Что вас беспокоит?
Аутизм ли это?
Я накрутила себя по страшному , плачу третий день, мне кажется, что у дочки аутизм. Ей 2 года ровно, она не говорит ничего , до этого говорила гол и гав гав , но перестала это говорить. Мама, папа, да , дай не говорит и не говорила. Указательного жеста нет, вместо этого она берет меня за руку и ведет куда ей нужно , моей рукой не показывает , просто приводит допустим к телеку и я понимаю, что хочет чтобы включили мультики или приносит пульт , дает мне и это значит , что хочет, чтобы включили телевизор. На имя отзывается в 5 из 10 случаев. Как будто , если ей щас не до нас , то не отзывается. Или я могу звать ее по имени , она стоит улыбается , потому что слышит свое имя, но на меня не поворачивается. Сейчас стала кружится, машет руками как крылышками иногда , хлопает в ладоши. Прочитала, что кружение и хлопанье это тоже признаки. Но самое главное - она не ходит за руку, на улице бежит куда зря , когда говоришь - стой! Начинает бежать еще сильнее типа это игра. Берешь за руку, она сразу вырывает. Гуляем до сих пор всегда! С коляской , без коляски я не выхожу , иначе придется ее потом домой тащить на руках. Не ест никакие фрукты , кроме бананов , вроде как это избирательность, но разговаривала с мамами на площадке и очень у многих дети не едят фрукты в таком возрасте. На детей на улице реагирует, больше любит детей постарше, всегда хочет к ним в игру ( если они бегают около нее, начинает с ними типа тоже в их компании она) или малышей. К малышам подходит , смотрит , если малыш плачет, то передразнивает типа тоже плачет. Часто подходит ко мне обниматься, целует сама , любит, чтобы я ее целовала. Любит рисовать мелками , в песке возиться , в камнях , с водой , в игрушки дома играет , сама придумывает себе игры. Что-то складывает в кухню детскую, собирает/разбирает пирамидку , сортеры. Два месяца мы ходим на занятия с нейропсихологом по запуску речи. Сначала ее поведение прям улучшилось, но вот эти три дня как будто откат, как будто она нас с мужем прям игнорит, убрали ей из-за этого совсем мультики ( но я сама уже не знаю чем ее занимать без мультиков, даже некогда поесть приготовить). На занятия ей нравится ходить ( там без родителей ), говорят, что она там выполняет все, что ее просят, но иногда очень ленится. Еще недавно началось, когда смотр им мультики и там песня , которая ей нравится, она закрывает глаза руками типа стесняется и так минуту где-то сидит и потом открывает. Вчера это все я рассказала девушке , которая с ней занималась и она сказала , что дочка очень ленивая, дома надо убрать мультики потому что у нее как будто нет стимула что-то делать - отзываться на имя, говорить. Ведь ее итак понимают , итак все дают. Это аутизм ? Хочу записать ее к психиатру , прием стоит 5 тыс, но запись только завтра откроется и надо еще успеть записаться. Месяц назад мы проходили комиссию в сад и проходили бесплатного психиатра и я тоже ему это рассказывала , она мне сказала - у вас абсолютно нормальный ребенок. И нейропсихологи на консультации перед началом занятий ее час смотрели , играли , тоже сказали , что у нее нет аутизма. Но я уже не знаю , что и думать и делать ….
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации детского невролога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Здравствуйте! Понимаю ваше беспокойство! Но по описанию не вижу красных флагов за аутизм. Крылышки / кружения и тд - это не основа аутизма. У вас ребёнок контактный, занимается на занятиях , я так понимаю дома инструкции по типу : пошли есть, пошли гулять , где мама - выполняет ?
Тв , действительно, снижает отклик , может тормозить речь , в вашем возрасте тв должно Быть ограничено до 10 мин в сутки , и фоном отсутствует полностью.
С большей вероятностью, это проявление темперамента и темповой задержки развития, а не аутизма.
Пошли есть, гулять знает, как будто это ей нужно и поэтому она это знает) а вот «принеси мяч», не принесет или что-то подобное. У нас была внутриутробная гипоксия, троекратное обвитие вокруг шеи , и задержка моторного развития в итоге. Перевернулась , села, поползла позже , чем должна была. Пошла только в 1.2
На громкие звуки ребёнок реагирует?
