Обучение ребёнка с РАС
Здравствуйте. Волнует такая ситуация. По комиссии пмпк ребенку с рас дали возможность учиться по программе 8.1. На протяжении прошлого года он учился в 1 классе. Сейчас учиться во 2 классе. Тьютор и ассистент ребенку не был предоставлен, говорила директору, она говорит ставки нет для тьютора, а ассистента тем более. Ребёнок индивидуально посещал и посещает математику, русский, чтение и окружающий мир 1ч. Всего 8ч . Есть тьютор но у нее небольшая ставка, т е она может прийти буквально на 1 или 2 урока в неделю! Ребенок рабочий. Я сама приходила на уроки, ребенок работал спокойно, не агрессивный, при мне получал оценку 5, но я же не могу ходить к нему на каждый урок, я была по 1разу всего так как поступали жалобы от учителей мол при них он ничего не делает, орет. Конец четверти, учителя изо, трудов, музыки, физкультуры в журнале проставили уп хотя ребёнок был в школе, но к ним на уроки не ходил и никто его не водил. Мне никто не звонил. Со мной вообще никакого взаимодействия нет, ни с учителем, ни с классным руководителем. Так вот эти учителя поставили за четверть не аттестован. Работы не предоставили, с ребёнком не работали даже на "3". Психолог объяснила тем что нет тьютора, и ребёнок не справляется с программой нужно его перевести на программу 8.3. Как быть? Правильно ли это со стороны школы и учителей? Ребенок рисовать может, по физкультуре сдал нормативы. Я понимаю что программа адаптированная общеобразовательная вариант 8.1. Психолог сказала что требования к нему как к сверстникам, но он не справился.
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации психолога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Ксения , здравствуйте! Чтобы ребёнка перевести на другую программу - нужны доказательства , что ребёнок действительно не справляется. А не просто нежелание учителей уделять внимание вашему ребенку. По всей видимости, учитель либо не хочет или еще по какой -то причине не готов уделять это внимание. Нужно проходить ПМПК для того, чтобы определить образовательный маршрут. И если ребёнок пройдет коммисисию и ему будет рекомендована та программа, на которой ребёнок сейчас- нужно разбираться с руководством школы. Программа должна быть по силам ребёнка! Если вы из крупного города, обращаться в систему образования и поднимать вопрос на тему тьюторов / ассиенстов.
Но если учитель прав , что без постоянной внешней поддержки ребенок не тянет программу , лучше сделать перевод на другой вариант адаптивной программы
Здравствуйте. При мне это было, учитель проводил устный диктант, диктовал текст а ребёнок должен был написать, он написал но допустил ошибки, начало предложения с маленькой буквы. Учитель сказал что без помощи не справляется, по математике то же самое. Как я понимаю по этой программе те же самые задания, что и сверстникам? Не адаптированные задания??? В моем понятии написано что программа адаптированная общеобразовательная
Нет, 8.1- это адаптированная , и здесь вопрос не в проще - сложнее , а в том, что должны быть соблюдены особые потребности ребёнка - темп работы , паузы , особые методы обучения и тд. И в идеале , учитель это должен знать и предоставлять. А не просто считать, что ваш ребёнок должен успевать за всеми.
Ну вот это я им и говорю а мне затыкают рот. Я им говорю, что у ребёнка такие особенности, даже истерика.
Но по этой программе могут ставить ему за четверть 2 или не аттестован, ведь ребёнок овз, работает как может и неплохо, пишет красиво.
Еще они мне говорят, мы с такими детьми не работали, не умеем и не знаем как, мол знаем как работать с умственно отсталыми и с ним сможем
Ну как я понимаю, допустим тема сложение и вычитание до 10, открывают учебник и дают ему задания по учебнику, у нас это Школа России и ребёнок должен так же считать или ему у прощенном виде должны даваться задания. Объясните мне пожалуйста 🥺 а когда ребёнок пишет контрольную никто ему помогать, подсказывать не должен, у него же инттект норма мне так говорят
То, что они не умеют и не могут организовать эти условия - не ваша проблема. Обязательно ищите к руководству , пишите в образование - правда на вашей стороне!
