Результаты поиска

Здравствуйте.
Для того, чтобы назначить витамины и нужные дозировки , необходимо сдать анализы, знать какие именно витамины и микроэлементы в дкфицитах.
Рекомендую сдать анализ крови на следующие показатели:

1. Общий анализ крови, соэ
2. Биохимический анализ крови (алт, аст, билирубин общий, прямой, не прямой, щф, глюкоза, холестерин, липидограмму.
3. Ферритин (это депо железа, отражает запасы. При нормальном гемоглобине и снижении
Ферритина - это латентный (скрытый) железодефицит. Норма Ферритина выше 40.
4. Витамины: В9, В12, Вит Д
5. Микроэлементы : магний, кальций, цинк
6. Гормоны щитовидной железы
(ТТГ, Т4св, Т3СВ), при отклонении
узи цк.

Здравствуйте, Марина.
Судя по анализам данных за климакс нет. ЛГ, ФСГ в норме.
Повышен эстрадиол, это гормон яичников. Этот показатель может меняться в разных циклах.
Лучшее лечение ПМС это КОК.
Но раз КОК противопоказаны, действительно можно использовать дюфастон. Можно применять антидепрессанты, подбирают их методом проб.

Здравствуйте.

Вот план, который можно озвучить преподавательскому составу. Четкий, конструктивный и нацеленный на сотрудничество.

План взаимодействия с учителями по вопросу поведения ребенка с СДВГ

1. Описание ситуации (коротко и без эмоций):
- У ребенка официально диагностирован СДВГ и нарушение поведения (МКБ G96.9).
- Это неврологическое состояние, а не «разбалованность» или «неуважение».
- Его нервная система незрелая, он не всегда может контролировать импульсы, но это не его сознательный выбор.

2. Чего не стоит делать с ребенком (и почему):
- Унижение, критика перед классом - приводит к снижению самооценки, усилению тревожности и ещё большему нарушению поведения.
- Жесткие наказания и игнорирование - воспринимаются им как враждебность, вызывают оборонительную реакцию (смех, артистизм, выкрики).
- Обвинения без доказательств - приводят к ощущению несправедливости, а значит, он не видит смысла вести себя «лучше».

3. Что можно делать (конкретные шаги):
- Переключение внимания
- Если ребенок начинает выкрикивать, артистично себя вести, можно мягко, но уверенно дать ему задачу или вовлечь в процесс: «Ты хочешь участвовать? Отлично, тогда помоги мне объяснить этот момент».
- Можно дать роль помощника (например, раздавать листки, проверять выполнение задания).
- Предсказуемая система правил
- Дети с СДВГ лучше реагируют на четкие, заранее обговоренные границы, а не спонтанные наказания.
- Вместо «переключения на личность» (Ты не уважаешь учителя!) – конкретный алгоритм: «Если ты выкрикиваешь, я делаю замечание. Если продолжается – минутная пауза. Потом продолжаем работу.»
- Важно соблюдать последовательность, иначе ребенок быстро поймет, что правила можно обходить.

- Минимизация триггеров
- СДВГ усиливается в условиях скучного, монотонного занятия.
- Если учитель видит, что ребенок начинает ерзать, отвлекаться, терять внимание, можно:
- Дать задание, связанное с движением.
- Переключить внимание на практическую часть.

- Взаимная договоренность с ребенком:
- Важно объяснить самому ребенку, что в школе есть правила, но он может участвовать в их формировании.
- Например: Если ему сложно высидеть весь урок – разрешить вставать раз в 15-20 минут.
- Если ему нужно что-то сказать – договориться, что он поднимает руку вместо выкриков.
- Разрешить писать или рисовать в конце тетради, если ему трудно просто сидеть и слушать.

- Гибкость в учебе:
- Ребенок не «ленится», а испытывает трудности с концентрацией.
- По возможности давать короткие задания с четким алгоритмом (а не «просто решить страницу»).
- Для контрольных можно обсудить вариант сдачи в два этапа (чтобы избежать переутомления).

Аргументы против перевода на домашнее обучение

Домашнее обучение – не решение проблемы, а избегание.
Ребенок не учится социализации - ему будет еще сложнее адаптироваться в коллективе в будущем.
Проблемы не уйдут, а просто проявятся позже (например, в старших классах, в вузе, в работе).
В школе он получает опыт взаимодействия с разными людьми, учится выстраивать отношения, решать конфликты.
Учителя должны помочь ребенку адаптироваться, а не исключать его из процесса.

