Что вас беспокоит?
Что делать
Здравствуйте сыну 4 года у нас ЗПРР, каждый день поступают жалобы что сын обижает детей в садике, хотя дома не такого, только на запрет может подойти ударить меня либо чем то кинуть,а в садике говорят что просто так(не верю этому) разговариваю объясняю все равно на следующий день такая же песня, воспитателя не слушает хотя дома часто слушается, скажите пожалуйста как помочь ребёнку в такой ситуации может ли это быть кризис 4х лет или отстаивание своей позиции. Благодарю
Принятый ответ
Здравствуйте. Понимаю ваше беспокойство. В 4 года ЗПРР действительно может проявляться в сложностях с контролем импульсов и пониманием социальных норм. Но необходимо разобраться, что именно происходит в садике. Понаблюдайте за сыном в игре с другими детьми, чтобы увидеть, когда и почему возникает агрессия. Спросите у воспитателей конкретные примеры, что предшествовало инциденту, реакция других детей? Возможно это способ привлечь внимание или выразить фрустрацию. Дома проанализируйте, что провоцирует агрессию, может недостаток внимания или неясные правила. Важно найти индивидуальный подход, учитывая особенности развития сына.
Реакция других детей, дают сдачу и могут просто так подойти толкнуть, ударить, лично это наблюдала
В ситуациях, когда другие дети проявляют агрессию по отношению к вашему сыну, нужно научить его способам защиты. Объясните, что он имеет право говорить "нет" и отходить от конфликта. Необходимо, чтобы он знал, что всегда может обратиться за помощью к взрослому. Параллельно, работайте над развитием его эмоционального интеллекта, чтобы он лучше понимал свои чувства и чувства других. Это поможет ему избегать конфликтных ситуаций в будущем.
Принятый ответ
Здравствуйте! Дети с ЗПРР часто испытывают трудности с эмоциональной регуляцией: их настроение может резко меняться, а в стрессовых ситуациях (например, в непривычной обстановке сада) они склонны к агрессии как способу самовыражения. Это редко бывает просто так чаще всего это сигнал о том, что ребёнок не может вербально выразить свои потребности или чувствует себя уязвимым.
Кризис 4 лет у детей с ЗПРР проявляется иначе, чем у сверстников: вместо отстаивания позиции через слова они могут использовать физические действия из-за недостатка речевых навыков. Например, если он не понимает инструкций воспитателя или не может объяснить, что ему что-то непонятно, это вызывает фрустрацию. Как именно проявляется агрессия в саду (толкает, кусает, берёт игрушки)? Есть ли конкретные ситуации, которые её провоцируют (например, переход от игры к обеду)?Используют ли воспитатели визуальные подсказки (картинки, жесты) для общения с ним?
Психологи рекомендуют :Играть в социальные сценки дома. Например, разыгрывайте ситуации из сада с игрушками: Как попросить игрушку, если она занята? Это снизит тревогу в незнакомых обстоятельствах.
Внедрите «карточки эмоций» покажите ребёнку картинки с разными чувствами (злость, грусть) и спросите: Когда ты в саду чувствовал так?Это поможет ему осознавать свои состояния.
Согласуйте с воспитателем сигнал тишины например, касание плеча, чтобы остановить вспышку, пока он не готов слушать слова.
Важно помнить: это не плохое поведение, а попытка адаптироваться. Работа над речью и эмоциональным интеллектом в этом возрасте даёт заметные результаты дети с ЗПРР очень восприимчивы к таким занятиям. Обсудите с логопедом и психологом сада возможность индивидуальных коррекционных игр.
Есть но только со слов воспитателя которому по понятным причинам я не верю объясню почему, потому что я только и слышу что мой сын такой плохой, а его никто не обижает, не раз сама наблюдала как его первого начинают трогать. По поводу зпрр были у психиатра прописал сонапакс, скажите в нашем случае поможет. Прошли реабилитацию занятие с логопедом, к дефектологу записались, дома занимаемся по развивашкам очень интересно ему
Спасибо, что уточнили детали это очень важно. Ваша позиция абсолютно понятна: когда ребёнка постоянно называют плохим, не учитывая контекст (например, провокации со стороны других детей), это не только обидно, но и мешает найти реальное решение. Вы уже делаете многое правильно работа с логопедом, дефектологом и домашние занятия показывают вашу вовлечённость. Давайте разберёмся по пунктам.
