Онлайн консультация логопеда

Здравствуйте.

Нужно обратиться, к неврологу и логопеду очно.

Здравствуйте ! Необходимо проверить в каком состоянии ваш язык.
Положите язык между губ и сильно подуйте (так балуются все дети) и посмотрите, если у вас вибрация кончика языка. Если есть, это хорошо, будет легче. Если нет вибрации, то необходимо выполнять следующие упражнения.
1. Цокать как лошадка.
2.Как больше времени произносить в быстром темпе "-д-д-д-д-д-д-", язык между зубами и дуть.
Для постановки звука:
Сядьте перед зеркалом и сделайте упражнение « грибочек» ( можно посмотреть в интернете)
Язык при этом не опускать, сильно подуть. Если не получается, пальцем раскачивать язык из стороны в сторону (очень быстро) , при этом произнося тр-тр-тр.
Если все получилось, отрабатываем на слогах, словах, фразах. Удачи!

Здравствуйте. Вам следует придти на обследование к логопеду, специалист вас осмотрит, установит форму заикания и подберет упражнения специально для вас. Стоит быть готовым к тому, что работа будет длительной и потребует много сил и мотивации. Самостоятельно такая проблема не корректируется.

Здравствуйте. Без обследования, нельзя точно сказать, какие упражнения вам следует делать. Что я могу сказать абсолютно точно - вам нужно придти к логопеду очно на обследование. После обследования специалист сможет выявить в чем проблема и составить маршрут коррекции, подберет упражнения именно для вашего ребенка.

Добрый вечер! Сейчас ребёнок может поднять язычок вверх? Вы были у невролога? Возможно у ребёнка нарушен тонус артикуляционной мускулатуры.Поэтому желательно сходить к логопеду и начать занятия.

Здравствуйте. Конкретно дли этих звуков какой-то специфической дыхательной гимнастики не нужно. Также как и для произнесения любого звука - нужна воздушная струя, проходящая через голосовые складки, заставляющая их вибрировать.
Обычно в подготовительном этапе вместе с артикуляционной гимнастикой выполняются простые дыхательные упражнения, которые имеются в любом логопедическом пособии и даже в домашних книгах для развития речи. Простые дыхательные упражнения. Подробно описывать их не буду - все-таки вы на обучении, а эту информацию найти совсем не сложно.
Но мы всегда отталкиваемся от того, какая проблема конкретно у этого ребенка, если у него недостаточный выдох - делаем упражнения на объем вдоха, на продление выдоха, если у него нарушена дифференциация, или воздушная струя уходит вбок, соответственно, работаем над этим в первую очередь. Бездумно дуть в воздушный шарик или дудочку не нужно.
Рекомендую изучить вопрос дыхательных упражнений, поискать в интернете, почитать в логопедических пособиях.
А вот именно дыхательная гимнастика (Стрельниковой, например) применяется при коррекции заикания чаще всего.

Здравствуйте. Поставить звук - это только треть работы. Самое сложное - автоматизировать поставленный звук в речи правильно. Существует поэтапность в автоматизации, определенный порядок, в котором нужно выполнять упражнения. Иногда люди при самостоятельной работе закрепляют неверное произношение, исправить которое еще сложнее в будущем, поэтому настоятельно рекомендуется делать это под присмотром логопеда (видеться с логопедом хотя бы раз в неделю для отслеживания динамики и корректировки упражнений).
В целом, если обобщенно - поэтапность примерно такая (она может меняться в зависимости от индивидуальных особенностей человека, верный вариант подберет вам только логопед после осмотра):
В начале отрабатываем изолированный звук до идеального звучания
Затем отрабатываем в прямых слогах РА, РО, РУ, РЫ, РЭ,
Затем в обратных АР, ОР, УР, ЫР, ЭР,
Затем в интервокальной позиции АРА, АРО, АРУ, АРЫ, АРЭ, УРА, УРО, УРУ, УРЫ, УРЭ, ОРА, ОРО... и т.д. со всеми гласными,
Затем в словах (или параллельно в словах вместе со слогами), слова с Р в начале, затем где Р в середине, Затем где Р в конце, затем где Р в сочетании с согласными, затем где несколько Р в словах, слова сложной слоговой структуры и т.д.
Затем в словосочетаниях, тоже с усложнением, чистоговорки и стихи тоже, затем в пересказах и в живой речи.
На каждом этапе можно сделать что-то не так, и закрепить неверное произнесение, поскольку сами мы себя не всегда правильно слышим и не имея опыта и знаний о верной артикуляции и звучании звука - можно ошибочно автоматизировать неверный звук, что в дальнейшем осложнит работу логопеда.
На начальных этапах автоматизации звук произносится раскатисто, долго, не так, как обычно в живой речи, а утрированно. Это нормально для начального этапа автоматизации. Но чтобы верно автоматизировать звук и подобрать упражнения именно под вас - нужно пообщаться с логопедом очно или по видеосвязи.
Заниматься после этого по рекомендациям логопеда каждый день, минут по 20 - 40, можно по 20 минут несколько раз в день, и через некоторое время снова к логопеду, чтобы он проверил, верно ли вы все делаете и дал последующие задания. Начинать занятие с разминки - артикуляционной гимнастики, выполняется все это вместе с заданиями перед зеркалом!

