Что вас беспокоит?
Ребенок 5 лет , сложно строить рассказ
Здравствуйте, мой ребенок, девочка 5 лет 6 месяцев , ей сложно строить понятный повседневный диалог, ей сложно объяснять то, что она хочет рассказать , к примеру , она строит прекрасные предложения " мы с тобой пойдем в магазин, купим мне мороженое , шоколадку " , " папа уехал на работу , зарабатывать денежки " , но не сможет рассказать понятно о том , что она делала , рассказ будет такой " я поехала , папа меня подбрасывал, мне было очень весело , давай поедем?", это означает , что она ездила с папой на речку , он подбрасывал ее над водой , она ныряла и плавала. Ребенок очень развит, она умеет считать , писать буквы, начинает читать , с легкостью найдет лишнюю картинку в ряду и объяснит почему она лишняя, к примеру - эта картинка лишняя, потому что всё овощи, а это фрукт, очень быстро собирает пазлы из 80 элементов , хорошо рисует, вырезает ножницами , лепит , в садик ребенок не ходит , в развитии проблемы я не вижу, меня волнует построение связной речи в повседневной жизни, если спросить - где ты была сегодня? Расскажет, что была у бабушки, что ты там делала? Мы играли в прятки ,догонялки, рисовали . Но более развёрнуто не расскажет. Ходит к логопеду , ставят звук р , все остальные звуки стоят , как научить ее связной, ясной рассказовой речи?
Здравствуйте!
Ознакомилась с предоставленной информацией.
Чего-то критичного вы не описываете, у ребенка с сохранным интеллектом в 5,5 лет допустимы пересказы с некоторыми « пробелами».
В таких ситуациях рекомендуются занятия с логопедом не только для коррекции звукопроизношения, но и для обогащения словарного запаса и его использования в повседневной жизни.
Постарайтесь задавать ребенку наводящие вопросы ( например, « Куда вы ходили с папой?» «Что именно вы делали при купании в речке?» , « Что больше всего тебе понравилось из сделанного за день?» ), это поможет развить более детальное мышление
добрый день, Эльвира, с учетом сохраненности интеллекта описанное вами может быть в рамках легкого системного недоразвития речи, для неё зарактерно, что ребенок составляет простые фразы, но нет складного рассказа, развернутых, богатых эпитетами и другими второстепенными членами предложений. При этом речь может быть без серьезных нарушений звукопроизношения. В таких ситуациях стоит продолжить занятия с логопедом для олбогощения словарного запаса, также не менее эффективно регулярные разговоры с ребенком, чтение с ребенком, чтоб увеличивать активный словарный запас ребенка. Обычно в возрасте постарше деткам помогает для обогощения словарного запаса самостяотельное чтение книг. Если будете заниматься и втечение 4-6 мес не будет никакой динамики в развитии, то стоит очно обратиться к нервологу для оценки состояния.
Здравствуйте, по описанию патологии нервной системы не вижу, важен конечно очный осмотр, для того чтобы оценить объективно, оцениваем развитие в целом. Обычно при таких жалобах делают акцент на занятиях с нейропсихологом и оценивают динамику, если что то не нравится проводится дообследование, обычно начинают с ээг, но все индивидуально.
Принятый ответ
Здравствуйте.
Вообще это очень типичная картина для 5.5лет, особенно если ребёнок не ходит в сад, где дети постоянно пересказывают друг другу свои истории и учатся выделять главное!! У неё отличный словарный запас для бытовых ситуаций, она строит логичные предложения про магазин или папину работу…но пересказ событий, где нужно восстановить хронологию и причинно-следственные связи, действительно даётся тяжелее((Это не отставание, а просто несформированный навык повествования, и его вполне можно натренировать!!
Я бы посоветовала вам не спрашивать в лоб «что ты делала?», а задавать наводящие вопросы с опорой на ощущения и порядок действий, например..Сначала ты что почувствовала, когда подошла к воде? А потом папа тебя подбросил, и что случилось дальше? А после ныряния ты замерзла или было тепло? Таким образом вы помогаете ей выстроить временную цепочку, а не просто выдать готовый факт.
Очень полезно вводить совместное рассказывание по картинкам, но не из книг, а по вашим личным фотографиям с прогулок или поездок!вы показываете снимок и говорите ,помнишь, здесь мы… и делаете паузу, чтобы она продолжила, а потом вы добавляете свою деталь, и так по очереди, как будто плетёте общее полотно рассказа. Это снимает страх ошибки и даёт образец развёрнутой речи без нравоучений 🙏 Попробуйте также игру испорченный телефон наоборот-вы шепчете ей короткую историю из трёх предложений, а она пересказывает её папе или игрушке, а вы подсказываете, если что-то упущено, но мягко, через вопрос-а про то, как ты брызгалась, ты забыла сказать? И обязательно хвалите за каждую добавленную деталь. Не ждите мгновенных результатов, это навык, который зреет постепенно..В саду дети этому учатся годами.
Здравствуйте! На самом деле , переживать не стоит. Это не редкость в вашем возрасте , что рассказ пока что скудный.
Если по развитию нет никаких проблем , то дома можно больше читать или обсуждать в живом диалоге. Например, гуляете и начинаете описывать цветы , деревья , кто что делает и переводим на формат : а тебе какие цветы нравятся и тд.
Обязательно читаем вместе и обсуждаем сюжет книги и тогда рассказ будет более содержательным. Прилагательные и др части речи могут появиться чуть позже , это не страшно !
Похожие вопросы по теме
- 18 Апреля 202139 ответов
- 8 Июня 20211 ответ
- 2 Января 20241 ответ