Что, вероятно, происходит с вашим сыном.Он реагирует на скрытые провокации. Дети с ЗПРР часто не замечают тонких форм агрессии (подзатыльники, обзывательства), но их нервная система остро реагирует на дискомфорт. Если, например, другой ребёнок первым толкнул его в очереди или отнял игрушку, ваш сын может ответить физически не из злобы, а как единственный способ защититься. Воспитатель же видит только финал конфликта (он ударил), но не его начало.Уточните: Как именно проявляется провокация других детей? Например: Его обзывают, трогают без спроса, ломают постройки из кубиков?
Сонапакс (клонидин) да, может помочь, но не как чудо-таблетка.Препарат снижает импульсивность и гиперактивность, но только в комплексе с коррекцией. Если ребёнок не научится распознавать эмоции и выражать их словами, агрессия вернётся даже при приёме препарата. Клонидин также требует точной дозировки слишком высокая доза может вызвать сонливость или апатию. Обсудите с психиатром, чтобы он оценил не только поведение в саду, но и реакцию ребёнка на домашние занятия. Если дома он спокоен, возможно, в саду его перегружают требованиями (сиди тихо, не трогай), которые он физиологически не в состоянии соблюдать. Также контролировать прием препарата.Что делать с садом шаги для объективности.Попросите видеозапись эпизодов.Вежливо скажите воспитателю: Я хочу понять, как помочь сыну, поэтому прошу записать хотя бы один конфликт на видео от начала до конца. Мне важно увидеть, что предшествовало его реакции. Если отказывают это тревожный сигнал: возможно, воспитатель не фиксирует причину конфликта.Предложите «тайм-аут» в зоне спокойствия. Детям с ЗПРР сложно переключиться после стресса. Попросите воспитателя создать в группе «уголок тишины» (с подушками, мягкими игрушками), куда сын сможет уйти, если почувствует злость. Это снизит количество конфликтов на 30–40% (по данным исследований по работе с ЗПРР).Как усилить то, что вы уже делаете дома.Играйте в «защиту границ».Например: Смотри, я беру твою игрушку без спроса (делаете это аккуратно). Как ты себя чувствуешь? Что можно сказать?. Учите фразы: Не трогай! Скажи воспитателю! не через нравоучения, а в игровой форме.Добавьте тактильные упражнения. Дети с ЗПРР часто сбрасывают напряжение через агрессию, потому что не чувствуют своё тело. Каждое утро делайте 5 минут упражнений: катайте мяч ладонями, сжимайте стресс-мяч, прыгайте на скакалке. Это улучшит проприоцепцию (ощущение тела) и снизит импульсивность.Главное, что нужно услышать вам сейчас
Вы не одиноки в этой ситуации. Воспитатели часто не обучены работать с детьми с особенностями развития они видят «плохое поведение», но не его причину. Ваш сын не плохой, он перегружен. То, что он дома спокоен и слушается, отличный сигнал: у него есть ресурс для обучения, просто в саду его «выключают» слишком быстро.
Продолжайте заниматься с дефектологом попросите его добавить блок по распознаванию эмоций у других (Почему девочка плачет? Что чувствует мальчик, когда отнимают игрушку?). Это поможет сыну понимать, что конфликты возникают не просто так, а из-за чувств, которые можно назвать словами.Если ситуация не улучшится через месяц, стоит запросить официальную комиссию в саду (с участием психолога и логопеда) для составления ИОП (индивидуального образовательного плана). Но пока у вас есть время и вы его уже используете правильно.