Ходьба в 1.2- не является моторной задержкой , по данным воз нормы начала ходьбы до 18 мес.
Громких звуков не боится
Имела ввиду поворачивает ли голову к источнику звука ?
Да. Если слышит телевизор, сразу бежит если музыка на колонке начинает играть, сразу бежит к ней
Здравствуйте
Можно пройти тестирование мчат и прислать результаты
Вероятнее это темповая задержка речи, в таких случаях важно очно показаться сурдологу , исключить патологию слуха , детский психиатр- расстройства развития
Ориентируемся на нормальное речевое развитие в 2 года :
-ребёнок может произносить около 50-100 слов
-наличие двусложных фраз( мама дай , папа иди)
-указательный жест ( указывает по просьбе на часть тела , лица)
-выполнение инструкций (возьми машинку и отдай маме)
-строить башню из кубиков
-имитация ( простое подражание действиям взрослых )
-появляется сюжетно-ролевая игра ..
Важно исключить простор тв , гаджеты
Больше занятий на развитие мелкой моторики ( рисовать пальчиками, лепить, искать мелкие игрушки в крупах и т д)
Можно походить в развивающий центр где есть логоритмика
Прошла сейчас. Написано- средний риск. У сурдолога были , слух хороший. На занятиях занимаются с ней мелкой моторикой в том числе. Вы мне описали нормальное развитие ребенка в 2 года, очевидно же , что у моего ребенка не нормальное и меня это беспокоит. Я итак стараюсь такое не читать «может произнести 50-100 слов», у меня не произносит ни одного ! Я обратилась сюда за консультацией по своему ребенку, а не за общими правилами развили
Ольга , понимаю Ваши переживания, поэтому и рекомендуется при задержке речевого развития очно показаться детскому психиатру, по описанию нельзя исключить РАС, к сожалению онлайн запрещено ставить диагнозы и рекомендовать лечение
Сайт носит исключительно информационный характер
Ольга, здравствуйте!
Понимаю вашу тревогу, давайте разберем ситуацию пошагово. Я задам вам несколько уточняющих вопросов, чтобы составить более точную картину.
1. Вспомните,Ольга, пожалуйста,когда у малышки произошел регресс речи (ушли гавгав и гол)? Это случилось резко, за один день, или постепенно за какое-то определённое время? Не совпало ли это по времени с каким-то стрессом (болезнь с высокой температурой, ваше длительное отсутствие, появление нового члена семьи в доме и тд)?
Какие-нибудь звуки малвшкп сейчас использует для коммуникации,напр, тянет гласные, лепечет на своем языке, кричит, чтобы привлечь внимание, или просто молчит?
2. Обращенную речь в рамках бытовых ситуаций хорошо понимает (пошли кушаьь,купаться,спать и тд)? Инструкции выполняет,напр, принеси мячик, покорми куклу и тд?
3. Когда малышкп подходит обниматься или когда вы ее целуете, в глаза вам смотрит (или глазками скользит по вам или отворачивается? Если она смотрит, то как долго может держать зрительный контакт)? Если,Ольга,заплачете при малышке, пожалеет?
4. При кружении можно отвлечь малышку,переключить ее внимание? Как часто это происходит? Несколько раз в день, когда ей скучно, или постоянн? В какие моменты,Ольга, малышка машет ручками (радуется, злится, или без какой-либо привязки к ситуации)?
5. Как именно малышка пытается включиться в игру с детками на площадке (просто находится рядом и бегает параллельно, или пытается установить контакт, заглядывает им в лица, улыбается, делится игрушками и тд)?
Отдельно от вопросов,Ольга, хочу добавить, что по описанию много моментов не характерных для истинного аутизма.
А вот регресс в речи, Ольга, это всегда повод для глубокого обследования, потому что это может быть и реакцией на перегрузку нервной системы, а не только аутизмом.
