Что вас беспокоит?
Ребенок 8 лет , 2 класс , боится ходить в школу .
Здравствуйте, дочь 8 лет , во втором классе, в первом классе были проблемы с расставанием со мной так как в садик она не ходила , это проблема решилась, ходила в школу спокойно не считая утренних ранних подъемов . Сейчас во втором классе им стали задавать учить дз то правила то стихи , и каждый раз когда она слышит слово надо выучить , начинается придумывание что все болит , потом начинается завтра в школу не пойду , там задали учить, спрашиваешь чего ты боишься , боюсь что спросят а я не выучила , меня наругает учитель поставит два , потом наругаешь ты , говоришь что не наругаешь , не помогаешь , спрашиваешь что учитель уже ругал , говорит да , я говорю и что , что -то страшное произошло , говорит нет и все равно боится . Это уже невыносима .
Здравствуйте! Вероятно , у ребёнка повышена тревога. Отсюда есть такие жалобы и регресс.
Скажите , с вашей стороны нет требований по поводу оценок ? Наказаний за плохую успеваемость?
С учителем пробовали разговаривать?
Наедине с ребёнком удается время проводить?
С моей стороны нет требования, она учится хорошо , недавно получила первую 2ку , я спокойно сказала исправим , с учителем не говорила , наедете если вы про нас с ней провожу очень много времени
Яна ,тогда это кризис школьника. Проявление школьной невротизации, большая нагрузка и требования истощают нервную систему.
Можно пробовать сделать так:
1. Договориться заранее, что ДЗ это обязанность ребёнка , объяснить почему ее важно делать , но без пугалок
2. Делать перерывы в выполнении дз. Но вновь вводить за правило.
3. Легализовать чувства ребенка: знаю , ты переживаешь за учителя , за оценки , если учитель ругается - ты можешь мне сказать , я поговорю с учителем и все выясним. Но не пытаться говорить, что ну ничего страшного, ну пусть, нет я не буду ругать и тд.
4. Убрать лишние секции у ребёнка , гаджеты , лучше заменить на прогулки
5. Исключить анемию , которая так же может влиять на тревогу
Здравствуйте. Ваша дочь, скорее всего, переживает школьную тревожность связанную с новыми требованиями (домашние задания, оценки). Её реакция это не капризы, а сигнал о том, что она чувствует себя незащищённой перед неизвестным. В 8 лет дети ещё не умеют рационально оценивать риски страх двойки или ругани учителя она воспринимает как реальную угрозу, даже если последствия были незначительными.Что может усугублять ситуацию.Перфекционизм, она хочет сделать всё идеально, но не знает, как справляться с ошибками.Недостаток навыков учёбы,в первом классе нагрузки не было, а сейчас требуются новые стратегии (например, дробление заданий на части).
Эмоциональная связь ошибка равно наказание, даже если вы не ругаете, она может бояться потерять ваше одобрение.
Как проходит процесс подготовки дз? Может, она пытается выучить всё сразу, а это вызывает перегруз?Как учитель реагирует на неподготовленных детей? Есть ли в классе другие «тревожные» ученики? Что помогает ей успокоиться в такие моменты (например, объятия, короткий перерыв)? можно попробовать разыграть страх вместе представьте худший сценарий (Что будет, если не выучишь?) и найдите выход (Учитель попросит доделать после урока и всё).
Сделайте обучение игрой стихи учат через рисунки или движения, правила через смешные примеры.Похвала за процесс, а не результат Мне нравится, как ты стараешься! вместо Молодец, выучила! Это временный этап, но важно помочь ей поверить: ошибки часть учёбы, а не катастрофа.
Процесс подготовки дз происходит спокойно , надо сделать дз, отказала , хорошо сделает позже , потом сама уже приходит пойдем делать дз. Она начинает учить, я ей говорю не надо заучивать надо понять , можно рассказать своими словами это тоже будет хороший ответ ,все с ней обговорим она все поймет перескажет , но все равно боится . По поводу других учеников не знаю, я тоже у нее спрашиваю что весь класс боится она не отвечает , не знаю что помогают ей успокоится ,возможно все держать под контролем и успокоиться, про худший сценарий говорю, спрашиваю итог что будет если не выучишь. Хвалить , постоянно хвалю.