Здравствуйте спасибо что ответили, вы правильно написали что воспитатель не видит начало конфликта, он видит толь то что мой дает сдачи, по поводу видео уже просила и не раз меня просто проигнорировали ничего не сняли. Я сегодня попрошу воспитателя что когда случится очередной конфликт то чтобы пойти и посмотреть камеру раз не могут скинуть видео, мне просто нужно даже самой понимать с чего начинается конфликт и какие меры принимать. На самом деле у меня есть много вопросов на которые так и нет ответов. Когда я спрашиваю что у сына за садина причем не в одном месте мне говорит воспитатель не знаю. Обидно что видят только то что "мой обижает" а то что его обижают умалчивается почему то
Спасибо, что делитесь такими важными деталями я вижу, как вы боретесь за понимание ситуации и защиту своего ребёнка. То, что воспитатель игнорирует ваши просьбы о видео и не объясняет происхождение садин на теле сына, это не просто некомпетентност, а серьёзный системный сбой в работе сада. Вы абсолютно правы что не доверяете таким жалобам, потому что конфликты редко возникают из ничего, особенно у детей с ЗПРР. Давайте разберём, как действовать, когда вас намеренно оставляют без информации.Почему воспитатель «не видит» начало конфликта?Это не ваша вина и даже не злой умысел скорее, профессиональная слепота. Многие воспитатели не обучены замечать скрытую агрессию (толчки в спину, обзывательства, разрушение построек), потому что их учат фиксировать только явные действия (удар, укус). Для них «конфликт начинается, когда кто-то ударил» даже если до этого 10 минут мальчик терпел насмешки. Это типично для садов без опыта работы с детьми с ОВЗ.Что делать, если видео не дают?Создайте «дневник инцидентов» даже если воспитатель молчит. Каждый вечер спрашивайте сына: Сегодня кто-то трогал твои игрушки? (покажите картинку с игрушкой).Кто-то толкал тебя в коридоре? (покажите фото коридора сада).Не давите если молчит, предложите выбрать из двух картинок: Это было так (показываете мирное фото) или так (фото с конфликтом)?Зачем это нужно:Даже если он не скажет словами, жесты и выбор картинок покажут, есть ли системная провокация. Сохраняйте записи они пригодятся для комиссии.
Поговорите с другими родителями.Вежливо: Мой сын стал вспыльчивым в саду, может, ваши дети замечали, что его провоцируют? Например, отнимают игрушки? Не все ответят честно, но 1-2 мамы, вероятно, подтвердят ваши догадки. Это даст вам союзников.Как реагировать на «садины» и отсутствие ответов.Сфотографируйте повреждения сразу, как забираете сына. Напишите на листе бумаги дату и время, положите рядом с его синяком сфотографируйте. Это ваша улика. Напишите официальную претензию заведующей(даже если боитесь):Прошу объяснить происхождение ссадин на теле моего ребёнка (фото прилагаю). Почему воспитатель не фиксирует начало конфликтов? Прошу предоставить доступ к камерам в моменты конфликтов согласно Устава сада.Юридически они обязаны ответить. Часто после такого письма отношение меняется сады боятся проверок.
Что делать с Сонапаксом (клонидином).Вы правильно насторожились: препарат не решит проблему сам по себе, если в саду продолжают игнорировать триггеры агрессии.Проверьте реакцию ребёнка:Если после приёма таблетки он стал спокойнее и дома, и в саду доза подобрана верно. Если дома он ведёт себя как обычно, а в саду «взрывается» возможно, клонидин не справляется с нагрузкой (например, из-за шума или перегруженности группой),обсудите с психиатром:Ребёнок принимает Сонапакс, но конфликты в саду не уменьшились. Может, нужно добавить нейропсихологическую коррекцию для снижения сенсорной перегрузки?Иногда при ЗПРР требуется комбинация препаратов, но все это решается с психиатром, психологи не имеют права назначать и корректировать ✍️ медикаменты.Дома: усилите щит против агрессии.
Вы уже занимаетесь с логопедом это замечательно! Добавьте 3 простых упражнения,которые снизят физическую агрессию:
Стоп-сигнал на коже.Намажьте ему руки гелем (как для душа), попросите: Сожми кулак сильно-сильно, пока гель не исчезнет. Это научит «выжимать» злость в безопасное действие.
Игра «Кто первый сказал?».Разыгрывайте конфликты с плюшевыми игрушками: Медвежонок толкнул зайчика. Кто должен сказать первым: „Не трогай“?. Поощряйте сына за то, что он находит виновника.
Тактильный ящик.Наполните коробку разными текстурами (ватой, шершавой бумагой, пуговицами). Перед сном пусть на ощупь ищет «спрятанный клад» (пластмассовую игрушку). Это снизит гиперчувствительность к прикосновениям, часто причину «необоснованных» вспышек.Главное, что нужно знать, Вы не «параноик», а профессиональный защитник своего ребёнка. То, что вас игнорируют, признак того, что сад не готов работать с детьми с особенностями. Но у вас уже есть козыри: Вы ведёте дневник (даже мысленный). Занимаетесь с дефектологом, Видите разницу в поведении дома и в саду.