Слова ушли постепенно, вроде бы не было стресса и болезни. Она не молчит, на своем буровит. Вот буквально недавно сидела рассматривала сама карточки с картинками и что-то на своем говорила. Еще постоянно, когда смывается унитаз, стоит над ним и говорит папапапа. Кричит тоже. Сейчас на улице гуляли и увидела щенка , бегала за ним и кричала , видимо чтобы он обратил на нее внимание и остановился ). Принеси мячик или что-то принести - нет. Пойдем купаться , щас пойдем гулять понимает. Когда кушает и говоришь «дай маме», то дает и еще идет приносит ( например, кукурузные палочки), сейчас выходили на улицу , она сидела в коляске возле выключателя , я говорю - Даша , выключай свет. Она повернулась и выключила. То есть иногда делает, иногда нет. Когда целую , в глаза смотрит. « по кочкам» когда ей делаю , она прям не отрываясь смотрит мне в глаза и ждет , когда будет «в ямку бух». Когда одеваю ее , начинаю говорить ей что-то и она смотрит на меня. Я стараюсь , чтобы она не видела , как я плачу , но скорее не пожалеет. Если я делаю вид, что плачу ( звук издаю), то она начинает дразнить типа аа аа , как будто тоже плачет. И так же , если малыш на улице плачет, то тоже передразнит. Сейчас на улице бегала за щенком и потом хозяйка начала кидать ему мяч, он играл и дала мяч в руки моей дочке , дочка кинула и он радовался , игрался , дочка смеялась. А потом я поворачиваюсь, а она кружится. Буквально 10 сек покружилась ( прочитала, что это справиться с эмоциями типа не могла и так успокаивается как будто) и дальше пошла играть с щенком. Сегодня песня на колонке заиграла и она подошла и кружилась и смеялась , я думала типа танцует , теперь и не знаю , после щенка задумалась. Машет руками как крылышками , когда радуется чему-то или по телевизору песня или мультик, который очень нравится. Отвлечь можно от кружения , переключив внимание , но кружение обычно недолго длится и за день бывает раз- два или вообще не бывает. На площадке бегает за детьми , если они бегают , начинает смеяться веселиться. Сегодня гуляли с девочкой , я стояла разговаривала с ее мамой , дочка подошла к девочке и начала что-то на своем буровить чтобы девочка обратила внимание. Эта девочка умеет говорить и говорит -Даша меня по голове потрогала. Еще как-то сидели девочки лет 12 , она к ним села , прям двигается двигается ближе к ним , взяла у них воду , телефон , делала але але телефоном.
Спасибо ,Ольга,за подробные ответы 🌼
Постараюсь по порядку описать те детали, которые вы так точно подметили, потому как именно в них кроется ответ на ваш главный страх.
Что исключает аутизм:
1. Высокая социальная мотивация и способность радоваться вместе с другими.
Это самое сильное, Ольга, что есть в ваших ответах. Детки с аутизмом, как правило, не ищут разделенной радости. Они могут радоваться чему-то своему, но не разделять эту эмоцию с другими.
Эпизод с щенком, это коммуникативный акт (не просто наблюдала за ним, а привлекала его внимание)
Эпизод с игрой и мячом (смеялась, кидала мяч, видела радость щенка и радовалась этому взаимодействию). Когда после игры Дашенька покружилась, вы верно, Ольга, отметили, это был, не стим, выплеск переполнявших ее эмоций (вербально выразить ещё не может, поэтому пока выражает через тело,это норма).
Попытки общения с деткамт. С малышкой она лепеьала на своем, инициировала тактильный контакт. С девочками постарше имитировала разговор по телефону. Это коммуникация и имитация.
2. Понимание речи.
Отсутствие собственной речи, Ольга, не равно отсутствие понимания. У Дашеньки накоплен пассивный словарь (понимает бытовые инструкции), понимает символизм пульт равно тв равно мультики, понимает социальную игру по кочкам с кульминацией в ямку бух и зрительным контактом, это,Ольга, разделенное внимание и предвосхищение, основанное на понимании речи и последовательности действий, что не типично для аутизма, где часто страдает именно понимание сиысла речи.
3. Имитация и передразнивание.