Спасибо за уточнения это очень помогает понять ситуацию глубже. Вижу, что вы уже делаете многое правильно даёте ребёнку пространство для инициативы (она сама предлагает делать дз), объясняете материал через понимание, а не зубрёжку, и подкрепляете её усилия похвалой. Но страх остаётся и это ключевой момент. Давайте разберёмся, почему так происходит и как это можно разрешить.Что, скорее всего, происходит у вашей дочери.
Страх не физический а эмоциональный.Она не боится самого процесса учёбы (раз сама приходит к вам), а боится потерять контроль в моменте, когда её поставят на вид перед классом. Даже если учитель не кричал, для ребёнка замечание это как стыд, он чувствует, что подвёл учителя, одноклассников или вас. Пример. Если она представит, как учительница смотрит на неё с разочарованием, даже без слов это вызовет панику. У детей в 8 лет воображение работает ярче, чем у взрослых.
Хороший ответ для неё это не понять а выучить дословно .Вы говорите: Можно пересказать своими словами но для неё это звучит как:Если я скажу не так, как в учебнике, меня всё равно накажут. Она не верит, что гибкость допустима, потому что в её голове чёткое правило. Правильно равно дословно
Ваша похвала, возможно, усиливает давление.Если вы хвалите только после выполнения задания (Молодец, выучила!), она может воспринимать это как: Мама довольна, только когда я идеальна. А если задание не получается страх, что вы разочаруетесь.Что можно попробовать.Переименуйте» страх..Вместо вопроса Чего ты боишься?спросите:Как выглядит твой страх? Это монстр? Шторм? Громкий звук?Пусть нарисует его. Потом вместе придумайте, как этот монстр станет слабее (например, если я выучу 2 строчки, он уменьшится вдвое).Почему это работает. Дети лучше справляются со страхом, когда он становится материальным и управляемым.
Сыграйте в плохой ученик.Попросите её сыграть роль учителя, а вы роль ученика, который ничего не выучил. Сделайте это смешно: Вы (плачущим голосом):Я не знаю стихотворение!Она (в роли учителя):Ну ладно, расскажи хоть слово…Вы:Мя мя мя!
Она:Хорошо, завтра доделаешь.Почему это работает Она увидит, что провал не страшен, а учитель может быть добрым. Это снизит страх перед реальным уроком.Внедрите ритуал уверенности. Перед школой. Положите в её карман маленький камешек,бусину и скажите: Это твой талисман. Когда страшно, потрогай его и вспомни, как ты вчера сама пришла делать дз ты сильнее, чем думаешь. Или договоритесь о секретном жесте (например, потирать левый палец), который вы будете делать утром, чтобы она помнила: Мама верит в меня.Почему это работает Такие ритуалы дают ощущение контроля в моменте тревоги.
Хвалите до результата. Вместо Молодец, выучила!говорите: Спасибо, что ты села учить, даже когда было страшно. Это самое сложное начать.Почему это работает:Она поймёт, что вы цените её смелость, а не только идеальный результат.
Почему это временно?
Вы уже видите прогресс: в первом классе был страх расставания, сейчас страх новых требований. Это знак, что она растёт и сталкивается с новыми вызовами. Ваша задача сейчас не убрать страх, а помочь ей поверить: Я справлюсь, даже если страшно.
Если через 2,3 недели после этих шагов ситуация не изменится, стоит поговорить с учителем (возможно, он не осознаёт, как его реакция влияет на детей). Но пока дайте этим методам шанс.
