Что вас беспокоит?
Ребенок повторяет за взрослым
Здравствуйте,крик души Пожалуйста подскажите Ребенку будет 5 лет 29-го ноября. Повторяет абсолютно все четко,все слова и предложения. Но не задает вопросов,и практически не отвечает на них. Всё,что показываю и спрашиваю,что это,отвечает одним словом. Например это кто? Ответ Петушок ,а Петушок как кукарекает? Ответ кукореку! Но,когда спрошу как дела? Ответ просто повторяет, Как дела? Никогда сам не задаст вопроса. Захочет пить,может подойти сказать,мама налей водичку… Захочет кушать,не подойдет и не скажет,пойдет возмет на кухне сам ,к примеру если что-то с холодильника ,то тащит и говорит колбаску,захочет макароны,несет макароны,не подойдет и не скажет мама хочу кушать.Мама пошли гулять,мама где папа,такого к сожалению нет! При этом знает очень многое; таблицу умножения анг.алфавит русский все геометрические фигуры все цвета и на анг тоже считает до 100 времена года дни недели/месяца всю солнечную систему говорит сколько лет и знает как зовут,имя сложное Асхаб,но говорит его четко! Играть в игрушки не любит,только нужны цифры,буквы и книги. В магазин приходим,идет всегда мимо машинок и выбирает либо цифры,буквы или книга! В туалет ходит сам,снимает одежду,сделал дела,смыл ,помыл руки ,выключил свет,закрыл дверь! Кушает сам,ложкой,вилкой,но левой рукой! Наблюдались у невролога ,ставили уколы ,пропивали сиропы,таблетки.Ходили к логопеду и на сенсорную,стал спокойнее,но как повторял так и повторяет! Одни советуют сходить к психиатру,вторые говорят,что не надо,поставят на учет.. Посоветуйте пожалуйста ,куда обратиться?
Здравствуйте. В первую очередь рекомендуется обратиться к детскому клиническому психологу с опытом работы с детьми с особенностями развития. Он проведет комплексную диагностику и поможет определить есть ли необходимость в консультации психиатра. Скажите пожалуйста как проявляется интерес Асхаба к знаниям, кто задаёт вопросы, он сам или вы? Наблюдаете ли вы у него интерес к ролевым играм и общению с другими детьми?
Он вопросов вообще не задает,ни каких абсолютно. Садишься с ним играть,берешь машинку,овощи/фрукты,мяч и .т.д ,хватает его на 5 минут,потом он забирает все,не говоря о том,что он устал или не хочет,молча забирает и относит в корзину,берет книгу,и все ,что видит,начинает рассказывать,алфавит,знает все цветы и называет их,либо книжку с буквами/цифрами, таблицу умножения… и так каждый день. Я уже подумываю убрать всё то,что он любит. Чтобы ему стало скучно и он начал интересоваться и разговаривать 😀. С детьми играет,но со старшими, не своего возраста. Как играет: бегает,может побороться,прыгает,хоровод водить постоянно нравится. Игра без игрушек,играть он не хочет.
К логопеду мы тоже ходили,ему не нравилось,на занятиях вел себя по разному ,если это были его любимые цифры/буквы он сидел,если доставали что-то еще,то тогда уже начиналась истерика,просто может забрать книгу,игру какую-то и положить туда ,от куда достал логопед,а потом и вообще не хотел сидеть дальше. При этом нет агресии,нервничает,психует только сам с собой. Ни кто во время занятий не страдал,кроме его самого,что он это не хочет.
Здравствуйте. Опираясь на ваше описание, я настоятельно рекомендую проконсультироваться с клиническим психологом или детским психиатром, специализирующимся на расстройствах аутистического спектра (РАС). Опыт, который вы описываете (эхолалия, отсутствие диалогической речи, узкие, глубокие интересы), требует углубленной диагностики. Боязнь «учета» часто преувеличена; цель специалиста — помочь, а не «навесить ярлык». Диагноз — это ключ к правильной поддержке.
Задавайте вопросы, требующие выбора («Ты будешь яблоко или банан?»), а не просто факта.
Вместо «Что это?» говорите: «О, смотри, красная машина поехала». Это мягче стимулирует речь.
Подключайтесь к его интересам. Через цифры и буквы можно учить социальные истории и эмоции.
Продолжайте занятия с логопедом-дефектологом, имеющим опыт работы с РАС.
Здравствуйте! Описанная Вами ситуация действительно требует внимательного подхода. Развитие Вашего ребёнка, с одной стороны, впечатляет познаниями и навыками, но с другой - настораживает. Вашему ребёнку уже почти 5 лет, и он показывает хорошие знания и навыки, однако есть особенности в коммуникации и поведении, поэтому действительно не помешает очная консультация специалиста.
Лучше всего обратиться к детскому психиатру, а не тратить время и средства на посещение психологов. Квалифицированный детский психиатр может помочь в диагностике и исключении расстройств, например, аутистического спектра (РАС) или других состояний, которые могут влиять на коммуникативные навыки.
Понимаю Ваши опасения по поводу постановки на учёт. Если переживаете о возможной постановки на учёт, поищите специалиста в частной клинике, там анонимность полностью сохраняют.