Да, ребёнок осваивает эту же тему. Но!!! Не так как дети по общеобразовательной программе. А например , задание разбивается на мелкие шаги , даются опорные схемы , наглядные подсказки (схемы, карточки и тд). Преподносить инструкцию учитель должен в другом формате , опираясь на особенности ребёнка! Это и есть понятие АДАПТИВНАЯ программа
Добрый день.. Наверно, ключевой момент связан с тем, что вариант 8.1 предполагает освоение программы на уровне, сопоставимом с нормой, и требует создания специальных условий, включая помощь тьютора при необходимости ..Если школа не обеспечила эти условия, а ребёнок при вашем присутствии демонстрировал успешную работу, то выставлять «не аттестован» без проведения с ним какой-либо работы и без предоставления заданий как минимум некорректно…((требование психолога перевести ребёнка на 8.3 только потому, что нет тьютора, выглядит поспешным, ведь 8.3 ориентирован на детей с лёгкой умственной отсталостью, а не просто на тех, кому не хватило сопровождения понимаете?
Может стоит письменно запросить у школы обоснование выставленных оценок? и копии заданий, а также инициировать внеплановое заседание ПМПК для пересмотра условий, а не сразу менять программу?
Здравствуйте. Когда я начала требовать тьютора, они быстренько устроили школьное пмпк, заткнули мне рот, мол пусть учиться на индивидуальном обучении, нет тьютора
В том, то и дело, что даже задания учитель мне не показывал, что работал и как работал. Они сказали, что вот он просто не хотел делать мы стали уговаривать его. По итогу у ребёнка не аттестация. Мне могли б хотя бы задания отправлять, я бы дома с ним делала, но я же говорю со мной никакого общения они хотят перевести его на 8.3
В тетради у него стоят 4 и 5, в дневнике 3 и 2.
Школьное ПМПК в такой ситуации не заменяет краевую комиссию и не может молча менять рекомендованные условия….Наверно, вам стоит письменно потребовать протокол этого заседания и обоснование, почему вместо создания условий ребёнка переводят на другой вариант программы?Расхождение между тетрадью и дневником само по себе тревожный противоречивый признак((ведь оценки должны опираться на проверенные работы! Это странно! Конечно отсутствие обратной связи и непредоставление заданий лишают вас возможности помочь ребёнку дома(((Запросите письменно все контрольные и проверочные работы за четверть и письменное объяснение учителей! Параллельно подайте заявление на внеплановое обследование в центральную ПМПК с описанием того, что условия не созданы. Не соглашайтесь подписывать согласие на 8.3 пока не получите независимую оценку.
Спасибо. Наш психолог говорит так, что перейдя на программу 8.3 ему будет легче, часов индивидуальных предоставят больше, видимо учителя индивидуальщики станут получать больше зп
Лично для меня довод психолога про «легче» звучит неубедительно..тк 8.3 предполагает иную структуру нарушений! и не решает проблему отсутствия тьютора!!Часы и зарплата учителей не должны быть аргументом в пользу решения о судьбе ребёнка((
Надеюсь была вам хоть чем-то полезной🙏
Спасибо 🙏 наша учителя мне кажется просто не хотят работать. А можно как то них воздействовать через органы прокуратуры например. Пусть этим органам покажут работы, раз со мной они не хотят никак общаться! Дефектолог тоже я не знаю как занимается, какие темы изучают, мы б дома с ним закрепляли знания, но я не знаю чем они занимаются
Скажите пожалуйста, ну пусть допустим переведут его на программу 8.3, но тьютор и ассистент должен быть? У нас в заключении пмпк они прописаны. И как его учить будут по этой программе? Как они его аттестовывать будут 🤔
Есть признаки нарушения прав ребёнка с ОВЗ, например неисполнение рекомендаций ПМПК дуиаю что можете попробовать обращаться! По закону услуги ассистента и специальные условия являются расходным обязательством региона и предоставляются именно в соответствии с заключением ПМПК .а у вас я так понимаю указано это в заклбчении! Наверно, при переводе на 8.3 тьютор не исчезает автоматически, если он прописан в заключении, но школа может попытаться переоформить рекомендации
Ксения, здравствуйте! Помню ваш предыдущий вопрос,и с учётом всего, что мы уже обсуждали, коротко по вашей ситуации.
По 8.1,повторюсь, ребенок должен учиться в общем классе с тьютором, если он прописан в заключении ПМПК. Тьютор обязан быть рядом с ребёнком всё учебное время, включая музыку,труд, изо и физру.
Неаттестация по этим предметаи неправомерна, тк ребёнок был в школе. А то,что его не водили на занятия, это уже вопросы к администрации школы. Сначала школа должна создать условия, а потом оценивать. Оценка должна отражать реальные знания с учётом особенностей ребёнка, а не быть формальной из-за их организационных дыр.
Предложение перевода на 8.3 со стороны прихолога может носить только рекомендательный характер, тк перевод возможен только по заключению ПМПК и с вашего согласия. Если ребёнок не освоит 8.1, ПМПК может рекомендовать 8.2 (не обязательно сразу 8.3, где будет установлена УО), это, Ксения, та же программа, но с пролонгацией (но даже тогда ребенок остается в общем классе, а не изолируется).
