Поведение, питание и навыки ребенка в 2,6 года
Здравствуйте! Ребенку (мальчик) 2,6 года. Развивается в соответствии с возрастом. В 5 месяцев пополз по-пластунски, в 8- на четвереньках, в 9-сел, ровно в год пошел. В1,3 научился спускаться и подниматься по лестнице. Очень активный, любознательный и шустрый, любит читать книги, рисовать, собирает различные сортеры, знает много цветов (цвета изучил в полтора года, сейчас даже различает по оттенкам), интересуется алфавитом, знает много животных, предметов, но меня очень напрягают некоторые моменты. 1 сентября ребенок пошел в детский сад, но он до сих пор не умеет делать следующие вещи: жевать, кушать с общего стола, пить из кружки самостоятельно, кушать приборами самостоятельно, говорить, ходить на горшок, одеваться и раздеваться самостоятельно. Как только я не пыталась научить разными способами, идет отказ и сопротивление. Теперь немного подробнее о каждом. 1. Жевание. Прикорм начала вводить в 6 месяцев, в 8 месяцев стала переходить на кусочки и вот с этого момента продолжается веселье. Постоянно ему предлагаю, но как только попадает кусочек в рот, сразу истерика и это только на этапе маленьких кусочков. Едим вместе, он все видит, но ни в какую. Так и стоим на одном месте. 2. Питание с общего стола. Как только видит к нас с мужем что-то в тарелке, начинает требовать это и тычет пальцем, предлагаем сразу тарелку нашу ему, там сразу отвращение и отказ даже потрогать. Некоторые продукты он берет, но не кусает, а обсасывает и не более. При виде некоторых продуктов у него истерика. Например, помидор может спокойно взять и облизнуть, а если показать ему либо дать помидор в разрезе или кусочком то истерика. 3. Пить из кружки. Когда я держу ему кружку, он немного может из нее попить, а потом начинает в ней мочить руки. Оставит его с ней одного- играет и кружка улетает. Это тоже длится очень долго. 4. Кушать приборами самостоятельно. Когда мы все сидим кушаем, ребенок видит как используем приборы, просит их, берет в руки и начинает кормить нас, но не себя. Аккуратно пытаюсь его рукой показать ему как кушать, сразу истерика, прибор улетает. При этом еду в рот себе не тянет из тарелки. 5. Речь. В своем возрасте говорит на своем языке, есть отдельные слоги и звукоподражания. К логопеду ходим три месяца, благодаря занятиям звукоподражаний стало больше, как и слогов, начал говорить мама и папа. 6. Горшок. Это тоже больная для меня тема после еды. Использовала разные советы и лайфхаки из интернета, все бесполезно. Решила по старинке, бегает в обычных трусах. В горшок свои дела не делает, все на полу. За это его не ругаем, говорим, что в следующий раз получится на горшок, чтоб не переживал. Когда совсем хочет в туалет, он просится ко мне на руки, я его сажаю на горшок, но он просто сидит, пустит две капли, а дальше терпит. Как только надену подгузник (например, перед едой), так сразу сделает туда свои дела. 7. Раздеваться и одеваться самостоятельно. Полное отрицание как не пыталась показать, объяснить. Ходили с ребенком к неврологу, никаких проблем не увидел. Согласилась с опасениями по речи, что в его возрасте такого не должно быть. Посмотрела жевательные рефлексы все в норме. Рекомендовали обратиться у логопеду. Прошли курс логомассажа. Я очень переживаю как ребенок будет в саду, он там не ест от слова совсем и даже воду не пьет до моего прихода. Что мне еще можно сделать? Как научить и как помочь ребенку?
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации педиатра за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Принятый ответ
Добрый день
Понимаю ваши переживания.
некоторые дети очень боятся новых текстур и новой пищи
В данном случае рекомендована тренировка мышц рта, например давать целое яблоко , или целый банан , дать пожевать , помусолить
Так же рекомендовано делать пищу не совсем пюрерированной, а неоднородное пюре , то есть размятое , разрешить пока есть руками , пытаться себя накормить самому
Бросание предметов со стола , в том числе кружки , это проверка границ, а так же наблюдение , как например летит кружка .
Рекомендовано давать воды буквально на 1-2 глотка , что бы после Питья не оставалось воды
По поводу приборов , рекомендовано играть в игры , где ребенок кормит игрушки , или вас
Так же разрешить есть руками
Речь может Быть связана с нарушением жевания , очень хорошо , что ребенок ходит к логопеду , и речь улучшается
Возможно прорыв будет когда ребенок начнет жевать
По поводу горшка , рекомендовано убрать его с глаз на 3 недели , и потом начать заново
По поводу одевания и раздевания, для этого навыка действительно еще рановато
Для начала учат натягивать трусики , или штаны, это самое простое . Но в целом для этого навыка еще рано
Я бы была рада если бы руками ел, но он очень брезгует, он даже в песочнике не играл долгое время, все новое берет или трогает двумя пальцами.
