Что вас беспокоит?
Результаты анализов
Добрый вечер, ребенку 2,5 не разговаривает, только несколько звуков издает, указательного жеста нет, просьбы выполняет очень редко, в основном только дает что то и то не всегда, на имя тоже отзывается не всегда. Невролог назначил анализы помогите расшифровать, до приема еще неделя, а результаты не очень.
Принятый ответ
Здравствуйте
Вит Д даете ?
Нет ли у ребёнка стим?( самостимуляция -обычно руками машет или закаливается на чем-то)
Алена Алексеевна, витамин д не даю, результаты только сегодня получили. А стим это что?
Алена Алексеевна, уши иногда закрывает руками, больше ничего нет
По анализу некритичные изменения . Лучше рассмотреть прием профилактической дозировки Вит Д ( 1000 МЕ)
По описанию нельзя исключить РАС, необходим в таких случаях очный осмотр детского психиатра
Алена Алексеевна, а то что повышены моноциты, эозинофилы, базофилы, nse и понижены нейтрофилы это о чем говорит?
Вероятнее Легкая форма ОРВИ, повторюсь , изменения некритичные
Алена Алексеевна, спасибо, а то я уже как нервная мать в интернете начиталась ужастиков??♀️
Елена , по анализу все допустимо
Повода для волнения нет
Очно исключите или подвердите РАС
Принятый ответ
Здравствуйте, по анализам все вполне допустимо. В какой дозировке даете витамин д? Есть возможность пройти тестирование мчат?
Юлия Юрьевна, тестирование проходили средний риск, витамин не даем, результаты только сегодня вечером пришли.
В таком случае нужен очный осмотр психиатра а от этого отталкиваться. можно сделать ээг, сурдолог(асвп), оак(гемоглобин), развивайте моторику, снизьте экранное время. Еще можно начать заниматься с дефектологом и нейропсихологом. Витамин д обязательно давайте.
Спасибо большое
Принятый ответ
Здравствуйте!обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
- Занятия с нейропсихологом
Похожие вопросы по теме
- 10 Сентября 20184 ответа
- 18 Декабря 20183 ответа
- 31 Января 201911 ответов
- 5 Января 202020 ответов