Что сейчас сделать:
1. Обратиться к директору, объяснить, что сынишка неаттестован и организовать аттестацию в доступной форме.
2. Попросить копию заключения ПМПК/ИПРА и письменные объяснения школы.
3. Если бездействуют, Ксения, то жалоба в региональное Министерство образования, уполномоченному по правам ребнка, при необходимости в прокуратуру.
Отдельно, Ксения, хочу сказать, если вы видите, что сынишке сложно, быстро расходуется ресурс, что выражается в поведенческих реакциях, то не бойтесь снизить программу, тк это, в первую очередь, будет лучшим решением именно для него. Программа будет более плавная для усвоения материала.
Здравствуйте. Да, вы мне отвечали уже ранее. Учителя говорят мне так, я даю ему задание, он кричит и не делает. Мы его насильно заставлять не можем. Нам директор говорила что для аттестации нужно хотя бы 3 отметки. Ну вот наши учителя не поработали на 3 отметки за 2 месяца. Примне он получил 2 отметки, по итогу все равно не аттестация
Мне сказали они, что контрольные по русскому и математике на 2. Может и правда не понимает ничего мой ребёнок, уо. Но по изо, трудам, физкультуре можно было с ним поработать. Учитель физкультуры не брал его на занятия вообще, говоря, что он убегает со стадиона, а смотреть за ним некому, сам его не брал, не работал и поставил не аттестован, и мне сказали он же не ходил на уроки и ничего не делал!!! Не выполнил требования программы
Ксения, учителя правы,насильно заставлять ребенка что-то делать они не могут, и не должны. Но хочу обратить ваше внимание на очень важный момент: то, что он кричит, когда его просят выполнить задание, это протестная реакция, и она о многом говорит. Крик при отказе выполнять задание, это способ избежать непосильной для него в этот момент задачи. Точно так же убегание со стадиона, это может быть его особенность,напр, реакция на шум, толпу, быструю смену деятельности, непредсказуемость, сенсорную перегрузку и тд. Это не отказ от самой физры, а способ сообщить, что среда для него,напр, слишком интенсивная.
Протестные реакции,Ксения, действительно говорят о перегрузке. И в этом случае тьютор сам по себе перегрузку не уберет.Он может помочь,напр, вовремя заметить, вывести, продублировать инструкцию, снизить темп, но! Если среда объективно слишком интенсивная (шум, смена деятельности, большой класс, высокие требования), то даже с тьютором ребенку может быть тяжело. Тьютор не сможет по взмаху волшебной палочки выключить перегрузку, он может помочь пережить ее (отвести в сенсорную комнату, сделать паузы, применить визуальное расписание и тд).
Почему,Ксения, я делаю акцент на протестном поведении? Потому что это показатель того, что текущие условия ребенку не подходят, но! Это не доказательство, что он не тянет 8.1.
Причина может быть в среде и отсутствии поддержки, а может быть и в том, что программа объективно слишком сложна для него в данный момент, и это может выясниться только после того, как условия созданы. Но если и с тьютором, и с адаптацией, и с сенсорной разгрузкой перегрузка остаётся и ребёнок стабильно не осваивает материал, тогда, Ксения, это серьёзный аргумент в пользу пересмотра программы через ПМПК.
Касаемо физры изо, музыки и труда рекомендации те же: если сынишку не водили на уроки, не адаптировали задания и не работали с ним, сначала условия и попытки, потом оценка.
Здравствуйте, Ксения!
Если ребенок при вас работал на 5 значит, его академический потенциал соответствует программе, проблема только в организации сопровождения.
Учителя не имели права ставить н/а, если ребенок присутствовал в школе, а педагоги не обеспечили ему доступ к урокам и не провели аттестацию в адаптированной форме. Это нарушение права на образование. По физре и ИЗО,если ребенок сдал нормативы или может рисовать, должны стоять оценки.
Попробуйте подайте письменное заявление директору.В 2 экземплярах (один с отметкой о принятии себе).
Требуйте предоставить тьютора,аннулировать оценки н/а и провести аттестацию по всем предметам за четверть
А также предоставить письменный учебный план, по которому занимался ребенок. Директор обязан дать письменный ответ.
Спасибо скажите пожалуйста, во время контрольной работы тьютор не должен помогать ребёнку с заданием, он все сам должен выполнять?
