Что вас беспокоит?
Задержка развития в 2 года?
Ребенок 2 года и 1 месяц. Девочка. Диагноз при выписке из роддома - дистресс синдром в родах. Узи мозга трижды в течении первого года жизни -норма. На данный момент мало говорит, около 50 слов включая звукоподражания, есть фразовая речь(мама пока, папа иди и тд) почти непонятно говорит слова(понятно для родителей, не всегда понятно посторонним людям). Обращенную речь понимает. На имя отзывается по настроению. Играет сама с игрушками(строит простые домики, сложные башни, собирает конструктор, играет в сюжетно-ролевые(собачка скачет на жирафе)), со взрослыми предпочитает раскрашивать раскраски или показывать рисунки в книжках иногда играет со взрослым в конструктор. Любит рисовать, хорошо рисует круги, пытается сама раскрашивать карандашами и кисточкой водные раскраски. может собирать деревянные пазлы. Из активных игр- прятки, догонялки, пиклер, скалолазание. Воспроизводит движениями Потешки( зайка серенький, Мишка косолапый, идет коза) , но не пытается говорить. С другими детьми играет рядом, но не участвует в общих играх. На незнакомых взрослых реагирует крайне негативно. В последнее время стала сильно избирательна в еде, стала совсем отказываться от мяса и рыбы, хотя раньше их любила, пробует новые продукты, только после того как увидит, что родители тоже едят этот продукт. Негативно реагирует на горшок. Стала любить проводить время в одиночестве. Играет, если присоединиться, ругается. Почти на все отвечает -нет. Плохо ест приборами, играется супом. Моет в нем руки. Педиатр направила к психиатру для исключения аутизма. Ходили к психиатру, психиатр сказала, что может аутизм, а может и нет, нужно заниматься с ребенком, и прийти в 3 года если будет понятно, что аутизм. Психиатр сказал, что есть задержка речи и развития, но не сказал в чем конкретно. Диагноз не выставлен. Мы хотим понять, если ли действительно задержка развития и речи у ребёнка, есть ли подозрение на аутизм? К каким врачам нужно обращаться?
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации детского невролога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Здравствуйте, по описанию есть действительно настораживающие моменты но они допустимы для этого возраста (но важна динамика) хорошо что ребенок понимает обращенную речь. Получится пройти тестирование мчат? По возможности покажитесь сурдологу, еще можно сделать ээг а от этого отталкиваться. Сейчас важно сделать акцент на занятиях.
Юлия Юрьевна, добрый день. Прошли тест. А что есть настораживающее?
Юлия Юрьевна, подкрепила результаты теста к вопросу.
Повторюсь это можно отнести к варианту нормы, из того что насторожило что не всегда реагирует на имя, касаемо еды и окружающих но учитывая результат тесто похоже на проявление характера.
Спасибо большое
добрый вечер, Ольга, прочла ваше описание ребенка. Ребенок совершенно не подозрителен в плане аутизма, как и задержки психо - речевого развития!
Вы описываете совершенно нормального ребенка, аутизм это психическое заболевание, дети с аутизмом все таки их сразу видно, они живут будто в своем мирке, до 3-4 лет, как правило, не отзываются на свое имя, не понимают обращенной речи( просьбы дай пять, принеси мяч, выключи свет/включи, также у них нет зрительного контакта, эмоционального интеллекта - то есть они не смотрят на лицо с целью понять ваше отношение к происходящему, к непослушанию, отношение к незнакомому человеку, например доктору). Даже то, что ребенок не пробует новую еду пока не увидит, что вы ее едите, также говорит о развитии интеллекта, то есть таким образом, ребенок понимает, что в этом нету опасности, позиционирует себя с вами, это как раз таки говорит о том, что развитие психическое ребенка идет своевременно! Что касаемо речи, детки с 1.9 до2.3 должна освоить фразовую речь, то есть соединение по смыслу 2 простых слов по типу хочу пить, дай ня-ням, где папа. У вас речь развивается по возрасту. Помимо занятий в домашней среде - никакие другие вам не показаны!