Принятый ответ
Здравствуйте! Понимаю ваше беспокойство ! К сожалению, в деток с зпрр часто есть проблемы с поведением , с трудностями саморегуляции.
И вы правы , любой агрессии есть причина, нужно искать именно причины и уже оттуда двигаться к коррекции поведения. Разговоры в таком возрасте мало эффекта дают.
Ребёнок давно ходит в сад ?
Лучше объяснять все через игру , проигрывая ситуации агрессии ребёнка и дать понять, что чувствует обидчик.
Дома исключить мультики, исключить стресс в саду (реакция воспитателя, адаптация в саду ? Трудности подружиться и поэтому отсюда агрессия?).
Читать книги про то, как можно справиться с агрессией ребёнку на доступном языке (Евгения Сачкова , Елена Ульева детские книги терапевтические ).
И обязательно работа с нейропсихологом!
Сын ходит в садик с августа месяца 2024 года, дело в том что такое поведение началось не сразу как прошли адаптацию, а началось месяца как два, такое его поведение, он раньше вообще не кусался, а сейчас и кусаться начал даже дома, думаю что схватил это от других детей
Друг у нас в садике есть очень хорошо играют, воспитатель даже не могу как она реагирует на сына когда он что либо делает
Елизавета , а что-то менялось в жизни ребёнка 2-3 мес назад ? Хоть что-то даже минимально?
А ребёнок сам как поясняет ситуацию?
Нет не менялось
Он еще разговаривает но не настолько, спрашиваю обижал ли ты детей в садике он машет нет и так три раза
Елизавета , тогда нельзя исключать кризис ребёнка и последствия зпрр, либо все же воспитатели как-то бурно подкрепляют реакции ребёнка и он начинает их реализовывать все чаще и чаще
А скажите назначили сонапакс чтобы мог сосредоточенным быть например у него нет игрушек с которыми он мог бы посидеть и просто поиграть да в школе чтобы не было проблем с сосредоточенностью слишком гиперактивный, поможет нам в этом случае данный препарат? Чтобы подкорректировать его поведение?
Елизавета , если есть проблемы с гиперактивностью, то лучше исключить СДВГ и лечить его все же другими Медикаментами.
Это может сделать лишь врач психиатр
Так нам психиатр и назначил сонапакс
Елизавета , если причина гиперактивности в СДВГ , к сожалению, сонапакс не тот препарат , назначают атомоксетин.
Принятый ответ
Елизавета, здравствуйте!
Ваш сын сейчас переживает сложный этап развития, когда эмоциональная сфера ещё не успевает за познавательной и речевой. При ЗПРР это особенно заметно: ребёнку трудно выразить словами свои чувства, потребности, поэтому агрессия становится способом общения. В саду ситуация усугубляется стрессом, шумом, непониманием со стороны сверстников и необходимостью подчиняться правилам, которые пока сложно принять.
То, что дома он ведёт себя спокойнее, говорит о чувстве безопасности. И это очень хорошо. В саду же тревога и напряжение могут провоцировать вспышки. Это действительно может быть, но не «просто так» - у каждого поступка есть причина, просто у ребенка она пока не выражена словами. Это может быть реакция на страх, переутомление, дефицит внимания или непонимание речи других.
Да, кризис 4 лет тоже может усиливать упрямство и протест.
Что можно сделать:
1. Обсудите с воспитателем не только проблемы, но и моменты, когда сын спокоен и успешен. Важно понять, что именно помогает ему чувствовать себя увереннее.
2. Ежедневно уделяйте время совместным спокойным играм, где можно проигрывать эмоции. Также рекомендую книгу Е.Кес «Азбука чувств и эмоций». Это учит понимать эмоции и выражать чувства словами.
3. Проговорите с сыном заранее, как действовать, когда что-то злит или не нравится - покажите жестом знак «стоп», предложите фразу «я не хочу».
Обратитесь к детскому нейропсихологу или специалисту по поведению для подбора индивидуальной программы коррекции.