Давала и яблоко целое и банан, яблоко улетало, а к банану даже не притрагивался, как будто боится еды. Ему легче накормитменя или мужа, чем самому в рот взять.
Приборами он нас кормит во всю, но не более
То что вы описываете называется - сенсорной гиперчувствительностью
То есть все что липкое, мягкое вызывает опасения
И в этом может быть причина что кормит вас , но не себя
Рекомендовано показать , что это не опасно
Для начала развитие сенсорики через сухие предметы , игры с крупами , бабами , макаронами - сухими , перетирание их ручками , перекладывание , так же можно прятать там игрушки
Затем переход на мокрые текстуры- это пластилин , тесто для лепки , игры с водой , пена для ванной
Для таких детей при кормлении должно быть всегда рядом полотенце , что бы ребенок мог вытереть руки
Так же возможно стоит обратится к специалисту по сенсорной интеграции
Правда бывали моменты, когда бабушка ребенка насильно ему в рот пихала еду и ругала его за кинутую им ложку на пол. После этого я несколько дней нормально не могла накормить ребенка. Могло это тоже повлиять? Не могла сработать ассоциация и страх?
Если это было в более менее осознанном возрасте ( обычно после 1,5 л) это могло дать откат , и отказ , страх
Примерно в таком возрасте и было, даже повторялось и позже
Конечно может провоцировать , скорее всего действительно есть повышенная сенсорная чувствительность , и конечно насильное кормление дает определенный стресс
Важно , на этапе коррекции , не допускать этого , иначе может быть откат назад
С бабушкой стало проще, ребенок ее перестал подпускать, раньше играли хотя бы вместе, теперь даже не дает дотронуться до себя. С ним активно занимается, играем, рисуем, крупы тоже используем, игрушки тоже ищет там, но такое чувство, что он всегда боится ошибиться, хотя за не удачи его никто не ругает, а наоборот поддерживаем и говорим, чтобы еще раз попробовал. Проистерится, попробует, потом ходит веселый. А тут у него с момента ввода прикорма какая-то, своего рода, брезгливость что ли. Постоянно трогает одним пальчиком, через какое-то время уже увереннее себя с этим ведет (так было с песочницей). Также с людьми было, сначала боялся, а потом переклинило и стал подходить сам к незнакомым людям.
Все детки разные , у всех разная сенсорика
Принятый ответ
Здравствуйте.
Ситуация требует комплексного подхода, так как отказ от навыков + неприятие текстур + задержка речи указывают на сенсорную дисфункцию и орально-моторные трудности, а не просто упрямство.
1. Специалисты: Добавьте к логопеду дефектолога. Он работает с сенсорной интеграцией и запуском коммуникации, что сейчас критически важно.
2. Еда: Снимите давление полностью. Вернитесь к безопасным пюре, чтобы ребенок не голодал. Кусочки кладите рядом, не в тарелку, без требований пробовать. Меняйте текстуры постепенно. Еда должна быть зоной безопасности, а не борьбы.
3. Навыки: Замените кружку на непроливайку с мягким носиком. Приборы отрабатывайте в игре вне стола (кормить игрушки). Разбивайте одевание на микро-шаги, хвалите за попытку.
4. Горшок: Уберите подгузники дома. Высаживайте по таймеру каждые 40–60 минут спокойно, без эмоций и ожиданий.
5. Сад: Попросите воспитателя не заставлять есть или пить. Сейчас приоритет - адаптация и снижение стресса, а не навыки. Ребенок начнёт кушать когда почувствует безопасность.
Фокус на доверии и комфорте, умения придут следом.
Вы справляетесь!
С уважением, доктор медицинских наук, профессор Михаил Николаевич Ивашев.
У нас логопед, он же еще дефектолог, прошли курс логомассажа. По поводу еды, я не настаиваю и не заставляю, понимаю, что только хуже может быть. В детском саду воспитатели тоже не настаивают на еде. Правда бывали моменты, когда бабушка ребенка насильно ему в рот пихала еду и ругала его за кинутую им ложку на пол. После этого я несколько дней нормально не могла накормить ребенка. Могло это тоже повлиять? Не могла сработать ассоциация и страх?
А дома он и так без подгузников, но пока терпит
Да, насильное кормление бабушкой могло сформировать стойкий негативный ассоциативный страх.
Еда стала триггером тревоги, а не потребностью.
Это объясняет отказ и регресс.
Тактика:
1. Исключить любое давление со стороны всех взрослых. Бабушке запретить кормить ребёнка.
2. Восстанавливать доверие: еда только в безопасности, без требований. Пусть ребенок видит еду, трогает, но не обязан есть.
3. Горшок: раз терпит без подгузника это успех. Не высаживайте по таймеру, чтобы не создавать новое давление. Ждите инициативы или спокойных интервалов.
Сейчас приоритет - убрать страх, навыки вернутся на фоне безопасности.