Можно я прикреплю картинку ее страха
Я загрузила картинку. Вообщем она нарисовала класс , по бокам приклеила комментарии . Там в них учитель вызывает ее к доске , она отвечает что не выучила , учитель ей отвечает родителей в школу садись 2
А после этого на другой стороне нарисовано мостра , я тоже прекратила
Потом у этого монстра кровь изо рта дорисова
Принятый ответ
Давайте разберём их вместе, как вы и просили. Ваша дочь создала мощный эмоциональный код, который помогает понять, что именно её пугает. Это не просто капризы это её способ сказать: Я не могу выразить словами, как мне страшно.Что мы видим в рисунках:Класс с комментариями. Она нарисовала учителя, который вызывает к доске, и написала: Родителей в школу, садись, 2. Это ключевой момент для неё не выучить катастрофа которая приведёт к самым страшным последствиям вызову родителей и двойке. Даже если в реальности учитель не кричал, в её воображении это звучит как окончательный приговор. Важно, что она не нарисовала других детей. Возможно, она чувствует себя одной в этой ситуации, будто весь класс смотрит на неё, а она не такая, как все.Спираль и каракули Спираль классический символ тревоги, которая закручивается в голове: Я не могу выучить, меня накажут,я плохая. Каракули внизу похожи на разрушенный мост так дети часто изображают, что их уверенность рушится, и они не видят выхода.Монстр с кровью изо рта . Это самый тревожный образ. Кровь символ реальной боли, а монстр с лучами из глаз учитель, который превратился в угрозу. Для неё учитель не человек, а существо, которое может съесть её самооценку. Даже если в реальности учитель просто попросил доделать задание, в её голове это превратилось в он меня ненавидит.Что это значит для вас и вашей дочери?
Её страх это не лень и не непослушание. Это реакция на то, что она переживает незнание как угрозу существованию. Для 8летнего ребёнка оценка это не балл в дневнике, а мера того, хорошая она или плохая. Если она боится, что учитель после этого (как в рисунке) превратится в монстра значит, она не верит, что ошибки допустимы.
Как помочь, опираясь на эти рисунки.Исправьте» рисунок вместе с ней. Возьмите ластик и предложите: Давай изменим эту историю. Что, если учитель скажет: Не страшно, давай попробуем вместе?Нарисуйте новый финал учитель улыбается, а рядом с ней вы (мама) с надписью Я помогу. Почему это работает.Дети учатся менять сценарии, когда видят, что страшное можно переделать.Сделайте монстра безобидным. Спросите:Как зовут этого монстра? Может, он голодный и поэтому злой? Предложите дать ему имя (например, Гриша двойка) и придумать, как его утешить: Если я выучу 1 строчку, он станет меньше.Почему это работает.Превращение угрозы в игрушку снижает её силу.
Создайте карту выхода из спирали.Нарисуйте рядом со спиралью лестницу с шагами.Я не знаю и это нормально. Мама поможет.Завтра будет новый день. Повесьте её на холодильник. Каждый раз, когда она нервничает, указывайте на шаги. Почему это работает. Спираль означает безвыходность а лестница что есть путь.Поговорите с учителем через рисунок.Покажите учителю рисунок (без указания, что он от ребёнка) и скажите: Мне кажется, детям иногда кажется, что оценки это конец света. Как вы реагируете, если ребёнок не выучил? Попросите учителя лично сказать дочери: Я не злюсь, если ты не знаешь. Я хочу, чтобы ты научилась.Почему это важно. Если учитель подтвердит, что ошибки это нормально, страх монстра уменьшится.Что сейчас самое важное.Ваша дочь не боится учиться она боится, что её не поймут и не простят. Её рисунки крик о том, что ей нужно увидеть, что вы на её стороне, даже если она не идеальна.Покажите ей рисунок монстра и скажите: Этот монстр боится, что ты не сможешь. Но я знаю, что ты сильная. Давай его победим?Сделайте вместе суперсилу против монстра: например, если она дотронется до уха, монстр убежит(ритуал, как в прошлый раз). Это не пройдёт за один день, но вы уже дали ей инструменты,она доверяет вам, чтобы выразить страх через рисунки. Это огромный шаг.