Принятый ответ
Здравствуйте. А Вы не замечали в какие именно моменты в саду чаще всего случаются эти вспышки может он устает от шума или наоборот ему не хватает внимания в группе?? Спросите воспитателя. Сложно сказать что это просто кризис четырех лет хотя и он вносит свой вклад в такое поведение малыш действительно пробует границы и учится взаимодействовать вот только способ пока выбрал не самый лучший. Учитывая ЗПРР ему наверняка гораздо труднее выразить свои чувства и желания словами отсюда и его физическая реакция на любую непонятную или запретную ситуацию. Попробуйте проигрывать с ним разные конфликтные сценки с игрушками например как подойти к ребенку если хочется поиграть его машинкой или как сказать что тебе не нравится. Обязательно договоритесь с воспитателем чтобы она помогала ему озвучить эмоции словами когда видит что он заводится. Нужно время и огромное терпение.
Здравствуйте! То, сто у ребёнка есть задержка в развитии конечно может сказываться на коммуникации и проявлении эмоций. Да и возраст, когда ребёнок проявляет протестное поведение и тут нужен педагогический подход) И вопрос скорее в агспитателе-дрма ведь это редко, значит Вы справляетесь, умеете направлять его поведение. Но в целом это снижение эмоционального напряжения и научения в новых моделях коммуникации. Хорошо будет помогать работа с нейропсихологом, которая, поможет откорректировать слабые места в поведении ребёнка и научиться экологично проявлять свои эмоции.
Здравствуйте Елизавета! Ваши переживания как мамы, совершенно естественны и понятны. Дети с ЗПРР имеют определенные особенности в развитии эмоционально-волевой сферы. Это значит, что им свойственны импульсивные поступки без глубокого анализа ситуации и последствий. Любое препятствие к удовлетворению потребностей (так называемая фрустрация) может служить толчком к импульсивному действию, проявлению агрессии. Т.е. для окружающих в детском саду может казаться, что ничего вызывающего не произошло, чтобы от ребенка была такая реакция, а с его субъективной стороны может всё рассматриваться совершенно иначе.
Возраст ребенка и прохождение кризисов конечно может влиять на поведение, но списывать всё на кризис конечно нельзя. Нужно воспитание и психокоррекция. Воспитание не только в детском саду или только дома, а повсеместно. Для ребенка должны быть правила единые и дома и в детском саду, и на прогулке. К числу таких правил должно относится не проявление агрессии. Агрессивное поведение нужно угашать.
Метод угашения в психотерапии базируется на том, что Вы и воспитатели в детском саду ничем не реагируете на поведение ребенка, в котором он что-то пытается добиться агрессией. Т.е. Вы игнорируете его крик, не даете себя бить, а молча встаете и уходите. Ребенок не должен получать от Вас ни позитивного подкрепления (что Вы делаете так, как хочет он), ни негативной реакции (начали кричать или ругаться). В моменте должно быть игнорирование без любого результата. Потом, позже, Вы спокойно объясняете ребенку, что вот так себя нельзя вести, говорите почему нельзя вести и говорите как лучше себя вести, чтобы получить хороший результат.
При этом если видите со стороны ребенка попытки следовать правилам - тут же, каждый раз положительно подкрепляете это - хвалите, даете какую-то игрушку, конфету или что угодно значимое для ребенка. Чтобы у него была связь - хорошее поведение вознаграждается, а плохое - не дает никакого результата. Главное в этом деле стабильность и повсеместность.
Дело в том что эта игра в одни ворота то есть, я запреты ставлю и запрещаю что либо за его поведение плохое, а воспитатель раза три зделала замечание увидела что он не послушал, например не прыгай на крыжке песочницы(когда гуляют) развернулась и просто отошла в сторону, она слишком молодая я считаю и не опытная, то есть моя работа над ребёнком дает свои положительные результаты, а ее нет поэтому что если малой ее не слушается то она просто отходит и продолжает делать то что и делал я считаю что это не правильно как она делает, и из за этого как предполагаю я она не является для моего сына авторитетом
Елизавета, Вы правы в таких вопросах нужна система. Если Вы дома делаете одну модель, а в детском саду ребенку показывают другую, то эффекта будет недостаточно.
Я просто не знаю как с воспитателем еще разговаривать, она совсем молодая у нас ей 22 года, может опыта у нее не достаточно? Что мне делать в этой ситуации что воспитатель не слышит меня или не хочет слышать?
Как вариант поговорить с директором детского сада. Может быть можно в другую группу перевести к более опытному специалисту?
