Что вас беспокоит?
Речь ребенка
Здравствуйте. Дочери 1,5 года. Не совсем ясно, что происходит с речью ребенка. К году говорила около 5-7 слов(мама, мяу, ням, да, дай и тд). Указательный жест появился тогда же. Сейчас понимает абсолютно все, о чем прошу, хорошо запоминает ритуалы (выходим из комнаты нужно выключить свет, пришли домой нужно снять шапку, поели нужно отдать маме тарелку и тд), но некоторые слова из речи пропали. Не говорит "дай", вместо этого показывает пальцем и плачет, если не даю. Как будто забыла слово " Папа", "деда", кота обозначает " Трррр ", машинку " Дрррр ". Месяц назад проскочило слово " Одеваться " Несколько раз, и вот больше не могу его добиться. Говорит на тарабарском, проскакивают слова, похожие на взрослые "где, давай, пойдем", исковерканные, конечно. Вчера и сегодня весь день ходит и твердит " Мама, баба", если прошу повторить что-то, то ноет или кричит "не не не". В ролевые игры играем, разговариваю с ней постоянно. Вопрос: нормально ли, что слова уходят из активного словаря ребенка?
Здравствуйте
По описанию ничего критичного нет, ребёнок может утратить ранее изученное слово
Для вашего возраста это допустимо
В норме Ближе к 1,6 ребёнок начинает говорить 10-15 слов ( звукоподрожание, появляютсяфразы) . Только в 2 года могут появиться предложения . Переживать в вашем случае повода нет. Развивайте мелкую, крупную моторику ( центры в головном мозге находятся рядом с центром речи) . Эффективно в запуске речи -занятия логоритмикой под детские песенки . Читайте стишки , потешки . Активная речевая среда взрослых даст положительные результаты 🌷растите здоровыми !
Здравствуйте! Я веду речевой дневник дочери, я у неё в общей сложности с 10 месяцев насчитала 22 слова, но активно использует только 5-6 из них. Она когда осваивает новое слово, ходит и целыми днями его поет или говорит, недавно фаворитом было "опа! ", недели 2 ходила твердила, потом оно пропало совсем. Никогда не было звукоподражаний, кроме дрррр(машина) и мяу(но уже давно пропало). И вот сейчас тарабарская речь, с элементами взрослых слов. А может ли она не повторять за мной, противиться, потому что настаиваю? В силу своенравности.
Принятый ответ
Верно , может в таком возрасте уже проявлять характер и не повторять слова
В таких случаях больше сделать акцент на развитие мелкой моторики ( так как центр речи и движени рук находятся рядом в головном мозге)
Можно лепить из теста , рисовать пальчиками , искать мелкие игрушки в крупах
Здравствайте. 7 слов в активном словарном запасе для ребенка 1,5 лет это мало. Если есть хорошее понимание обращенной речи, то можно предположить задержку темпа речевого развития. Вы правильно делаете, что потенциируете ребенка называть слова. Но если эффекта нет, то можно подключить логопеда и детского нейропсихолога. Есть логопеды которые специализируются на запуске речи. Конечно теоретически всë может нормализоваться и само собой, но все-таки лучше обеспечить сопровождение ребенка профильными специалистами.
Здравствуйте. То есть, как я понимаю, если дочь перестает использовать ранее изученные слова это не норма?
Принятый ответ
Смотря как перестанет использовать. Если заменит на более совершенную форму или другой адекватный вариант, то это нормально. А вот если слово совсем исчезнет и не появится аналог, либо он не будет адекватен ситуации (например будет называть кота "баба"), то это уже тревожный звоночек. Для развития экспрессивной речи в этом возрасте характерен прирост слов.
Принятый ответ
Здравствуйте. Хочу успокоить Вас. Такие откаты в речи для полутора лет считаются вариантом нормы. Малышка сейчас активно осваивает мир, ее мозг перерабатывает огромные объемы информации. Иногда на время может просто не хватать ресурса на артикуляцию, и приоритет смещается на понимание и общее развитие. Ваша девочка умненькая и все схватывает. Понимание речи и предметная деятельность у нее явно на высоте, а это главное сейчас. Пропавшие слова почти всегда благополучно возвращаются, часто в новом, улучшенном виде. Продолжайте говорить с ней, играть и просто наслаждаться общением без лишнего давления.
Здравствуйте
Никаких серьезных отклонений на данном этапе нет
Необходимо развивать мелкую моторику - лепка из пластилина , аппликации, раскрашивать красками , пальчиками , конструкторы, сортеры, кинетический песок , пазлы, шнуровки . Это все стимулирует речь
Здравствуйте! Такое может Быть , главное , что пассивный словарь у ребёнка достаточный!
Часто такое бывает на фоне скачков развития , формирования другой умелки и тд.
А так же важно не пытаться заставлять повторять, это может формировать речевой негативизм! Для вашего возраста это вполне нормальное явление, бить тревогу не стоит!
Здравствуйте! Нужно ли провоцировать ситуации, при которых дочка бы использовала слова, ранее изученные? Именно регресса не наблюдаю, у нас междометия и слова раз в неделю точно появляются новые, но они вытесняют старые, вот о чем я тревожусь. Но, наверное, с другой стороны, и взрослые ежедневно не используют весь свой словарный запас.
Анастасия , речь очень тонкая функция , если вы будете вокруг этого создавать много эмоций , ребёнок будет чувствовать тревогу.
Лучше постарайтесь создать условия - убрать мультики, играть в разные игры и просто вести непринужденный диалог с использованием разных слов и этого будет достаточно
Так и делаем. Телевизор никогда не показываем, телефон убираю подальше, чтобы не заглядывала в экран. Подскажите, какого рода игры можно организовать? Ролевые (чаепитие с животными, больница и тд), мелкая моторика (пластилин, рисование пальчиками), чтение книг и называние картинок в книгах? Что добавить?
Принятый ответ
Анастасия , для речи немаловажно развитие крупной моторики , поэтому важно добавить нейродорожки , балансир , игры в мяч и этого будет достаточно
Здравствуйте, да такое может быть в норме, часто такое бывает когда ребенок приобретает другой навык или при прорезывании Зубов. Главное что ребенок понимает обращенную речь и использует указательный жест. Есть есть желание можно начать посещать занятия мама плюс малыш. Экранное время по возможности лучше снизить.
Принятый ответ
Здравствуйте! в данный момент ничего критичного не описываете
в дальнейшем обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас)
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.
Похожие вопросы по теме
- 2 Января 202314 ответов
- 1 Июня 20251 ответ
- 26 Июня 202522 ответа
- 17 Ноября 20256 ответов