Отметку 5 ставили на уроке изо, труды. Задания ему дают как сверстникам , а он не может, немного на уроке труда помогла ему вырезать журавлика, сам он не смог бы. Даже для меня это задание было сложное.
Нет, тьютор не должен решать задания за ребенка, но его роль на контрольной не ограничивается простым наблюдением.
Главная цель тьютора-создать условия, при которых ребенок сможет продемонстрировать свои знания, преодолев организационные и поведенческие барьеры. Если ребенок знает материал, но не может начать работу из-за того, что не понял инструкцию или растерялся от шума, тьютор помогает ему включиться в процесс. Если же ребенок объективно не знает, как решать пример, тьютор не имеет права подсказывать решение-в этом случае ставится оценка за реальные знания.
Хорошо, значит он не понимает математику и русский. Не справляется с программой. Ну по изо, трудам то могли б ребенка аттестовать, хотя б на 3, давать задания по его силам
Если ребенок не справляется с программой по математике и русскому, это не повод ставить ему н/а по изо и трудам.
Ну если оценивать реальные знания, то примеры считает плохо, задачи не понимает, по русскому пишет под диктовку плохо, списать может текст, подчеркнуть подлежащее сказуемое не может, не понимает, только может списывать тексты, под диктовку писать с помощью, другой материал как по математике так и по русскому не посилен ему, после 2 урока устает, отказывается что либо делать
То, что ребенок может списать текст, но не может выделить грамматическую основу, говорит о том, что у него сформированы графомоторные навыки, но не сформированы операции языкового анализа. Программа 8.1 требует, чтобы эти операции были сформированы на уровне нормы.
Согласно закону и ФГОС, если ребенок в течение года не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по большинству предметов (математика, русский), школа имеет право инициировать перевод на программу 8.2
НО!Программа 8.1 (как и 8.2)для ребенка с РАС в массовой школе практически невыполнима без тьютора или ассистента. Школа использует отсутствие тьютора как инструмент!они не создают условия, ребенок закономерно не справляется из-за усталости и непонимания инструкций, а затем школа выставляет 2, чтобы обосновать перевод на более слабую программу.
Здравствуйте, Ксения!
Ситуация, которую вы описываете, вызывает вопросы к организации обучения. По закону об образовании школа обязана создать для ребенка специальные условия, рекомендованные ПМПК, и отсутствие ставки тьютора не снимает с нее эту обязанность. Если ребенок находился в школе, но на уроки изо, труда, музыки и физкультуры его никто не сопровождал, то нахождение его без присмотра и выставление пропусков и "не аттестован" при отсутствии работы с ним также выглядит спорно: неаттестация считается академической задолженностью, и школа должна предоставить возможность ее ликвидировать. Перевод же на вариант 8.3 возможен только по новому заключению ПМПК и с вашего письменного согласия, школа не вправе сделать это самостоятельно, а этот вариант предназначен для детей с РАС в сочетании с интеллектуальными нарушениями и влияет на дальнейший документ об образовании, поэтому соглашаться на него стоит, только если вы и специалисты действительно видите такую необходимость.
В подобных ситуациях обычно рекомендуют действовать письменно: подать заявление директору с просьбой обеспечить условия по заключению ПМПК, объяснить причины неаттестации и назначить сроки пересдачи, а также созвать школьный психолого-педагогический консилиум с вашим участием. Если ответ вас не устроит, можно обратиться в районное управление образования, к уполномоченному по правам ребенка вашего региона или в прокуратуру. Если в заключении ПМПК тьютор не был прописан, стоит пройти комиссию повторно и попросить включить эту рекомендацию. Я не юрист, поэтому для точной правовой оценки полезно проконсультироваться с юристом в сфере образования или с родительскими организациями, которые помогают семьям детей с РАС.
То, что при вас ребенок спокойно работает и получает пятерки, а без поддержки кричит и не включается, как раз показывает, что ему нужны условия, а не другая программа: при РАС большое значение имеют понятное расписание, предсказуемость и знакомый взрослый рядом.
Здравствуйте. Спасибо. Тьютор и ассистент прописан в заключении пмпк еще год назад. Для ребенка сделали индивидуальное обучение, и некоторые предметы в классе но без тьютора. Думаю на отметку 3 ребенок может работать.
Похожие вопросы по теме
- 3 Сентября 202119 ответов
- 14 Мая 202110 ответов
- 20 Апреля 202117 ответов
- 11 Января 20218 ответов
- 15 Декабря 202010 ответов
- 16 Октября 202016 ответов
- 27 Сентября 20208 ответов
- 17 Сентября 20209 ответов
- 6 Июля 20208 ответов
- 9 Января 202013 ответов