Что вас беспокоит?
Сыну 3,2 плохо говорит и на своем тарабарском
Говорит мама , ба,пи (пить , писить ), па (памперс),в основном показывает пальцем что хочет , на горшок прекрасно ходит писить , только какать ,в памперс ,на горшок ни в какую, обращенную речь понимает , дай пульт , телефон , полотенце и т . д , когда просишь сказать новые слова , кричит , злиться ,кушает сам , спит хорошо
Принятый ответ
Здравствуйте! По описанию есть признаки темповой задержки речевого развития. Скажите зрительный контакт хороший? Указательный жест в каком возрасте появился? Как контактирует с другими детьми? Слух проверяли?
Регина Динисламовна, зрительный контакт хороший,указательный жест в 1,5 года появился, с детьми на детских площадках играет хорошо, но с сестрой (1,5 года ) иногда заигрывается и может начать ее толкать ,слух проверяли , все хорошо
По описанию ничего критичного нет. Есть понимание обращенной речи - что говорит о наличии пассивного словарного запаса. Нужно стимулировать- развивать мелкую моторику; больше разговаривать; можно подключить занятия с нейропсихологом и логопедом. Рассмотреть назначение ноотропов если не будет подвижек; например глиатилин или пантокальцин ( предварительно пройти ээг)
Принятый ответ
Здравствуйте, в целом ничего критичного, в этом возрасте можно отнести к варианту нормы, но важна динамика, можно сделать ээг, сурдолог(асвп), оак(гемоглобин), развивайте моторику, снизьте экранное время. При таких жалобах хорошо помогают занятия с дефектологом.
Юлия Юрьевна, благодарю вас 🙏
Принятый ответ
Здравствуйте. Малыш явно понимает все, и это отлично. Значит, дело именно в желании говорить. В три года многие дети проходят этап молчания или упрощения слов. Его злость на просьбы повторить это защитная реакция на давление. Он чувствует, что у него не получается, и злится. Прекратите прямо просить сказать что то. Лучше сами активно комментируйте все вокруг простыми фразами. Говорите за игрушку, стройте диалоги. Про памперс с каканием не переживайте. Это частая история. Просто терпеливо предлагайте горшок после еды, но без скандалов. Он сам созреет. Хвалите за любые звуки и попытки. Главное снизить тревогу и создать ощущение, что его и так понимают и любят. Общайтесь больше в игре, пойте песни, читайте короткие стихи. Речь лопнет неожиданно, когда уйдет напряжение. У вас все получится, вы же видите, что он умница и многое умеет 😊 Малыш чувствует ваше беспокойство и сопротивляется еще больше. Расслабьтесь и получайте удовольствие от общения, все наладится
Кристина Айговна, огромное вам спасибо 🌹
Пожалуйста 🙏🌸
Принятый ответ
Здравствуйте.
Во сколько ребёнок начал реагировать на имя? Указательный жест сформировался до 1,5 лет? Сложные просьбы выполняет? Что из обследований проходили? Не бывает ощущения, что ребёнок чего-то недопонимает?
Ирина Анатольевна, на имя реагирует с раннего возраста, указательный жест да, где то к 1,5 году появился,просьбы выполняет , бывает не хочет делать , но в основном выполняет, комиссию в год проходили , нам сказали все хорошо и все,нет , все понимает что от него хотят , но иногда вредничает
Сам одевается пытается и раздеваться , конструк любит , машинки раскраски водные любит , но не любит , если ему начинаешь показывать как правильно , может разозлится , расплакаться и больше не будет рисовать
В подобных ситуациях, рекомендуется проведение электроэнцефалографии для исключения эпиактивности, которая может быть причиной задержки развития. Из лечения обычно рекомендуются занятия с логопедом, медикаментозное лечение.
Принятый ответ
Здравствуйте, Виктория! Скажите, обращённую речь малыш понимает в полном объёме? Выполняет двухступенчатые инструкции, напр, поставь машинку на стол и покатай ее? У сурдолога консультировались, слух проверяли? Сад малыш посещает? Когда указывает пальчиком на желаемое, как вы реагируете, молча даете то, что просит малыш, или задаёте ему уточняющие вопросы? В активном словаре только те слова, Виктория, которые вы написали?