При "передразнивании" Дашенька не просто издает звук, она понимает, что плач равно расстройство. Это зачатки эмпатии (часто отсутствует при аутизме). Плюс воспроизводит социальный ритуал, который увидела у взрослых (это подражание, о котором писала выше).
Исходя из ваших ответов,Ольга, я могу предположить экспрессивную задержку речи на фоне яркого темперамента и возрастного кризиса.
Сейчас,Ольга, постарайтесь не думать о рас, сконцентрируйте внимание на развитии речи (если не были у сурдолога, посетите его,чтобы исключить слуховые патологии). Верните мультики на 10-15мин в день. Используйте их как четко регламентированное время, которое Дашенька может ждать и предвкушать,напр, Сейчас мама помоеь посуду, а потом будет мультик. Сделайте их частью предсказуемого распорядка. Аудиального шума (тв, музыка) постоянного не должно быть рядом с Дашенькой (чтобы она слышала вашу чистую речь).
Вместо многократного оклика (зовите только по необходимости, не частите для проверки), подойдите, присядьте на уровень ее глаз, прикоснитесь к плечику и скажите Даша, посмотри на маму. Только после того как она повернулась, говорите что вам нужно.
Давайте, Ольга, эмоциям Дашеньки названия. Озвучивайте кружения и хлопки в ладоши (напр, как здорово Дашенька танцует! Как радостно! Весело! И тд).
И последнее, Ольга, у психиатра делайте акцент не на Я подозреваю аутизм, а на У дочки задержка речи, я очень тревожусь, помогите разобраться и подскажите, как еще помочь. Тот факт, что на комиссии врач сказал абсолютно нормальный ребенок, это очень весомый аргумент. Дополнительно можно пройти диагностику у логопеда.
Спасибо Вам за развернутый ответ. Мне посоветовали еще водить ее на афк, как думаете , нужно это? Потому что мы занимаемся с нейропсихологом по запуску речи (2 мес уже) и сдвигов по речи нет. Но изначально мне там сказали , что у нас задержка моторного развития и как следствие , задерживается речь. Мы прошли курс массажа и только вот в 2 года научилась она самостоятельно без моей руки подниматься и спускаться с бардюра на улице
Добрый вечер,Ольга!
Я всегда За адаптивную физ-ру, когда отмечается задержка моторного развития. Обьясню. Малышка только к двум годам освоила самостоятельно подьем-спуск с бордюра, это важный сигнал. Если рассматривать речь,напр, как пирамиду, то она находится на ее вершине, а фундамент этой пирамиды как раз крупная моторика и вистибулярка. Когда тело тратит все ресурсы на удержание равновесия и координацию, на речь энергии просто не остается (ваш нейропсихолог, Ольга, вам правильно сказал). Афк работает как раз с этой базой, с ощущением тела в пространстве, с глубокой сенсорной интеграцией, и без этой помощи попытки запустить речь сверху, через когнитивные занятия, могут притормаживать.
Но прежде чем углубляться в моторную или психическую природу задержки, необходимо,Ольга, исключить самую простую, физическую причину. Это, как писала выше, исключение слуховых патологий у сурдолога, тк малышка может,напр, слышать громкие звуки и музыку, но не различать определенные частоты, именно те, на которых строится половина речи (свистящие, шипящие, окончания слов).
У сурдолога были год назад, слышит хорошо она…
Принятый ответ
Отлично, Ольга, что со слухом у Дашеньки всё в порядке, это снимает один из самых частых вопросов при задержке речи. Значит, причина не в восприятии, а именно в моторной сфере. Поэтому самым правильным шагом сейчас будет добавить адаптивку и продолжить занятия с нейропсихологом. Плюс,как писала выше, консультация логопеда.
Дома, Ольга, делайте сейчас основной акцент также на развитии крупной (ортокрврики, ползанье , лазанье, перешагивание предметов, хождение по бардюрам за ручку, по лесенке вверх-вниз и тд) и мелкой моторики.
Похожие вопросы по теме
- 26 Декабря 20244 ответа
- 31 Декабря 20245 ответов
- 4 Марта 202511 ответов
- 14 Октября 202515 ответов