыпать, переливать, выделите на это время 15-20 минут и вместе занимайтесь. Дайте ему коробки, сделайте гаражи с воротами, пусть открывает и закрывает.
И уберите большое количество игрушек, оставьте 10-15 и периодически их меняйте.
Ребенка надо обучать, что ваше НЕЛЬЗЯ имеет вес. Один раз сказали нельзя, второй раз, а на третий раз либо выходим из комнаты, где он балуется, либо забираем то, чем баловался. Через некоторое время спрашиваем: ПОнял что так нельзя? И еще раз объясняем.
Не говорит - читайте вместе книги, все поясняйте. Разговаривайте, пойте, делайте зарядку проговаривая свои действия.
по поводу кормления. Постепенно обучится. Отказывается, кормите сами. Насильно не надо, будет хуже, периодически оставляйте его с ложкой, появиться интерес возьмет. Придет время сам начнет отбирать ложку, тогда обязательно дайте, не бойтесь, что он запачкается и тп.

Добрый день, Наталья. У малыша необходимо проверить слух (очно обратиться к ЛОРу). На данном возрастном этапе (до 4-4,5 лет) малышу и Вам, как маме, следует сосредоточиться на формировании короткой фразы, правильном изменении слов, мотивации к общению. Начните с ответов на вопросы: Где собака? Малыш показывает пальчиком и отвечает: Вот собака. Это в идеале. Слова подбираете короткие, например, кот, стол, сок, мышь. Уже знакомые и известные ребёнку. Сначала делайте его рукой, потом, постепенно передавайте инициативу ему. Старайтесь слова ав, мяу, ам заменять общеупотребительными словами кот, пёс, кушать, еда. Подойдёт артикуляционная гимнастика вместе с мамой напротив зеркала. Если он просит игрушку, но не называет её попробуйте дать ему другую, объясняя что вы никак не можете угадать. На первых порах допустимо, если вы перечислите несколько подходящих предметов, а малыш повторит. Так ему будет легче, ведь пока он не говорит активно, практического опыта произнесения слов у него маловато. Приучайте его сопровождать действия короткими словами. Например, не можете что-то найти и говорите "Ох, ох, где сумка? Ах, вот она". Один из примеров короткой фразы такой. Покажи, где мяч? Он показывает пальцем и, на первых порах, вы говорите за него "Вот, мяч". Старайтесь по мере возможности развивать речь в играх. Заниматься по рабочим тетрадям уместно чуть позднее и при отсутствии резкого негатива. Главное, сначала вы сами выполняете действие ребёнка, потом его рукой водите или одновременно с ним начинаете говорить, а потом малыш выполняет по подражанию, то есть после вашего показа. Картинки или игрушки для развития словарного запаса должны быть яркими, понятными, желательно без спецэффектов, чтобы ребёнок не отвлекался от сути. Если малыш не отзывается на своё имя, то стоит привлечь психолога, может быть нужно исследование слуха-это к ЛОРу.
Не отчаивайтесь!

Здравствуйте. Слуховое восприятие нужно нарабатывать теми же методами что и при обычном воспитании ребенка, больше разговаривать используя при этом методы как показывать и одновременно проговаривать - например пить и давать пить, предварительно несколько раз сказав слово пить. Если слух восстановлен и ребенок Вас слышит то постепенно слуховое восприятие будет нарабатываться.