Онлайн консультация логопеда

Дарья, взаимодействия не было, так как ребёнок отказался или врач не делала попытки контактировать? Тогда на каком основании диагноз поставлен?
Что касается речевого развития, я бы сейчас делала акцент на фонетическое развитие. Можно слушать неречевые звуки, учить дифференцировать их (птички поют, паровоз едет, какая машина поехала, большая или маленькая?… барабан, металлофон…). Больше движений ритмичных, изображение как какое животное ходит, говорит. Музыкальные ритмы, движение под них. Слушать музыку, сказки. Небольшие детские стихи и изображение их. Действия сопровождать потешками, пестушками.не забывать про мелкую моторику, хотя сама я люблю делать упор на крупную.
Что касается прививок и препаратов. Прививки при патологиях речи с осторожностью, особенно «коктейль» (АКДС).
При отсутствии серьёзных патологий лекарства не желательны, есть компетентное мнение, что лекарства «забивают» мозговые поля. Глицин прекрасный мягкий препарат, если невролог не видит для него противопоказаний, а я ни разу такого не встречала, наоборот они любят его.
Ну а самое главное - психологический комфорт в окружении ребёнка.
Как-то так.

Ольга, здравствуйте.
Попробуйте следующий способ.
Язык (приличная часть кончика) зажимается зубами и произносится звук [Ы]. При этом Ы тянется - пауза (в паузе можно отпускать язык), так надо повторять многократно.
Второй этап. Делаете также, но когда язык отпускаете, в конце произносите звук [A]. Должно получаться ЫЫЫ-А, а слышится при этом ЛА.
Далее, после отработки, уже упрощается задача и должно получаться ЛА, но язык пока зажат в начале зубами.
Таким образом языку придаётся тонус, которого, видимо, не хватает для твёрдого [Л].
Можно попробовать сразу второй этап, но надо прислушаться, получается ли хороший звук.
По поводу, что язык зажимаем, не надо переживать, он уйдёт за верхние зубы сам.
Но отрабатывать слоги и слова тоже надо с межзубным произнесением.
Удачи.

Людмила, здравствуйте.

Для ответа на ваш вопрос, нужна очная диагностика логопеда. Попробуйте скороговорки, по типу Карл у Клары и тд. Если они не помогут, значит звуки не поставлены и нужны занятия с логопедом.

Диана, здравствуйте.

Двоякая ситуация. У вас сейчас нужно работать над слоговой структурой, фонематическим слухом. Это сложная работа и она как раз должна проводиться в вашем возрасте

В 5 лет, когда вы придёте к логопеду, нужно уже на правильную речь исправлять звуки, которые скорее всего ребенок будет произносить Неверно. То есть не до слоговой. А если придёте и слоговая будет нарушена, то тогда придётся жить у логопеда.

Поэтому, я бы конечно начала сейчас работать. Потому что нельзя заранее сказать, исправится у него речь до должного состояния или нет.

Посмотрите ещё логопедов онлайн. Их проще найти, а занятия по эффективности практически одинаковы.

Добрый день.
То, что Вы описываете свойственно людям с нарушениями слуха. В Вашем случае после поражения слуха речевое развитие и познавательное развитие идёт по дефицитарному типу.
Очень жаль, что в детстве Вы не получили помощь логопеда и сурдолога, т к это помогло бы Вам лучше усвоить систему речи.
Во взрослом возрасте эта возможность минимальна.
Если Вас это беспокоит, то можете проконсультироваться очно с логопедом и при необходимости с психологом.

Татьяна, здравствуйте.

На сайте проводятся только консультации в переписке. А вам желательно уточнить, что ортодонт имеет ввиду под дисфункцией языка) очень странное заключение. Логопеда вам нужно искать на сайте репетиторов. Даже если в яндекс поисковике напишете логопед онлайн, появится бесчисленное количество вариантов.

Здравствуйте, Анна. На мой взгляд пока норма.
Меняет переднеязычные (т-д) на заднеязычные к-г. Попробуйте показать сами как произносится Т, причём, прикусывая язык, делайте ТА-ТА-ТА или ДА-ДА-ДА. В игре, невзначай, без навязывания. Можно и артикуляционные упражнения разные найти, тоже делайте.
Но есть вторая причина, это слабый Фонематический слух, то есть пока девочка не определяет на слух эти звуки и произносит их так, как расслышивает. Это для 2,9 норма.
Сейчас обратите внимание на интеллектуальное развитие и грамматические конструкции в речи. Это важнее в её возрасте.
Удачи?

Анна, здравствуйте.

А что у вас в анамнез речевого развития?
Была ЗРР, ЗПР или как протекало становление речи?