Также вы описываете достаточно усидчивого ребёнка
Пособия логопедические для развития речи для занятий на ваш возраст, с целью ускорения развития речевых и коммуникативных навыков, с учетом усидчивости ребенка - уже можно начинать заниматься:
«Практическое пособие для работы с детьми младшего дошкольного возраста." Г. И. Кручинина, В. В. Лапина.
"Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста." Г. И. Кручинина
"Конспекты логопедических занятий для детей 2-3 лет с ЗРР." Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н.
"Я буду говорить... 110 заданий для детей 2-3 лет с ЗРР." Бардышева Т. Ю.
"Тетрадь логопедических заданий, 2-ая младшая группа." Бардышева Т. Ю.
"Развивайся малыш". Закревская О. В.
"Преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет". О. В. Шемякина.
Шукуфа, добрый день! Спасибо за исчерпывающий ответ!
Принятый ответ
пожалуйста, успехов вам в развитии и здоровья с вашей девочкой !
Здравствуйте.
Зрительный контакт у ребёнка хороший? Указательный жест сформирован в пространстве? Части тела по просьбе показывает? Животных по просьбе показывает? Если попросить выбросить памперс в мусорное ведро или выключить свет, то без проблем понимает просьбы?
Ирина, добрый день! Зрительный контакт хороший, с 8 месяцев, указательный жест с 11 месяцев, показывает в пространстве и на картинках, части тела знает, показывает. У нее очень большой пассивный словарный запас. Может выполнять простые и более сложные просьбы, например выбрать книжку с определённой сказкой и принести. По просьбе убирает игрушки. Самостоятельно обувается.
Снимите 2-3 видео как ребёнок реагирует на обращенную речь, как выполняет просьбы. Можно будет загрузить в яндекс диск.
Хорошо
https://disk.yandex.ru/a/8i9bQg8CnWug2A
https://disk.yandex.ru/i/skmOTHij0Riicg
Посмотрела видео. Конечно же, никакого аутизма нет.
Ребенок понимает обращенную речь, выполняет просьбы, улыбчивая, есть имитация. По речи-есть темповая задержка речевого развития. Но ничего критичного я не заметила.
В подобных случаях, рекомендуется проводить занятия с логопедом и нейропсиходогом.
Принятый ответ
Посмотрела видео. Конечно же, никакого аутизма нет.
Ребенок понимает обращенную речь, выполняет просьбы, улыбчивая, есть имитация. По речи-есть темповая задержка речевого развития. Но ничего критичного я не заметила.
В подобных случаях, рекомендуется проводить занятия с логопедом и нейропсиходогом.
Ирина, спасибо большое
Здравствуйте, Ольга! По описанию развитие малышки в пределах возрастной нормы, признаков ауточерт и задержки развития нет. У малышки 50 слов в активном словаре, звукоподражание плюс простая фразовая речь (папа иди и тд), что соответствует возрастной норме. Понимание обращённой речи, это главное! Сюжетная игра, отклик на имя (когда увлечена и не откликается, не является патологией), хорошо развита мелкая моторика (хорошо владеет карандашом, рисует круги, собирает пазлы, конструктор и тд), крупная моторика (активные игры, подражание при прочтении потешек и тд), различает свой-чужой (негативная реакция на чужих взрослых)-здесь, Ольга, нет поводов для беспокойства. Касаемо того, что играет рядом с детками, без совместной игры, это норма, тк в данном возрасте детки чаще всего играют рядом друг с другом, а вот совместная игра появляется ближе к трем годам, когда развиваются социальные навыки. С новыми продуктами, это может быть настороженность к незнакомым вкусам и текстурам, но! Малышка пробует ее после того, как убедилась, что вы ее едите, а значит в этом нет опасности (хорошее понимание, также не признак задержки).