Это хорошо, что сказывается, но не сильно.

Просто обратила ваше внимание на этот момент)

Здравствуйте!  Играйте в эмоциональные,  подражательные и сенсорные игры (вода, макароны, шишки, каштаны и т.д.), используйте звукоподражание. Во время игр показывайте эмоции и называйте действия.
Комментируйте все действия: Что это? Это молоток.  Что ты делаешь? Я стучу. Ту-тук. Хочешь пить? Да. Я хочу пить. Я ем. Я пью воду. Киса, иди. Дай мяч.
Пополняйте словарь глаголами повелительного наклонения:бери, стучи, жми, кидай, кати, дави, дуй, иди, мни открывай, закрывай  и т.д.
Учимся отвечать на вопрос: да, нет.
  Давайте ребёнку выбор: "тебе дать это или это?". Когда ребёнок просит вас что-то ему дать (игрушку, конфету и т.п.).
Читайте и показывайте сказки (Репка, Теремок, Колобок, Курочка Ряба).   Развивайте мелкую моторику (сортировка круп,   су-джок, рисование, лепка). Можно включать логоритмические песни и повторять действия под музыку.
Не используйте слова " повтори ", "скажи" можете вызвать негативизм. В 2 года ребёнок уже говорит фразами (мама иди, киса спи и т.д.)
В развивающий центр ходите на групповые занятия или к логопеду? Если не были у логопеда, сходите на диагностику.

Здравствуйте.

Нужно предметно разбирать в каких ситуациях, что именно происходит с речью, звуками и тд.

Но склоняюсь к тому, что причина не логопедическая, а психологическая.

Здравствуйте.

У вас замена одних звуков на другие. Звуклпостановка начинается с 4.5-5 лет. До этого возраста Попобуйте выполнять артикуляционную гимнастику весь комплекс, найдёте в интернете, для общего развития артикуляционного аппарата и также тренируйте нужные мышцы - покашливайте с ребёнком - кхе кхе, кз кз, можно идти от звука х, если он есть. Сначала хх, а потом Предложите сильнее покашлять. Ну а звук г только до логопеда ждать.

Здравствуйте.

Исправить все можно. Время зависит от вашей работоспособности, состояния артикуляционного аппарата и мотивации.

Здравствуйте.

Грамматические строй языка это законы и способы образования, изменение, соединения и написания слов, словосочетание.

А грамматические строй речи это система, включает в себя грамматические строй языка и плюс правила морфологии синтаксиса и тд.

В упрощённом виде так.

Здравствуйте. Сколько лет вашему брату? Расскажите о нем подробнее. Пропала речь - что это значит? Он физически не может говорить, или он отказывается это делать? Были ли какие-то травмы в последнее время?

Здравствуйте. Судя по вашему описанию речевое развитие ребёнка отличное! В таком возрасте ещё рано, чтобы ребёнок произносил длинные слова полностью, для этого возраста характерно верное произнесение слов из одного и двух открытых слогов. Ваш малыш отлично развивается, в каких-то аспектах даже опережает большинство детей по речевому развитию. Если бы он произносил длинные слова не опуская слоги - это было бы скорее настораживающим фактором, потому что все должно развиваться в свое время, сильное опережение это тоже не совсем нормально, так что не стремитесь прыгнуть выше головы. К 2м годам должна появляться маленькая фраза (мама, ди (мама иди)) и т.д. У вас фразовая речь уже начала формироваться. Слова из трех слогов и из двух со стечением согласных можно ожидать ближе к 3м, как и расширение фразы до 3-5 слов. Также к 3м должно уйти смегчение согласных там, где его быть не должно.
Сейчас вам совершенно не о чем волноваться.