Добрый день. А вы попробуйте вообще не обсуждать уроки как обязаловку. Вместо надо выучить стих говорите а давай послушаем как звучит это стихотворение мне интересно. Снимайте с нее груз ответственности пусть она просто попробует а вы рядом. Иногда помогает метод маленьких шагов не все стихотворение а всего две строчки и ладно все хватит. Важно чтобы она почувствовала что вы не контролер а друг . Бывает что страх двойки это лишь верхушка а выше сложные отношения в классе или с учителем. Постарайтесь мягко выяснить не связано ли это с чем то еще. Может она боится реакции одноклассников если ошибется? Давайте ей больше похвалы не за оценки а за старание. Говорите я вижу как ты сосредоточена мне нравится твое упорство. Конда учеба перестанет ассоциироваться только с негативом тогда все наладится.
Здравствуйте. Скажите, а Вы сами сильно переживаете из-за ее оценок? Сместите внимание с результата на процесс. Говорите давай просто почитаем это стихотворение вместе и посмотрим что запомнится, без цели обязательно выучить. Превратите заучивание в игру например рисуйте к строчкам смешные картинки или пойте их. Важно дать дочери опыт что ошибиться это нормально и Ваше отношение к ней не зависит от оценки!!Проговорите ее чувства да я вижу ты очень боишься что не получится и тебя отругают да действительно неприятно. После таких бесед тревожность обычно снижается. Понаблюдайте может быть есть другие стрессовые факторы в школе о которых она молчит?
Здравствуйте, я вообще не переживаю за оценки, я сама не блестела знаниями и мама меня всегда поддерживала и не ругала , для меня оценка это просто цифра .когда мы начинаем учить я
ей говорю не надо заучивать , давай
вместе поймем , ведь даже своим словами примут за ответ , возможно может все таки реально есть другие раздрожители в школе
Обязательно это выясните. Возможно идут насмешки при ошибках или еще что-то.
Здравствуйте!
Возможно так проявляется тревожность и перфекционизм у ребенка. Она боится не оценки, а осуждения и ошибки.
Может учитель сильно давит? Страх же возник не на пустом месте. Спросите у дочери прямо и конкретно: "Учительница сильно строгая? Она кричит? Стыдит перед классом?".
Она может проецировать на вас строгость учителя или собственного внутреннего критика, и поэтому может считать, что вы поругаете. Также вопрос в том, откуда в ребенке такой критик? Может ее кто-то критиковал из близких взрослых?
Что делать.
- Снизить важность учебы. Меньше об этом говорить, спрашивтаь об оценках.
- Дать понять дочери что ошибаться это нормально. Все ошибаются. Невозможно все делать идеально.
- Проговорите ее чувства вслух. Например, "я знаю, ты боишься".
Здравствуйте!
Скажите, пожалуйста, а в целом ребёнок как себя ведёт:активный, чуткий, как относится к похвале, к ошибкам? Какое отношение дома:как ведут себя члены семьи в контакте, вы сами по себе чувствительный человек, как сами относитесь к ответственным моментам, к ошибкам?
Важно помочь ребёнку укрепить свою самооценку:это спокойнее относиться к требованиям, ответственности, к ошибкам. Понимать, что это нормально и важно из получать. А пока "трудные" моменты перевести в игру. К примеру:интересно сколько ты ошибешься, чтобы учитель сделал замечание, а сколько надо будет прочитать стих, чтобы выучить его? И самой делиться, своим опытом:вот пирог получился только с третьего раза, а сегодня с первого и тд. Это не быстрый процесс, но поможет ребёнку понять, что для каждого шага необходимы усилия, и если что то пока не получается-это не оценка ее как человека, а показатель того, что еще важно натренировать.
Так же можно поговс учителем, рассказать ситуацию и помочь ребёнку переключить фокус с "ожидания" оценки к интересу в школе. Может она на время станет помощницей учителя:поливать цветы, собирать тетради, готовить раздаточный материал и тд. Что то что будет перевешивать страхи) Не переубеждайте ее в ее страхах, включите поддержку:понимаю, что ты боишься, а что такого неприятного может произойти? Я буду ругаться как это? Давай придумаем, что нужно, чтобы это изменить? Обырацте, сделайте сценки и тд. И почаще асите делиться в семье своими ошибками и когда что то не получается без драматизма все это поможет ребёнку убрать излишний фокус и тревогу с оценок.