Сейчас, Ольга, вы можете работать самостоятельно над развитием активного словаря. Проговаривать все свои действия (напр, сейчас я дам тебе яблоко, оно круглое, красного цвета и тд), называйте предметы (напр, это дом, он высокий, в нем живут люди и тд) и действия (напр, смотри, кошка бежит и тд) вокруг. Читайте ежедневно книжки с яркими крупными картинками, при чтении обсуждайте/проговаривайте, напр, Смотри, девочка играет. Что она держит в руках? Мяч. Мяч какой? Круглый. Мяч какого цвета? Синего. Пойте песенки, ритм и повтор помогают запоминать слова. Используйте, Ольга, короткие фразы (легче запоминаются и становятся примером для подражания), напр, Дай куклу, Баба спит и тд. Разговаривайте с малышкой на уровне ее глаз, чтобы она видела вашу артикуляцию, говорите четко. Играйте в повторялки с теми словами и слогами, которые малышка уже произносит, напр, Я г
Здравствуйте, Ольга! По описанию развитие малышки в пределах возрастной нормы, признаков ауточерт и задержки развития нет. У малышки 50 слов, звукоподражание в активном словаре плюс простая фразовая речь (папа иди и тд), что соответствует возрастной норме. Понимание обращённой речи, это главное! Сюжетная игра, отклик на имя (когда увлечена и не откликается, не является патологией), хорошо развита мелкая моторика (хорошо владеет карандашом, рисует круги, собирает пазлы, конструктор и тд), крупная моторика (активные игры, подражание при прочтении потешек и тд), различает свой-чужой (негативная реакция на чужих взрослых)-здесь, Ольга, нет поводов для беспокойства. Касаемо того, что играет рядом с детками, без совместной игры, это норма, тк в данном возрасте детки чаще всего играют рядом друг с другом, а вот совместная игра появляется ближе к трем годам, когда развиваются социальные навыки. С новыми продуктами, это может быть настороженность к незнакомым вкусам и текстурам, но! Малышка пробует ее после того, как убедилась, что вы ее едите, а значит в этом нет опасности (хорошее понимание, также не признак задержки).
Сейчас, Ольга, вы можете работать самостоятельно над развитием активного словаря. Проговаривать все свои действия (напр, сейчас я дам тебе яблоко, оно круглое, красного цвета и тд), называйте предметы (напр, это дом, он высокий, в нем живут люди и тд) и действия (напр, смотри, кошка бежит и тд) вокруг. Читайте ежедневно книжки с яркими крупными картинками, при чтении обсуждайте/проговаривайте, напр, Смотри, девочка играет. Что она держит в руках? Мяч. Мяч какой? Круглый. Мяч какого цвета? Синего. Пойте песенки, ритм и повтор помогают запоминать слова. Используйте, Ольга, короткие фразы (легче запоминаются и становятся примером для подражания), напр, Дай куклу, Баба спит и тд. Разговаривайте с малышкой на уровне ее глаз, чтобы она видела вашу артикуляцию, говорите четко. Играйте в повторялки с теми словами и слогами, которые малышка уже произносит, напр, Я говорю па-па-па. А ты? И малышка должна повторить. Со всеми остальными слогами/словами так же. Так малышка будет учиться осознанному повторению. Чтобы лучше запоминать слова, связывайте движения с речью (логоритмика), напр, хлопаем Хлоп-хлоп, топаем Топ-топ и тд. Стимулируйте обращённую речь, когда зовет вас, пусть скажет Мама иди, когда просит, то Мама дай. Если малышка смотрит мультики в большом количестве, сокращайте до 30мин в день. Как только появилось новое слово, закрепляйте его в разных ситуациях, напр, вот чашка. Из нее пьют. В нее наливают воду/чай/сок. Дай чашку. Так слово будет закрепляться в активной речи. Также выполняйте артикуляционную гимнастику (надувайте/сдувайте щёчки , облизывайте губки, цокайте язычком, вытягивайте губки трубочкой), и дыхательные упражнения (задувайте свечку, дуйте на пёрышко, выдувайте мыльные пузыри, дуйте через трубочку в воду, чтобы бурлила).
Вы, спрашивали, Ольга, к каким специалистам обращаться, в данный момент, по описанию, достаточно самостоятельных домашних занятий. Можно еще посмотреть книги Олеси Жуковой по которым вы можете заниматься с малышкой🌸
Кристина, добрый вечер! Спасибо большое.
Пожалуйста, Ольга 🌹
Похожие вопросы по теме
- 4 Августа 202418 ответов