Что вас беспокоит?
Возможно задержка в развитии (или в переделах нормы)
Здравствуйте! Нам 1,2г и я переживаю, что у нас возможно есть задержка, по моим наблюдениям. Кубики друг на друга ставить, пирамидки собирать, перекладывать из коробки в коробку мы этого НЕ умеем. Из игры она предпочитает больше просто изучать, рассматривать, нажимать пианино (если музыка есть). А так же она в две руки берет игрушки и бегает с ними. Может мячик кидать, и потом бегать за ним, и может просто хлопать в ладоши. И ещё есть некоторая странность, она может колёсик пальчиком крутить переодически. Нет указательного жеста (пальцем), но я понимаю чего она хочет (может смотреть на предмет и махать руками, проявляя интерес). Раньше с 9мес до 11мес головой мотала «нет» (просто мотала, без вопросов), с 11мес до 1,1г кивала «да», но тоже просто так, мы ей вопросы не задавали, но если задать вопрос, она так делать не будет, так что «да/нет» мы, к сожалению, не умеем отвечать. Не умеет показывать где глаза, нос, рот. Так же звукоподражание…есть карточки, но она никак не хочет изучать их со мной. Мяу, гав, му…и т.д. тоже не знаем. Есть домашняя кошка, ребёнок не заинтересован в ней, до момента когда кошка сама чуть ли не перед носом пройдёт. На имя отзывается, но только если нет что-то отвлекающее, но бывает что даже не глянет в твою сторону. Говорит «мама», «баба», редко «дай» (папа не говорит, а так он есть), и лопочет на своём. На эмоциях может махать ручками. По еде: ложку держим, но пока сама не ест ею, может только руками, и бывает что даже одну рисинку она возьмет двумя пальчиками и съест. В физическом плане мы развивались нормально, в 9 первые шаги, так что ходить мы умеем. Для меня не понятно, невролог смотрит косо, но говорит что ПОКА нормально…
Скажите, а Вы часто играете вместе в те же кубики, показывая просто как строить, без ожидания результата от ребенка? Мне кажется, Ваши переживания понятны, но многие моменты укладываются в вариант нормы для года и двух месяцев. Дети в этом возрасте действительно часто предпочитают исследовать мир тактильно и на своем опыте, а не выполнять дидактические задания. Бегать с игрушками, кидать мяч, хлопать это абсолютно нормально и здорово. Кручение колесика это тоже распространенный способ сенсорного изучения предмета. Указательный жест и звукоподражание часто появляются чуть позже. То, что Вы понимаете ее без жеста, уже прекрасно. Отклик на имя тоже бывает избирательным, когда ребенок увлечен. Главное, что он есть. Продолжайте говорить, комментировать свои действия, играть рядом. Показывайте всё на себе глазки, носик, а потом можно мягко потрогать и у нее, превратив в игру. Не давите. Просто будьте рядом и активно участвуйте. Ваша тревога говорит о том, что Вы внимательная мама. Дайте малышке немного времени, скорее всего, всё наладится. 😊 Вы упомянули невролога. Он высказал какие то конкретные рекомендации или ограничился фразой пока нормально?
Вот с недавних пор начала занимать кубиками и т.д. Ранее были попытки, но безуспешные, может быть я многого прошу от крохи, и подумала что лучше подождать. И какого было мое удивление что её сверстники уже почти всё могут, вот накрутила себя… Невролог сказала что пока нормально, но намекнула, так скажем, что навыков могло быть и больше.
Мне кажется, Вы все делаете правильно, что отступили и дали время. Дети развиваются скачками, и вот она сама проявила интерес это огромный плюс. 😊 Сравнение это вообще яд для родительского спокойствия. Поверьте, то, что умеют другие в год и два, абсолютно не гарантирует ничего в будущем. Невролог, возможно, просто перестраховывается, или имела ввиду, что пока все нормально, а что будет дальше никто не знает. Она видит ребенка пять минут, а Вы всегда рядом. И вы сейчас видите главное - интерес и попытку. Продолжайте в том же духе, играйте, показывайте без давления. Она сейчас впитывает как губка, и все обязательно проявится, просто на своей скорости.
Спасибо за консультацию! Нужно было профессиональное мнение, я убедилась что всё у нас нормально ☺️
Принятый ответ
Пожалуйста 🙏
Принятый ответ
Здравствуйте 🌸
Речь является подражательным навыком . Ребенок считывает его с окружающих взрослых и старается повторить . Поэтому важно окрашивать свою речь эмоциональностью, делая ее тем самым привлекательной . Без регулярных занятий ребенок может медленнее осваивать речь, мелкую моторику . Важно заинтересовать ребенка осваивая навыки через игры.
Для конкретизации:
Подскажите как часто ребенок смотрит мультики , ТВ/ гаджеты ? С кем малыш в основном общается ? Есть ли сверстники в его окружении? Как к ребенку обращаетесь ( по имени или ..) ?