Дефектолог речью не занимается, это вам нужен логопед.
Чтение тоже ни при чем. Оно на речь никак не повлияет.

Здравствуйте.
Думаю, что надо разделить проблему на две части. Первая - это скорее всего бульбарная дизартрия, то есть гипотонус (судя по описанию) языка и речевого аппарата в целом. Массаж грамотного логопеда должен помочь, а также отработка упражнений. Терпеливо, маленькими шажками, аккуратно отрабатывать и отрабатывать. Как если бы в спортзале мышцы тренировали. Язык - тоже мышца, думаю это Вы уже знаете.
«Язык в тонусе» обычно обозначает гипертонус, ребёнка я не видела, но если ребёнок не может поднять язык вверх и помогает себе нижней челюстью, это далеко не гипер- а самый настоящий гипотонус!
То есть язык слабый, как тряпочка. За эту же версию «выступают» звуки, которые произносятся «сильным» языком, Вы их сами перечислили.
Второе - это задержка речевого развития, которая уже может квалифицироваться как ОНР. И дальше надо расшифровывать что конкретно в просадке. Фонематика? Грамматический строй? Структура слов? И работать уже в этих направлениях. Вы уже большая молодец, что так много времени уделяете сейчас, в три с небольшим, а не ждёте. Но Вам надо успокоиться психологически. Ваши переживания и тревоги не принесут пользу, скорее будут тормозить процесс. Конечно, сейчас говорить, что будет всё идеально, не честно. Хотя при хорошем и уже своевременном подходе прогноз вполне благоприятный. Однозначно, будет лучше и лучше.
Помимо того, что уже делается, надо проверить координацию, крупную моторику, умение сохранять ритм, умение рифмовать. Проверить как ребёнок дифференцирует неречевые звуки: скрипы, шумы, музыку, голоса животных, пение птиц. Если путается, не может определять, обязательно начинайте слушать, угадывать. Это основа речевых звуков, благодаря которым мы учимся правильно и красиво говорить.
За кругом логопедических занятий не забывайте о занятиях спортом и музыкой, это как раз координация и фонематический слух. Читайте книги, ставьте звуковые файлы со сказками, песнями, музыкой. Не забывайте, что сейчас довольно опасный период и при перегрузке могут быть неврозы в речи, это запинки, повторы слогов по типу заикания. Делайте паузы в занятиях. Много всего тоже не гарантия того, что быстро всё наладится. Если ещё не были, найдите нейрологопеда, нейропсихолога, на мой взгляд у таких специалистов подход мягче и эффективнее.
Надеюсь я не ошибаюсь, ребёнка не слышала и не видела.
Пишите что ещё хотите уточнить.
Сами чаще релаксируйте, расслабляйтесь, просто валяйтесь с сыном в обнимку и не требуйте ничего, отдыхайте.

Валерия, здравствуйте.

Обычно используется, комплекс - это дефектолог, логопед, лечение (невролог), и разные процедуры БАК, Полярис, Томатис и другое. Возможно, логопедический массаж, если есть сложности с артикуляционным аппаратом. Все это по несколько курсов и долго.

А шансы всегда есть) как прикладывать усилия.

Смотря какие упражнения вам попадутся на ютубе) движение к прогрессу, конечно, предпочтительней стояния на месте.
Но лучше сходить очно на консультацию к специалисту, чтобы понять причину нечеткости речи (слабость мышц языка, повышенный тонус и пр.) и проанализировать Ваш фонематический слух (возможно придется его тренировать, поскольку Вам кажется, что говорите не так, как слышат другие). Если логопед сочтет достаточным занятия только в логопедическом направлении - попросите заданий для домашних занятий. А через время снова сходите проверить свои успехи. Так коррекция будет надежней и быстрее.

Здравствуйте. Центр патологии речи - одно из лучших мест, куда можно обратиться с этой проблемой. Возможно, вам не помогли конкретные методики коррекции, вероятно, стоит попробовать что-то другое, большой упор следует сделать на психотерапию. Вы когда занимались, у всех специалистов параллельно наблюдались? И психотерапия, и лекарства от невролога и упражнения от логопеда?
Были ли какие-то улучшения хоть?

Анна, здравствуйте.

Отсутствие данных зубов к постановке звука Л и Р никакого отношения не имеют абсолютно. Опора языка идёт на альаеолы и близко к нёбу. Свист, или шум, который обычно бывает при отсутствии зубов, на сонорные звуки тоже никак не влияет. Не ждите, идите к логопеду, чтобы успеть до школы поставить звуки. Потом будет не до этого.

Здравствуйте.

Необходимо обратиться к неврологу, пройти обследование и начать лечение, а параллельно начать ходить на занятия с логопедом. Какие-то домашние рецепты тут не помогут.