Что вас беспокоит?
Не реагирует на просьбы, не всегда отзывается на своё имя
Добрый день! Ребенку 1 год 10 месяцев. Не выполняет простых просьб: «Принеси, дай..». Когда ему самому нужно что-то (например, подуть мыльные пузыри), найдет и принесет. Не всегда отзывается на своё имя. Когда отзывается, то думаю, что просто слышит знакомый голос и дает реакцию. Контакт глаза в глаза есть. Разговаривает на своём много. Произносит слова: Мама, папа, дай, нет, собака. Контакт с другими малышами есть, но только побегать с ними, чтоб сидеть, делиться игрушками-нет. Крупная и мелкая моторики развиты хорошо. Гуление с 3 месяцев, сел в 6 месяцев, пошел в 11 месяцев. С ребенком ходим в центр раннего развития, занимаемся дома сами.
Здравствуйте, по описанию есть действительно настораживающие моменты но они допустимы для этого возраста (но важна динамика). Получится пройти тестирование мчат? По возможности покажитесь сурдологу и психиатру, еще можно сделать ээг а от этого отталкиваться.
Здравствуйте, Екатерина! Скажите, у сурдолога и невролога консультировались? Указальный жест есть у малыша? Разделенное внимание есть? С какими специалистами занимаетесь в центе? Чем занимаетесь самостоятельно?
Пока ещё не консультировались! Указательного жеста нет. Разделенное внимание когда как..
В центре занимаемся в группе, мама и малыши+воспитатель. Дома изучаем цвета, фигуры, сортируем, рисуем, лепим, собираем пазлы, учим фрукты/овощи с помощью вкладышей деревянных,- много что делаем!
А к сурдологу зачем? Он же всё слышит, все звуки!
Спасибо , Екатерина , за уточнение. Даже когда нам кажется, что малыш хорошо слышит, бывает, что слуховой нерв недостаточно обрабатывает звуковые сигналв, и до мозга доходит искаженная информация, в этом случае проходят сурдолога (метод КСВП, который позволяет оценить реакцию слуховой системы на звуковые стимулы, и помогает определить, насколько эффективно слуховой нерв обрабатывает звуковые сигналы). Невролог нужен для оценки неврологического статуса. Самостоятельно вы все делаете верно. Добавьте работу над стимуляцией формирования уж: используйте сами указательный жест(на своем примере). Показывайте предметы пальцем так, чтоб малыш видел; выбирайте яркую игрушку или интересный объект для малыша, покажите сами и просите его показать; важно выбирать правильное расстояние, предметы первоначально должны находиться на расстоянии вытянутой руки; во время еды мотивируйте использовать УЖ, предлагайте на выбор продукт (напр, яблоко или банан) пусть укажет пальчиком; используйте приём «рука в руке»-своей рукой формируйте УЖ малыша; просите дать какой-то предмет/игрушку, указывая на него пальцем; просите показывать пальчиком в книжках персонажи/животных/предметы, части телаи тд. Также, когда выражает просьбу, и ведет вас к предмету, пусть показывает на него пальчиком. используйте сами указательный жест(на своем примере). Показывайте предметы пальцем так, чтоб малыш видел; выбирайте яркую игрушку или интересный объект для малыша, покажите сами и просите его показать; важно выбирать правильное расстояние, предметы первоначально должны находиться на расстоянии вытянутой руки; во время еды мотивируйте использовать УЖ, предлагайте на выбор продукт (напр, яблоко или банан) пусть укажет пальчиком; используйте приём «рука в руке»-своей рукой формируйте УЖ малыша; просите дать какой-то предмет/игрушку, указывая на него пальцем; просите показывать пальчиком в книжках персонажи/животных/предметы, части телаи тд. Также, когда выражает просьбу, и ведет вас к предмету, пусть показывает на него пальчиком. Плюс развивайте понимание обращенной речи:
1. Учите идентифицировать предметы (напр, кладете в ряд картинки/предметы/игрушки, не более 3шт, должно быть два комплекта, показываете малышу, напр, картинку с изображением мячика и просите "найди такой же". Он должен показать на картинку с мячиком. Если не понимает, помогите ему, покажите).
2. Учите дифференцировать предметы по цвету и форме (напр, положите в ряд предметы разных цветов, чтобы было по 3-5 одинаковых цветов, попросите сложить в коробочку, напр, предметы только красного цвета и тд, с формами по тому же принципу).
3. Учите классифицировать объекты (напр, еда к еде, игрушки к игрушкам, животные к животным и тд).
Ваша обращенная речь к малышу должна быть четкая, медленная, фразы короткие. Все свои действия обязательно проговаривайте. Читайте медленно и выразительно детские произведения, чистоговорки, потешки,акцентируйте внимание на четкости каждого звука. Пойте песенки. Называйте предметы вокруг.
Если мультики смотрит малыш, не более 30мин в день. Также фоном не должно быть тв.
Спасибо за столь развернутый ответ! К специалистам обратимся обязательно!
Да, я всё показываю на своем примере. Всегда указываю пальцем на что-либо. Так же всё всегда проговариваю четко и внятно. Читаем мы много. Песенки так же пою, стишки стала реже рассказывать. Вообщем, с сыном всегда разговариваю, объясняю, учу, показываю!
Скажите, пожалуйста, на первый взгляд, признаки аутизма проглядываются? Или просто задержка в развитии?
Принятый ответ
Вы молодец, Екатерина, очень грамотно подходите к развитию малыша 🌸 по описанию я бы предположила задержку, но никак не ауточерты (про аутизм вообще не говорим).
Спасибо вам!
Похожие вопросы по теме
- 27 Февраля 20231 ответ
- 26 Марта 20243 ответа