Может я вас и удивлю сейчас но заведующая садика у нас просто нет слов, она мне предлага прокапать ребёнка или проколоть ког узнала всю ситуацию, хотя на тот момент я ей говорила дайте нам время мы сейчас уходим в отпуск на три недели заниматься ребёнком с его речью, реабилитацией но она меня тоже услышала продолжала нести просто чушь
Есть один вариант взять воспитателя и заведующую и посмотреть камеры как на самом деле все происходит, может быть мой сын вовсе не задира и не такой плохой как мне говорят
Чудеса педагогики)
Если есть сомнения, то конечно можно предложить такой вариант. Возможно есть предвзятое отношение к малышу и сильное сгущение красок
Просто насколько я поняла, что нашему воспитателю легче работать с детьми которые как робот будут слушать ее и разговаривают, видимо мой сын не входит в ее список
Вполне может быть. Работать с детьми это призвание. А работать с детьми имеющими особенности здоровья это вообще особый навык.
То, что вы описываете, похоже не на «просто агрессию», а на сочетание возрастного кризиса, особенностей развития при ЗПРР и трудностей адаптации в коллективе. В четыре года у ребёнка формируется чувство автономии — он начинает отстаивать себя, но при задержке речевого и эмоционального развития выражает это не словами, а действием. Если в саду он “бьёт просто так”, скорее всего, это реакция на тревогу, переутомление, шум, непонимание инструкций или на невозможность выразить словами недовольство или страх. Дома таких вспышек меньше, потому что обстановка понятна и безопасна.
Сейчас самое важное — не искать “виноватого”, а помочь сыну научиться справляться с напряжением. Продолжайте объяснять, но делайте это не в момент конфликта, а позже, спокойно, коротко и просто: «Ты злишься — можно сказать “я злюсь”, можно топнуть, но нельзя бить». Учите заменять удар словом, звуком, движением. В саду обязательно нужна поддержка воспитателя, который понимает особенности ребёнка: если он не слушается, значит, не может быстро переключаться или не улавливает обращённую речь, а не потому что “плохой”. Можно попросить педагога заранее предупреждать о переменах («сейчас будет прогулка», «через минуту идём умываться») и выделить спокойное место, где ребёнок сможет отдохнуть.
Параллельно стоит подключить нейропсихолога или детского психолога, работающего с детьми с ЗПРР: через игровые техники он поможет отработать эмоциональные реакции и развить самоконтроль. Полезны занятия, где много ритма и движения — сенсорные игры, плавание, танцы, песочная терапия. И, конечно, сохраняйте дома максимум спокойствия и уверенности — ребёнку важно чувствовать, что его любят не “за поведение”, а просто так. Тогда он постепенно научится сам регулировать свои эмоции и в саду.
Здравствуйте! Ребёнок ходит в специальную группу с детьми у которых схожие диагнозы или это обычный детский сад? Он ходит по возрасту или дети это разновозрастная группа?
Когда ребёнок с задержкой речи, он не может выразить свою мысль и другие дети его мало понимают или не понимают вообще, то способом выразить свою мысль это физическое воздействие, то есть может оттолкнуть, укусить и тому подобное поведение.
Здесь необходимо учить ребёнка не только правильно разговаривать, но и выражать свою мысль, свои желания, например, при попытке взять какую-то игрушку или просто вместе с кем-то играть в одну игру.
Здравствуйте, Елизавета!
Меня зовут Гречихина Александра Константиновна, психолог — партнер платформы «Спроси врача»!
Примите мою поддержку! Малыши с ЗПРР требуют чуть больше внимания и понимания особенностей развития. Вероятно, вы уже изучили этот вопрос, тем не менее расскажу. Дети с ЗПРР могут испытывать трудности в выражении эмоций словами, что приводит к агрессивному поведению, ребенок таким образом пытается показать обозначить личные границы. Бывает крайне сложно научить малыша действовать иначе, да, мы даем речевые заготовки из разряда «стоп, мне неприятно», проигрываем дома, на игрушках и в ролевых играх, но в стрессовом моменте навык может ускользать из поля внимания. Непривычная среда, другие дети могут вызывать стресс, который проявляется в агрессии, это как раз то, о чем вы пишете, что дома агрессия нивелирована. Пишите про кризис четырехлетнего возраста, да и кризисы усилены и негативизм.
Усилия сейчас надо направлять на развитие речи, каким бы банальным не казался ответ, но ребенку необходим инструмент для выражения эмоций, обучайте социальным нормам, рассказывайте сыну о правилах поведения, показывайте пример, проигрывайте ситуации в игровой форме. Поддерживайте своего ребенка, проявляйте.
