Задержка развития речи у ребенка

Здравствуйте! Сыну 3 года, не говорит. Беременность протекала на фоне ГСД, гестационной гипертонии, отеков во 2 половине. Роды 1 в сроке 37 недель путем экстренного кесарева сечения (упорная слабость родовой деятельности, не было ни одной схватки). Безводный промежуток 15 часов. Родился с весом 3070, рост 51 см, ОА 8/9. Была небольшая желтушка, пробы все прошел. Выписали на 6 сутки. В где-то в 12 дней - ротавирус с тяжелым ацидозом и зондовым питанием. На искусственном вскармливании был с 12 дней жизни: до 1,5 мес. - безлактозная смесь, затем до года - кисломолочная. Переворачиваться начал в 3 мес., сел в 6, четвереньки с 8, встал в 9, пошел ровно в год. До 2 лет - двусторонняя кондуктивная тугоухость на фоне затяжного экссудативного отита, аденоиды 2-3 степени. В 2 года - эндоскопическая аденотомия. Где-то через 2 недели после операции стал отзываться на имя, реагировать на громкие звуки (закрывает уши руками). Сейчас сурдолог с учета нас снял, слух восстановлен. Из умений на данный момент: различает и по просьбе показывает пальцем 7 цветов, овощи, ягоды, фрукты, животных домашних и диких, части тела, основные формы, цифры от 1-10. Может взять веник и начать подметать пол, пылесосить выключенным пылесосом, знает как включить-выключить микроволновку, включить-выключить стиральную машину, насыпает в отсек порошок, берет телефон, прикладывает к уху и делает вид, что разговаривает, может взять чашку, ложку и кормить-поить меня и папу. Когда кто-то приходит, бежит встречать. Знакомых обнимает, целует. Незнакомых людей игнорирует, даже не смотрит на них или смотрит вскользь. Любимая игра - машинки и все, что с ними связано. Сейчас фанатеет от скорой, полицейской и пожарной машин - катает и имитирует звук сирены. Но, если с ним играть, то может и собирать конструктор, рисовать, раскрашивать, ровно до того момента, пока не подойдет сестра. Как только переключаешь внимание на нее- встаёт и уходит. Любит, когда ему читают книги. Любимы книжки про машинки, но может принести книгу Чуковского, Маршака, Пушкина или сборник сказок- открывает и показывает пальцем, что почитать. Младшей сестре 1 год - отношение к ней своеобразное - может погладить по голове, обнять, поцеловать, когда она плачет или заплакать вместе с ней, когда она громко реветь начинает. В игры с ней не играет, жалеет свои игрушки (отбирает, если она берет его машинки). Вместе они только бесятся - носятся друг за другом. Любит мультики про машинки. Я конечно стараюсь ограничивать, но не всегда получается. На горшок сел в 1,5 года - получалось с переменным успехом. Потом, когда я приехала с роддома (сыну было 2 года) буквально за пару недель его как отрубило - перестал садиться на горшок. Бегал, таскал памперсы и пытался их на себя натянуть. Потом это прошло, но на горшок так и не садиться - писать стал стоя. Сам подходит, снимает штаны с трусами и писает. А вот с покакать - это моя боль, т.к какает тоже стоя. Если заметишь, что тужится начал, успеешь посадить - покакает в горшок, если не заметишь - то в трусы. Иногда может прибежать, показать на попу, когда какать хочет, иногда садится какать в унитаз (есть накладка), но это редко бывает. Когда у него спрашиваешь, куда какают-писают, показывает на горшок и унитаз. А вопрос, когда ты туда какать сам будешь, игнорирует. Памперс мы используем только на улицу и то, когда куда-то ехать надо и в туалет негде сходить. В целом, сын очень активный - любит бегать, прыгать, кувыркаться, стоять на руках с упором ног о стену. Из болезней с с 2-х до 3-х лет - правосторонняя пневмония, энтеровирус, ветрянка, ОРВИ примерно раз в месяц-2. В феврале были у дефектолога, сказала нам, что надо восстанавливать слухоречевое восприятие, т.к задержка речи потянет за собой ЗПР, но процесс этот не быстрый. С марта занимаемся с частным логопедом, но не получалось систематически. Из слов - мама, папа, баба, би-би, хи-хи. А так разговаривает на своем неандертальском, слогами. Обращенную речь на бытовом уровне понимает хорошо (принеси, дай, убери игрушки, пойдем кушать и.т.п) Если не понимает, что от него хотят, то просто игнорирует. В апреле были у психиатра - ЗПРР (не обращал на доктора внимания, реагировал только на меня). В мае прошли ПМПК. На комиссии поставили просто ТНР и рекомендовали занятия с логопедом и психологом. С октября мы пошли в коррекционный садик, в группу ТНР, но, как оказалось, дети там в основном большие 5-6 лет. Сходили в эту группу 3 дня, потом заболели. После болезни сына перевели в группу к деткам с тяжелыми множественными нарушениями развития, мотивировав это тем, что хоть там дети тоже большие, но они тоже не говорят и ведут себя как 3-х летки и сыну будет там комфортнее. Заведующая сказала, что занятия в группе ТНР он не тянет - встает и уходит плюс мешает другим детям, а в группе ТМНР детей меньше (4 человека) и к нему будет индивидуальный подход и занятия. Ходим мы в эту группу уже месяц и я стала замечать постепенные изменения в поведении сына - стал поздно засыпать, орать без причины, игнорировать строгий тон голоса, стал капризным. В садике провели ППк и логопед мне сказала, что на успешную коррекцию ребенка я рассчитывать не могу и пойдем мы в коррекционную школу, т.к у ребенка РАС. Мотивировала она это тем, что они не увидели у него потребности в общении с другими детьми, у него отсутствует обобщение (больше не помню, у меня там истерика началась). Побежали мы снова обследоваться. 24.11 - невролог - ЗРР - назначили глиатилин 2 мл утром, физио на артикуляционные мышцы и ШВЗ, массаж на ШВЗ. 28.11 - прошли ЭЭГ (заключение прилагаю) и консультировались с нейропсихологом, провели нейроэнергокартирование (заключение тоже прилагаю). 04.12 пойдем к психиатру. В соответствии с вышеизложенным: 1) может ли быть у ребенка аутизм, как сказала логопед? 2) может ли сын перенимать особенности поведения "особенных" деток и вести себя соответственно? Не лучше ли его все-таки вернуть в группу, где дети говорят? 3) Насколько исследование нейроэнергокартирования информативно и достоверно? 4) стоит ли нам проводить процедуры транскраниальной микрополяризации и биоакустической коррекции? Насколько они эффективны? 5) Давать ребенку глиатилин или остановиться на том, что назначила нейропсихолог? 6) куда еще бежать обследоваться?