Чего я ожидаю от школы?
1. Готовности учитывать особенности ребенка (а не просто требовать, чтобы он «был как все»).
2. Адекватного взаимодействия: не обвинять, а искать решения.
3. Снижения уровня критики – если у него что-то не получается, объяснять без обесценивания.
4. Работы с психологом и дефектологом – если школа не может предоставить сопровождение, я готова привлекать специалистов самостоятельно.

Заключение:
Я не прошу «особых условий», я прошу учитывать особенности нервной системы ребенка.
Я не оправдываю нарушения дисциплины, но я хочу, чтобы школа научила его справляться с этим – а не просто давила на него.
Я готова к сотрудничеству и поддержке, но не к обвинениям и игнорированию медицинских фактов.

Здравствуйте, скомпенсировать можно, но не бадами, витаминами.
Для начала надо сдать гормональный профиль через гинеколога, если все в норме, то лечение через подбор антидепрессанта.
тяжелый пмс лечится антидепрессантом, так же и если он в рамках гтр идет и дестабилизирует вас, то так же ад.
Обычно тактика такая 1) сиозс ( ципралекс, золофт, феварин;если не подходят по каким-либо причина.-> 2) венлафаксин, дулоксетин->3) кломипрамин -> 4) прегабалин.
При чем особенность в подборе доз ад-1)выход на максимально переносимые дозы;2) адекватное прикрытие для лучшей переносимости ( атаракс, алпразолам, гапабентин).

Не принципиально. Их можно за один прием.

Здравствуйте! риска В вашем случае нет

Но раз нет сведений, то вам нужно пройти курс плановых прививок, можно обратиться к терапевту или инфекционисту
Хорошей защитой считается уровень более 0,5

Здравствуйте. При жевании боль усиливается? В ухе боль есть?

Здравствуйте!
Я помню вашу историю, понимаете большая проблема в том, что вы долго и безрезультатно занимаетесь самолечением, и много лет не обращались к врачам. Вам нужно лечиться под контролем врача очно, тогда будут результаты лечения, ваше состояние улучшится. Медикаментозные курсы заочно в вашем случае только вредят вашему здоровью.

Здравствуйте,у вас тревожное р-во,не шизофрения, рекомендовано возобновить курс ад гр СИОЗС+атаракс,мес.

Желательно было бы хорошо простимулировать нервную систему в плане питания, для того чтобы в следующий раз при вирусных инфекциях и в любых других состояниях по типу ковида вы были к нему готовы. Магне B6 по одной таблетке 6 раз в день месяц, Мексидол по одной таблетке два раза 2 недели, затем Милдронат по одной таблетке три раза 2 недели. Если состояние слабости то стимол по одному порошку два раза 10 дней, Глицин форте по одной таблетке на ночь месяц, вместе с ним Нейромультивит месяц , проверить уровень витамина D. Пройдите вопросник я вам внизу оставлю ссылку, плюс психотерапевт с сеансами психотерапии для разсоздания панических Атак.

Илья, здравствуйте! Вы ответственный человек, взяли себя в руки, изменили образ жизни и вышли на новый уровень ощущения себя. Но мозг запомнил негативный опыт и бриться его повторения, держит Вас на готове, в постоянной защите. Это не даёт расслабится и жить спокойно. Я рекомендую обратиться к психологу, специализирующемуся на когнитивно-поведенческой терапии.

Добрый вечер.
Не рекомендую такую комбинацию.
Риск побочных эффектов и не эффективно.
К основному лечению ципрамилом, на ночь габапентин 300 мг или прегабалин 75 мг - (нужен рецепт), в дальнейшем, как выйдет с отпуска доктор у которого наблюдаетесь можно обсудить переход на дулоксетин.

Здравствуйте!
1) Вам назначали верные препараты типа золофт, это единственная группа АД, которая имеет доказательную базу, но при помощи медикаментозных средств, состояние лучше не станет на постоянной основе, они помогут снять острое состояние и на этом всё;
2) Основным способом лечения данного состояния это когнитивно-поведенческая психотерапия, единственный доказательный метод при лечение ОКР;
3) рекомендую начать читать литературу в лечении этого состояния, желательно стать профи в этой области заболевания;
4) лечение будет не быстрым, всё зависит от Вашей мотивации в исходе;

Можете написать лично! Проконсультирую.

Будьте здоровы!