С уважением, Александра Константиновна.
Здравствуйте, спасибо большое вам за подробную консультацию, знаете, мы дома начали заниматься после реабилитации где у нас был массаж, логопед, Кортексин кололи, детский психолог и помимо этого еще определённые процедуры, и записала сына к дефектологу. Сыну нравится заниматься дома можем по разному отзаниматься где-то 15 минут, а где-то больше часа но так же знаю что не нужно его заставлять если он не хочет все индивидуально, радует что появился интерес к занятиям дома у моего сына после занятий с логопедом, и на этом останавливаться я и не собираюсь, я прекрасно понимаю что зпрр это не диагноз потому что у нас уже есть прогресс благодаря которому я замечаю изменения в сыне, да есть на данный момент еще проблемы но это можно исправить, подкорректировать, так как после реабилитации я наблюдаю улучшение и в речи и в поведении дома своего ребёнка
Да, всё правильно пишете, и проводите огромную работу, усилия уже приносят плоды, это замечательно, что есть положительная динамика.
Сейчас только продолжать поддерживать прогресс, да, заставлять не надо, надо находить подход, чтобы заинтересовать, замотивировать и двигаться вперед.
Продолжайте занятия дома, поддерживайте регулярность, даже если занятия получаются короткими, но интенсивными, это уже огромный вклад, можно разделить на блоки, чередуя физическую и умственную активность.
Обязательно подключайте рисование, лепку, гимнастику, бытовой массаж периферии (ручки, ножки, пальчики).
Я поняла, спасибо большое вам)
Елизавета, пожалуйста!
Рада была ответить на ваши вопросы 🌺
Здравствуйте, Елизавета, это сложный период для любого ребёнка и родителей, а когда у ребёнка есть сопутствующие состояния, то это усиливает прохождение этого периода. При такого рода ситуациях нужно время и нужны комплексные занятия с ребёнком:
- логопед-дефектолог;
- нейропсихолог;
- невролог;
- детский психолог
И также, работа с ребёнком дома. Сейчас важно помочь сыну понимать свои эмоции, регулировать их и помогать в социальном взаимодействий. Специалисты со своей стороны будут проводить свою коррекцию, однако и дома Вы можете тоже помогать сыну через игру. Вы знаете в какие моменты взаимоотношений это происходит, тогда играйте в это с сыном. Это Очень важно! это Ваш основный "инструмент" взаимодействия с сыном т.е. Вы уже знаете какие именно ситуации проблемные - Вы их проигрываете, меняясь ролями - сначала сын в своей роли, а Вы в роли другого за себя, потом меняетесь Вы в роли сына, а он - Вы и уже от его лица показываете то, как можно вести себя иначе что он может сделать, чтобы как действовать, чтобы выразить себя и донести. Покажите иной способ реагирования - топать ногой, ударить подушку, когда злится - т.е. злиться нормально, но бить людей - нельзя. Но у ребёнка нет альтернатив и Вы ему в игре предлагаете варианты поведения. После снова меняетесь и уже сын это проигрывает. Закрепляете это в регулярной игре друг с другом, через игрушки. Когда есть реакция у ребёнка, можете напомнить и предложить ударить подушку (с которой уже тренировались), проговорите для него то, что происходит, дайте ему время успокоиться, после продолжать общение. Т.е. вы и помогаете ему контактировать со своими эмоциями и учите регулировать их, и помогаете с ситуациями взаимодействия. Однако, нужно время, чтобы постепенно вся работа стала приносить результаты и что его нервная система тоже дозревала
Здравствуйте, Елизавета! Дома ребёнок в привычной, спокойной обстановке. В садике же много сверстников, правил которые надо соблюдать, а из-за недостаточно развитых речевых навыков, дети с ЗПР и ЗРР часто проявляют агрессию.
Пробуйте развивать моторику, это прямая связь с речевыми центрами, останавливайте, если ребёнок мягко замахивается на Вас в попытке ударить (просто возьмите за руку, подержите), предложите рвать бумагу, катать шарик из пластилина или пусть мнёт мячик антистресс.
Похожие вопросы по теме
- Вчера в 06:218 ответов
- Вчера в 06:1143 ответа
- Вчера в 05:4327 ответов
- Вчера в 03:0415 ответов