Кристина Эдуардовна, да , выполняет , слух проверяли , все хорошо,в сад ещё не пошел ,когда показывает пальцем , говорю ему , предмет что он хочет , и прошу его повторить , он начинает злиться, иногда кричит , то что не получается сказать
К примеру дочка (1,5 года) если ее попросить назвать звуки животных , она всех назовет , сын слушает и за ней начинает повторять , то что она говорит
Спасибо, Виктория, за уточнение. Сейчас вам надо работать над стимуляцией обращенной речи и обогащением словаря малыша. Стимуляция обращённой речи. Когда малыш что-то просит, напр, пить, спросите "ты хочешь пить?", пусть малыш ответит "да" или кивнёт головой , дальше спросите "как надо сказать? Мама пить(слова из словаря малыша) "мама пи", и так при каждой просьбе, чтоб закреплялось). Когда позвал, показывает пальчиком, напр, на яблоко, спрашивайте "Ты хочешь яблоко?", ответ "Да". Только после того, как ответил даете яблоко. Дальше ваш вопрос, после того как яблоко у малыша в руках, "Это что?", ответ "яблоко". Даже если у малыша получится сказать лепетно (не четко, на своем языке), обязательно похвалите "молодец! Правильно, это яблоко!". Позвала должна быть эмоциональная. По такому принципу совсем остальным. Когда что-то просите дать вам, или малыш сам вам предлагает какой-то предмет/игрушку и тд, берете в руки этот предмет только после того, как он сказал "мама на". Все члены семьи должны действовать по одному алгоритму, чтобы у малыша происходило ежедневное закрепление. Малыш привык, что вы его понимаете без слов/по жестам, поэтому проявляет речевой негативизм (начинает злиться). Далее, обогащение словаря. Читайте медленно и выразительно детские произведения, чистоговорки, акцентируйте внимание на четкости каждого звука. Пойте песенки. Ваша обращенная речь к малышу должна быть четкая, медленная, все действия обязательно проговаривайте. Описывайте окружающие предметы (мебель, игрушки, деревья, дома, овощи/фрукты в магазине и тд), напр, это дерево, оно высокое, на нем листочки, листочки зеленые и тд. А также, развивайте мелкую моторику (пазлы, пластилин, рисование карандашом, налаживайте бусинки на проволоку, застегивайте/расстегивайте большими указательным пальчиками молнию, ими же рвите салфетку на мелкие кусочки и тд). Выполняйте дыхательные упражнения (надувайте шарики, выдувайте мыльные пузыри, дуйте в трубочку в воду, чтоб бурлила, задувайте, под присмотром, свечку) и делайте артикуляционную гимнастику (облизывайте губки, вытягивайте их хоботком, надувайте щечки, цокайте язычком и тд).если малыш смотрит мультики в большом количестве , сокращайте экранное время до 30мин в день (косвенно тормозит речевое развитие). Если есть возможность, Виктория, хорошо было бы чтоб малыш посещал сад, тк это активная речевая среда (дома для него такой средой является сестренка, за которой он повторяет), и занятия с логопедом. И последнее, памперс. Это довольно распространённая проблема у деток 2-4х лет (писают в горшок/унитаз, а вот какают в подгузник или трусики). Не настаивайте, насильно не усаживайте на горшок. Когда малыш сделал свои "большие дела" в памперс, снимите его, и попросите помочь спустить какашки в унитаз (объяснив, что именно туда они должны падать). Далее он спускает воду, моет ручки, вытирает их. Далее переходите к походу на горшок/унитаз в памперсе (если на унитаз, то обязательно подставка под ножки, чтоб был упор, а не болтались на весу). Долго не позволяйте сидеть, как только сделал дела, встает с унитаза, вытряхивает, спускает, моет и вытирает ручки. А дальше можно прибегнуть к хитрости, использовать памперсы все меньшего и меньшего размера (в них будет ой как неудобно какать), и можно будет сказать малышу, что он теперь большой, и, к сожалению, памперсы ему уже не подходят, как и взрослым людям, которым приходиться ходить по большому в туалет. И обязательно, Виктория, хвалите за каждое положительное действие.
Похожие вопросы по теме
- 20 Января 20201 ответ
- 28 Ноября 202251 ответ
- 23 Августа 202520 ответов
- 25 Февраля 10 ответов