Выписала детский невролог ребенку в 2 года, давать ребенку или нет?

Алина Котулева24 Декабря 2024

5.0

Принятый ответ

Здравствуйте!
Я не врач , но мед психолог.
Темповая задержка речи компенсируется точно не медикаментами, а занятиями у логопеда.
Комбилепен- это витамины группы В, давать их без анализа странное дело + они никак не влияют на речь.
Глиатилин- ноотроп , толку от него не будет , это вообще препарат без доказанной эффективности и безопасности. Никак на речь не повлияет.
Ищите толкового невролога , я уверена , все эти препараты вам отменят. Посмотрите невролога по вашему городу на сайте докма , там все неврологи с современным подходом

Марина Фатнева24 Декабря 2024

5.0

Невролог

Принятый ответ

Здравствуйте!
Речь корректируется только с помощью занятий с логопедом, дефектологом и нейропсихологом.
В остальном нет препаратов которые бы на нее влияли, данные препараты не используются для лечения детей.

Виктория Дубровина24 Декабря 2024

3.1

Невролог

Принятый ответ

Здравствуйте. Хорошо, что вы засомневались. Никаких препаратов ребенку давать не надо. Не сомневайтесь в этом. Только занятия , только мотивация ребенка, увлеченность игрой и отсутствие давления. Здоровья малышу!

Юлия Бикасова24 Декабря 2024

5.0

Невролог

Принятый ответ

Здравствуйте, ноотропы не имеют доказанной эффективности и могут перевозбуждать, не рекомендую у приему. Касаемо обследования можно сделать ээг, сурдолог(асвп), оак(гемоглобин), развивайте моторику, снизьте экранное время. Если есть желание можно пройти тестирование мчат. Сейчас важны занятия с дефектологом или нейропсихологом.

Ростислав Синельников24 Декабря 2024

4.9

Невролог

Принятый ответ

Здравствуйте! данные препараты не рекомендуются к приему
обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
на первых этапах развития речи не прибегать к использованию большого количества требований по типу “скажи” или “повтори” для того, чтобы избежать речевого негативизма.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
Активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас) вместо большого количества мультфильмов.
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.

Обследования могут включать:
- Консультация сурдолога (проверка слуха методом АСВП)
- Консультация психолога (оценка сферы мышления, познавательных и исполнительных навыков)
- Консультация психиатра
- Занятия с логопедом по коррекции звукопроизношения, по развитию фонематических процессов. Обогащать словарный запас, формировать связную речь.
- Занятия с нейропсихологом