Так же можно подключить школьного психолога, посоветоваться, как Вам помочь в конкретной ситуации.
Здравствуйте, Яна, понимаю Вас, как мама, то, что сейчас происходит с дочкой, да, это тревога, но это тревога может в рамках адаптации к школе и правилам, т.е. Вы пишите, что в садик дочка не ходила, была проблема и с расставанием с Вами, т.е. в первом классе дочка проходила период адаптации и к разрыву с Вами, т.е. её психика была занята и этими процессами, в том числе, а есть ещё и учеба, но чем старше, тем больше ответственности появляется. Сейчас дочка сталкивается с границами и правилами и она не понимает что важно,а что нет, что - страшно, а что - нет, за что могут ругать, за что -нет, кого-то из детей могут за что-то отругать, а её тоже могут и т.д. Т.е. сейчас идет адаптация в целом к пониманию того, как устроена "жизнь" класса и школы "изнутри", она продолжает осваивать навыки коммуникации и контакт с детьми, а ведь это тоже динамический процесс. Сейчас Вы можете помогать ей в том, что будете рядом, отвечать на её вопросы и помогать ей понимать границы - что можно, чего - нет, что хорошо, а где нужно что-то доделать или переделать. Дочке нужно время. Ей нужны перерывы, чтобы "перегрузиться" и прожить эти эмоции, делайте паузы, отвечайте, объясняйте, спрашивайте , что в школе происходит, как с детьми, как сама она на уроках. Что говорит классный руководитель? как дочка ведет себя в классе - с детьми и на уроках? тревожится ли?
Здравствуйте, Яна!
Дочка боится, что Вы будете ругать, она будет, что её будет ругать классный руководитель, если она не ответит в школе, не выучит стих. А такое уже было, её ругали? Вы можете поговорить с классным руководителем о том, что происходит в классе, спросить, как дочка учится, отвечает на уроках. Дочке важно дать уверенность, дать опору поддержку, объяснять, как нужно поступать, поменьше критики, а больше хвалить. Говорите ей, какая она умница, какая она красивая - это важно. Дайте ей внимание, которое ей может сейчас не хватать.
Ваша реакция многое решает. Как Вы реагируете оценки "3"? Если Вы верите в неё, то и она будет верить в себя. Даже, если она получила "3", дайте ей возможность исправить, проверяйте уроки, можно с репетитором позаниматься, но исправить оценку нужно.
Вы хвалите ребёнка? Как часто и за что? Или ругаете больше? Обязательно хвалите дочь и верьте в неё. Дочери ведь нужно брать ответственность по своему возрасту, например, за уроки. Где-то она может и ошибаться, но это будут её ошибки, важно сделать вывод ей. А Вы можете подсказать, как не сделать ошибки в следующий раз.
Возможно, влияет тот факт, что от дочери большие ожидания, она хочет этому соответствовать и боится осуждения, критики. А Вы боитесь этого в обычной жизни? Поведение дочери может идти из семьи, возможно, кто-то из близких поступает так по отношению к неё, не верит в неё. Возможно, кто-то из близких ведёт себя подобным образом, и она копирует поведение.
Проводите время с дочерью, читайте книги, гуляйте вместе и т.д. Также проводите время всей семьёй.
Можно обратиться с дочкой к школьному психологу и вместе понять, что происходит с дочкой, в классе, внутри семьи.
Здравствуйте, Яна! В школе появились новые правила, поэтому у девочки усилилась тревога. Попытайтесь не акцентировать внимание на оценках, на слове "выучить", заменяйте на "прочитаем стих", "повторим правило, с которым познакомились на уроке".
Спросите, может, учитель строгая(ий) и она боится.
Критиковали ли Вы в детстве или в первом классе каждую букву ребёнка? Акцентируйте то, что ошибаться во время учёбы и повторять — это нормально.
Похожие вопросы по теме
- 28 Апреля 20223 ответа
- 2 Августа 20234 ответа
- 4 Декабря 202415 ответов