С бабушкой оказалось проще, ребенок перестал ее воспринимать вообще, раньше хотя бы с ней играл, теперь даже не дает ей его прикоснуться (с рождения не воспринимает ее). С едой стараюсь так поступать, некоторые продукты он боится (целый помидор берет, а вот в разрезе боится). А на горшок я не высаживаю по интервалу, стараюсь смотреть по состоянию ребенка.
Реакция на бабушку это защитный механизм: ребенок выстраивает границы после насильного кормления. Не форсируйте контакт, пусть он сам решит, когда доверие вернется.
Бабушке сейчас лучше соблюдать дистанцию и не инициировать тактильность.
Страх разрезанного помидора -классическая сенсорная особенность: внутренняя текстура (семена, слизь) воспринимается как угроза, а целая кожа безопасна. Это нормально.
Предлагайте безопасные формы: черри целиком, очищенные от семян дольки, запеченные овощи. Не заставляйте пробовать пугающую текстуру, расширяйте рацион через приемлемые варианты.
Отказ от высаживания по таймеру в пользу наблюдения за сигналами ребенка единственно верная тактика при негативном опыте. Вы всё делаете правильно.
Прогресс будет медленным, но устойчивым. Главное сейчасбезопасность и отсутствие давления во всех сферах.
Бабушке не препятствуем ни в коем случае, просто он с ней никак не хочет контактировать с рождения. Она навязывается, хочет, чтоб всегда было все по ее, вот видимо чувствует это все с ее стороны. Вот теперь буду ему еще другие продукты ставить на стол, чтоб изучал и привыкал
Это правильно.
Принятый ответ
Здравствуйте!
По описанию можно предположить сочетание задержки речи и выраженной чувствительности к текстуре пищи, из-за которой навыки жевания и самостоятельного питания закрепляются хуже. Отказ от горшка и одевания сам по себе еще может встречаться, но вместе с речью и кормлением требует более широкой оценки развития.
В подобных случаях обычно рекомендуют проверить слух. Насильно давать кусочки и удерживать руку с прибором не стоит - это часто усиливает отказ. В саду лучше временно оставить знакомую еду и привычную поильную емкость.
Я насильно не заставляю, я предлагаю просто, не хочет, истерика, ну значит попробую в следующий раз. В саду тоже не настаивают. Правда бывали моменты, когда бабушка ребенка насильно ему в рот пихала еду и ругала его за кинутую им ложку на пол. После этого я несколько дней нормально не могла накормить ребенка. Могло это тоже повлиять? Не могла сработать ассоциация и страх?
Принятый ответ
Добрый день, я педиатр и специалист по питанию . Вижу, что невролог патологий не нашёл, но есть задержка речи и выраженный негативизм. Проблемы не изолированы, а взаимосвязаны, вероятно, на уровне сенсорной обработки и тревожности. Со своей стороны рекомендую вам работать с поведением в долгую. Не заставляйте, не кладите в рот насильно и не уговаривайте, это бесполезно.Играйте с едой вне стола: мните, режьте, рисуйте пюре, приглашайте ребенка к готовке, разложить тарелки , приборы, в этом заключается один и способов терапии питания. Делайте массаж дома десен и щек изнутри мягкой щеткой каждый день .
Ваша задача — предлагать микропорции пока что. Рекомендую еще книгу почитать : Малоежки. Как помочь ребенку, который слишком разборчив в еде
Дженнифер Фридман
Я так и делаю, но результатов нет, как будто принципиально не хочет. Правда бывали моменты, когда бабушка ребенка насильно ему в рот пихала еду и ругала его за кинутую им ложку на пол. После этого я несколько дней нормально не могла накормить ребенка. Могло это тоже повлиять? Не могла сработать ассоциация и страх?
да, безусловно это могло повлиять и ребенка сохранился страх негативных последствий перед приемом пищи.То, что после эпизодов с бабушкой ребенок несколько дней не давал себя нормально накормить, — очень типично. Это признак того, что страх закрепился, а доверие к еде и к взрослому за столом упало.Почему ваши правильные шаги пока не дают результата:
методы «играть с едой», «микропорции», «не заставлять» работают только в условиях полной безопасности. Если хотя бы иногда продолжается давление, уговоры, насилие или наказание, мозг ребенка не выходит из режима стресса. Прогресс не за дни, а за недели и месяцы. И один эпизод насильного кормления может откатить назад.Взрослый решает: что, когда, где. Ребенок решает: есть ли, сколько и что именно из предложенного. На столе всегда 1–2 знакомых безопасных продукта + микропорция нового. Без ожидания, что он это съест. здесь нужна комплексная работа каждый день.
Похожие вопросы по теме
- 4 Апреля 20208 ответов
- 18 Марта 20208 ответов
- 5 Марта 20206 ответов
- 12 Января 202024 ответа
- 29 Декабря 201935 ответов
- 11 Декабря 201925 ответов
- 2 Мая 201915 ответов
- 31 Января 201915 ответов
- 5 Января 201921 ответ
- 13 Октября 201843 ответа