Бывало частенько включали мультик «три кота» почти постоянно, но сейчас уже смотрим намного реже. В день около 2 часов, бывает что и ни разу за день. Гаджеты стараемся не давать, но если телефон в зоне видимости и досягаемости, то сразу берет и начинает изучать (хотя не приучали её). В основном общается со мной, и бывает с бабушкой. Так же с папой, но папа в основном в командировках (возможно поэтому и не говорим «папа»). Обращаемся по имени (Рита). Ну есть на год постарше двоюродные братья, но она к ним равнодушна пока
Здравствуйте, Елизавета! Скажите, малышка понимает обращённую речь в полном объёме или только на бытовом уровне (пошли кушать/спать/гулять и тд)? Себя называет по имени? Зрительный контакт удерживает? Как коммуницирует с детками своего возраста на площадке? Когда говорит мама/баба, осознанно обращается к вам? На шепотную речь и громкие звуки повернет голову? Если я правильно поняла, задав вопрос "Хочешь", не ответит кивком? Как выражает просьбы, помимо того, что смотрит на предмет, который нужен (есть простая фраза "Мама дай")? Если попросите покормить куколку, покормит? Может надеть пуговку на шнурок, нарисовать прямую линию, круг, застегнуть/расстегнуть молнию? Вилкой кушает? Есть приветственный и прощальный жесты, воздушный поцелуй? Играет в прятки, самостоятельно найдя место, и ждет пока найдете? Самостоятельно снимает одежду? На двух ножках прыгает? На корточках сидит, через предмет может перепрыгнуть? По мячу бьет ногой, не падая при этом? По лесенке спускается/поднимается держась за перила?
К сожалению речь не понимает даже бытовую. Ну, себя она не называет пока, но на своё имя голову повернёт. Зрительный контакт удерживает как и ко мне, так и с другими людьми. Коммуникации пока нет, но бывало отбирает игрушки с рук. При обращении мама/баба - осознанно. Повернёт голову только на громкие звуки. Обычно когда она что-то хочет, то начинает похныкивать, смотреть на предмет и махать руками. Если дело касается попить/покушать, всё то же самое, но только смотрит на меня, но бывает редко что смотрит на меня и говорит «ддддай». Куклу не покормит. Нарисовать круг, застегнуть/растегнуть молнию тоже не сможет. Может кушать руками, с вилкой начинает играться, бывало с ложкой кушала. Жесты прощальные/приветственные тоже нет. По поводу пряток, ну как бы нет, в «ку-ку» играет. Самостоятельно может сейчас только снять носки. На двух ножках может прыгать, но удерживаясь на носочках. Через предмет она на сможет перепрыгнуть, на корточках сидит, может под кроватью ползти. С мячом просто ручками кидает об пол, пока ногами не пыталась пинать. По лесенке спускается, поднимается, но с моим сопровождением
Спасибо, Елизавета, за уточнения🌸 скажите, как давно вы были у невролога? И проходили ли сурдолога (слух проверяли)? А если вы, напр, говорите малышке Пошли кушать, как реагирует она? Или просто берёте ее и сажаете в стульчик? Как вы с ней общаетесь, речь не искажаете по типу детской? Если спросите Где баба, посмотрит на нее?
Невролог был недавно, но она сказала что пока нормально, с намёком что навыков могло быть конечно больше(
Сурдолога нет….
На «пошли кушать»…ну никак, если она играется в игрушки она меня не услышит, но на имя реагирует, и реагирует на «идём» 😅. А так да, я просто беру и сажаю на стульчик. Вроде стараюсь часто говорить что мы будем делать, но не искажаю, а просто проговариваю
Елизавета, по описанию есть некотрые настораживающие моменты, один из которых (основной) понимание обращенной речи. В этом случае надо пройти сурдолога (КСВП, данный диагностический метод позволяет оценить реакцию слуховой системы на звуковые стимулы, и помогает определить, насколько эффективно слуховой нерв обрабатывает звуковые сигналы и выявить возможные нарушения слуха (даже если кажется, что малышка хорошо слышит), если они есть). Если со слухом все хорошо, то далее обследование у невролога (оценит общее развитие малыша, выявит медицинские причины задержки развития, если они есть ( при необходимости направит на дополнительное обследование). Лучше, Елизавета, если это будет не тот невролог, у которого наблюдаетесь, чтобы получить второе мнение. А дальше уже диагностика: логопед (оценит понимание и уровень речевого развития), психолог (оценит когнитивные функции малышки, выявит особенности восприятия, коммуникации, социального взаимодействия и игровой активности). Сейчас, Елизавета, важно установить точные причины задержки развития (слух, неврология, темповая задержка и тд), чтобы знать в каком направлении начинать работу, чтобы не упускать драгоценное время.
Поняла. Спасибо большое за консультацию!
Принятый ответ
Пожалуйста, Елизавета 🌸 не затягивайте, пожалуйста, с обследованием 🙏
Принятый ответ
Здравствуйте, в целом все что вы описываете можно отнести к варианту нормы для этого возраста, важно видеть динамику в целом. Сейчас снизьте экранное время(фоном тоже считается) побольше развивашек, какой гемоглобин? Если есть желание можно начать помещать занятие мама плюс малыш.
Здравствуйте! Спасибо большое! Гемоглобин не вспомню, но в пределах нормы
Похожие вопросы по теме
- 15 Февраля 20211 ответ
- 2 Декабря 20235 ответов
- 12 Февраля 20241 ответ
- 1 Апреля 20258 ответов