Здравствуйте!
Явление которое описываете вы называется эхолалия. Эхолалия (повторение слов и фраз) и трудности с инициацией вопросов и ответов могут указывать на особенности развития вашего ребёнка.
Не стоит бояться детского психиатра. Вам рекомендую обязательно обратиться к данному врачу.
Он проведёт диагностику, установит верный диагноз- зная его вы сможете действовать и мягко все скорректировать. Т.к время в подобных случаях ,если ничего не предпринимать, играет вам не на руку.
Цель психиатра – не "поставить на учет", а помочь ребенку развиваться.
Здравствуйте! Понимаю ваше беспокойство. Вы очень подробно описали ситуацию, и это ценно. Прочитав Ваши ответы, составил Вам ответ и вопросы.
Вам необходима консультация детского психиатра или команды специалистов (психиатр, дефектолог). Описанная картина — блестящие способности к запоминанию при трудностях с социальным взаимодействием и диалогом — требует специализированной диагностики. Цель — не "учет", а понимание причин и составление плана эффективной помощи. Ваша идея убрать цифры и буквы может привести к усилению тревоги и истерик, а не к развитию речи.
Уточняющие вопросы для подготовки к визиту к специалисту:
1. Про общение: Фраза "мама, налей водичку" — он сам ее построил или это заученный шаблон? Когда он приносит колбаску, он смотрит на вас, чтобы убедиться, что вы его поняли?
2. Про совместное внимание: Когда он показывает вам книгу с цифрами, он смотрит вам в глаза, делится радостью, или его интерес направлен только на сам предмет?
3. Про игру со старшими детьми: В хороводе или борьбе он пытается повторять их действия, смотрит им в лицо, реагирует на их улыбку? Или для него это просто физическая активность рядом с другими?
4. Про реакцию на запрет/изменение правил: Что происходит, когда вы все-таки убираете его любимые цифры? Это только истерика, или он пытается как-то вернуть их (например, ведет вас за руку к месту, где они лежали)?
5. Про эмоции: Как он утешается, когда расстроен? Позволяет ли себя обнять? Ищет ли вашего утешения?
Ваши наблюдения за его поведением на занятиях с логопедом (ригидность, потребность в порядке) — очень важная информация для специалиста.
Здравствуйте!
1)В глаза смотрит всегда, любит постоянно обниматься,бесится вместе. Что косаемо еды скорее всего это заученные фразы. Может принести к примеру игрушку,которую нужно открыть и молчит,тогда я спрашиваю,что нужно сделать? И сама говорю ма… и он продолжает,мама открой пожалуйста.Также понимает,когда нужно сказать открыть,когда закрыть.
2)Смотрит, ждет когда я подтвержу правильность ответа, раньше я обязательно должна повторить,например : он говорит яблоко и стоит ждет,если скажу да,дальше, будет говорить яблоко яблоко и пока я не повторю за ним. Но сейчас мы ушли от этого,и я говорю,да правильно ,дальше!
3)Проблем с взглядом нет,он повторяется абсолютно всё. Особенно обожает танцы,у меня племянницы занимаются танцами,и он также смотрит и повторяет,если они что-то сделают не так ,лицо покривляют,то ухахатывается.
4)Истерика,прокричится,сам себе скажет «не плачь» идет ко мне и может взять за руку молча,не говоря,дай пожалуйста,ведет туда куда убрала.
5)Говорит сам себе «не плачь».Сам никогда не подойдет,только если я подойду обниму ,а может и в моих руках крутиться вертеться и кричать,а может сразу успокоиться.
К логопеду ходили,сказали,что у него страдает именно поведение,что говоришь нельзя,нервничает,говоришь занимаешься ,потом буквы возьмем,не понимает,нервничает. И вот все занятия- это одни нервы для него,т.к все там ,не так,как он хочет!
Спасибо за такие важные и подробные уточнения! Это многое проясняет и делает картину более полной для специалиста.
Теперь я еще больше уверена, что консультация детского психиатра или поведенческого дефектолога — это правильный и необходимый шаг. Сильные стороны вашего ребенка (контакт глаз, привязанность, желание общаться) — это прекрасная основа для работы. А сложности (ригидность, непонимание условностей "позанимаемся — потом получишь буквы", трудности с вербализацией просьб) — это именно та область, где нужна помощь специалиста, владеющего методами коррекции поведения.
Уточняющие вопросы, которые помогут на консультации:
1. Про просьбы: Когда он ведет вас за руку к убранным цифрам, вы пытаетесь спровоцировать его на речь ("Скажи: дай, пожалуйста")? Как он реагирует на такую провокацию? Это помогает ему сказать фразу или вызывает еще большее frustration (раздражение)?
2. Про гибкость мышления: Бывают ли ситуации, где он все-таки проявляет гибкость? Например, если его любимая книга потерялась, он может принять замену на другую? Или это всегда катастрофа?
3. Про "скрипты" (заученные сценарии): Фраза "мама, открой, пожалуйста" — он использует ее только для открывания игрушек или может в другом контексте (например, чтобы открыть дверь или банку)?
4. Про саморегуляцию: Фраза "не плачь" — он говорит это только когда уже плачет, или может сказать себе заранее, если видит, что ситуация начинает его расстраивать?
Что важно понять вам: Поведение на занятиях с логопедом — это не "плохое поведение", а следствие непонимания социальных правил и высокой тревоги от потери контроля. Ему физически сложно выдержать, когда привычный и понятный ему мир (цифры, буквы) нарушают. Ему нужен не невролог, а специалист, который поможет ему стать более гибким, научит справляться с ожиданием и понимать, что правила игры могут меняться. Ваша идея убрать цифры и буквы не сработает, это вызовет лишь сильнейший стресс. Задача специалиста — не лишить его интереса, а использовать этот интерес (цифры, буквы) как мотивацию для обучения новым навыкам.
Ходили на сенсорную интеграцию,там все замечательно, парень ,что говорил,то и выполнял! Даже бывало,что пока специалист готовит занятия,он подойдет к нему и может сказать,на качельку,он ему говорит,сейчас выполним вот это занятия ,и потом качелька. Там у него было без истерик. Но первые два дня конечно понервничал.
Спасибо, это ключевое наблюдение! Оно многое проясняет и дает важное направление для действий.
Тот факт, что на занятиях по сенсорной интеграции ребенок справлялся с ожиданием ("сначала задание, потом качелька") и не было истерик, говорит о двух очень важных вещах:
1. Проблема — не в интеллекте или упрямстве, а в тревоге и непонимании "правил игры". Сенсорный специалист интуитивно или сознательно создал среду, где правила были понятными, предсказуемыми и структурными. Это снизило тревогу, и ребенок смог проявить гибкость.
2. Это подтверждает, что ваш ребенок способен на сотрудничество и усвоение социальных правил, но ему нужен особый, структурированный подход.
Вывод: Вам нужен не просто психиатр для диагностики, а специалист (дефектолог, ABA-терапевт, психолог), который владеет методами выстраивания структуры и обучения через ясные, предсказуемые шаги. Именно такой подход, как на сенсорной интеграции, но примененный к развитию речи и социального взаимодействия, будет для него эффективен.
Уточняющий вопрос, который стоит задать себе и будущему специалисту:
Что конкретно делал специалист по сенсорной интеграции, чтобы помочь ему принять правило "сначала - потом"? (Например: использовал зрительное расписание, четкие короткие фразы, давал знак, что его услышали). Эти приемы нужно перенести в бытовые и учебные ситуации.
1)Да,говорит. Дай пожалуйста,если я скажу так сказать. Не раздражаясь.
2)Нет,катастрофы абсолютно нет,идет и берет книгу. У него их куча,как говорила выше,что в магазине мы покупаем только книги,цифры и буквы.
3)Может и в другом контексте,открой окно,открой дверь,закрой дверь.
4)Нет,говорит по факты,когда сидит плачет,тогда и говорит. Заранее никогда не говорит.
Принятый ответ
Большое спасибо за ваши ответы. Они очень четко описывают картину и являются ценнейшим материалом для специалиста.
Ваши наблюдения окончательно подтверждают, что основная трудность — не в речи как таковой, а в ее социальном использовании и гибкости мышления. Ребенок владеет речью, но использует ее как инструмент для констатации фактов или заученных просьб, а не для диалога, обмена мнениями или questions. Его способность переносить фразы в разные контексты («открой дверь/окно») — хороший знак, но это все еще шаблон.
Вам нужен специалист, который будет работать именно над социально-коммуникативными навыками и гибкостью поведения. Логопед общего профича здесь не справляется, так как проблема глубже.
Ключевая рекомендация:
1. Обратитесь к детскому психиатру или в диагностический центр. Ваша цель — не «учет», а получение развернутого заключения о структуре нарушений. Это ключ к подбору правильных коррекционных методик.
2. Ищите следующих специалистов для коррекции:
· Дефектолог/АВА-терапевт, который будет целенаправленно учить ребенка задавать вопросы, вести диалог и справляться с изменениями, используя его любовь к структуре (как это успешно делал специалист по сенсорной интеграции).
· Нейропсихолог, который поможет развить функции программирования и контроля (это та самая «гибкость»).
Что делать прямо сейчас: Проанализируйте, почему занятия по сенсорной интеграции сработали. Скорее всего, специалист использовал визуальную поддержку (показывал, что будет), четкие короткие инструкции и правило «сначала-потом». Попробуйте перенести этот структурированный подход в быт: создайте визуальное расписание дня (картинки: «завтрак», «прогулка», «книга», «цифры»). Это снизит тревожность и предупредит истерики, так как мир станет для него более предсказуемым.
Здравствуйте!
По описанию нельзя исключать эхолалию.
Скажите , ребёнок интересуется детьми?
Нет ли стимов ?(трясет ручками , кружится, выстраивает в ряд и тд?)
К психиатру обязательно нужно обратиться , чтобы исключить РАС.
Обратитесь к частному врачу.
Похожие вопросы по теме
- 2 часа назад22 ответа
- 2 часа назад9 ответов
- 5 часов назад13 ответов
- Вчера в 13:1019 ответов